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第 1 页 共 3 页 说明文阅读复习教学反思说明文阅读复习教学反思 在期末复习时 我上了一堂 说明文阅读复习课 课后有许多感受 现反思如下 以往我们的做法都是先把说明文的相关知识抛给 学生 然后让学生利用这些知识去套用 去阅读 这 就致使我们的说明文阅读教学变得死气沉沉 枯燥乏 味 不能把说明文的文本内容及相关知识融入到学生 的血液中去 如何改变这种现状 使说明文教学变得 鲜活灵动 借以提高说明文阅读教学效率呢 我在这 堂课中做了如下探索 1 趣味导入 激发兴趣 说明文相对于文学作品来说 内容枯燥 即使是 文艺性说明文 它也没有小说那样有动人的情节 没 有散文那样优美的意境 没有诗歌那样有和谐的韵律 因此学生对说明文大多没有多大的学习热情 因此课 堂导课 激发学生的学习兴趣 点燃学生的学习热情 就显得尤为重要 所以我尽量搜集所教课文的相关图 片资料 以此来激发学生的学习兴趣 课堂效果不错 2 紧扣文本 探寻规律 说明文作为一种实用文体 必然有其自身的规律 第 2 页 共 3 页 阅读说明文自然也有其规律可循 因此作为语文教师 一定要努力用教材教给学生方法 给学生一把打开说 明文阅读的金钥匙 然而文章千变万化 没有一种规 律可以套住每一篇文章 所以在教学过程中必须依据 文本特点进行教学 根据文本特点 点示一些方法 探寻一点规律 在上课之前 我给学生做了相关知识 点的归纳总结 并且要求学生熟练掌握 在课堂上用 练习加以考察 学生都能将知识点灵活运用 课堂教 学达到了事半功倍的效果 3 灵动机智 生成课堂 俄国教育家乌申斯基说 不论教育者怎样地研 究了教育理论 如果他没有教学机智 他就不可能成 为一个优秀的教育实践者 前苏联著名教育家苏 霍姆林斯基也说过 教育的技巧并不在于能预见到 课的所有细节 而在于根据当时的具体情况 巧妙地 在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动 因此 教师在教学过程中必须是灵动机智的 这样才能在 教学预设 的基础上生成灵动的课堂 在对学生进 行提问的过程中 我发现学生对某个问题出现了概念 的混淆 于是便要求学生就此问题展开小组讨论 事 实证明 经过讨论 学生对该问题都有了更为深刻的 理解 这是在上课之前没有预设过的环节 虽然占用 第 3 页 共 3 页 了几分钟的教学时间 但对学生来说这样的调整和变 动使他们掌握了更为细致的知识点 所以这样的调整 在今后的教学中也是必不可少的 同样也是教师智慧 的体现 除了以上几点之外 我也发现 本堂课我的教学 内容在时间的把握和习题的设置上均有待加强 还应 该给学生更多的时间去做练习 在练习中强化知识点 同时 我本人也该深入到学生当中去 与他们共同讨 论 共同学习 这样
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