新部编版三年级下册语文第3课《荷花》说课稿

第 1 页 共 5 页 新部编版三年级下册语文第新部编版三年级下册语文第 3 3 课课 荷花荷花 说课稿说课稿 3 荷花 说课稿 一 教材分析 荷花 是一篇写景抒情的文章 课文写 我 在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象 赞美了荷花 的美丽 再现了如诗如画的大自然美景 全文共五个 自然段 作者以观察的程序为线索叙写 课文内容可分为两大部分 第一部分 1 3 节 写的是作者从看荷花的角度 对荷花进行直接记叙描 写 作者由 闻 到 清香 来到荷花池边 乍 看荷花 有的 初放 有的 盛开 有的 含苞 欲放 再细看 那亭亭玉立的荷花姿势各不相同 接着通过假设 一大幅活的画 围绕一个 活 字 展开想象 转入对荷花动态的描绘 这是课文的第二 部分 4 5 节 作者从想象的角度 对荷花进行比 喻性描写 进一步描绘了荷花的美丽 课文作者因景 入情 以情观景 情景变融 不仅写出了荷花的丰姿 而且写出了荷花的神韵 佼读者既赏心悦目 又有身 临其境的感觉 因此 这篇课文的教学 根据三年级学生形象思 第 2 页 共 5 页 维较发达的特点 要充分发展学生的形象思维能力 进行美的教育 同时也要紧扣教材的训练重点 练说 自然段的大意 学写总分段式的一段话 二 教学目标 根据大纲要求 三年级阶段着重进行段的训练 学会用总分的方法写一段话 课文第二自然段就是用 总分方法写的一段话 教学时可作学法迁移 安排学 生练笔 围绕教材和单元的特点 荷花 第一教时可 设定如下教学目标和重 难点 教学目标 1 自学为主学会本课的生字 理解新词的意思 2 按提示分析指定的句子 3 理解并概括 1 3 自然段的大意 4 有感情地朗读课文 并背诵第二自然段 5 初步了解荷花的美丽 感受作者热爱大自然 的思想感情 教学重点 概括 1 3 自然段的大意 教学难点 理解荷花开放时的种种姿态 体会荷 花的美 三 教程设计及指导思想 一 激趣导入 第 3 页 共 5 页 一堂新授课 导语的设计至关重要 所谓 万事 开头难 也就是这个道理 富有情趣的导语 就像师 生之间架起一座沟通心距的桥梁 通过桥梁 师生的 心拉近了 正如俗话所说的 良好的开头 等于成功 的一半 荷花 一课的导入 可用谜语激超 一个小姑娘 长在水中央 身穿粉红衫 坐在绿船 上 也可用回忆旧知法导入 即让学生回忆 学画 王冕画的那池荷花 花瓣上清水滴滴 荷叶上水 珠滚来滚去 如此激趣导入新课 学生的听觉 思维 想象 多频道 运作 情绪一下于被调动起来了 形成了 未成曲调先有情 的良好的课堂基调 二 初读课文 理情思路 初读课文 除了扫清文字障碍 还要对课文内容 建立 框架结构 的认识 训练学生的整体思维能力 从全局出发了解全貌 把握文章的脉络 体现 挚领 一顿 百毛皆顺 的教学思想 1 自读课文 自学生字新词 教师检查 a 哪些字容易读错 该怎么读 b 哪些字容易写错 怎么记 c 蓬 的结构 2 课文写了荷花的哪几方面 第 4 页 共 5 页 幻灯题检查 作者写了荷花 和自己的 现今社会知识繁多 书籍如海 速读课文留下 整体的感知 为今后浏览式阅读习惯的养成打基础 三 深读悟情 学法迁移 当前课堂教学的最显著的特征之一 便是信息量 的传输吞吐非常活跃 如果说 讲述 是信息的单向 传递 那么 谈话 也不过是信息的双向传输 而 讨论 却是信息多向 立体的传输 教师在确定教 学方法后 组织讨论的艺术 起着十分重要的主导作 用 因为通过讨论 可让学生在自主的情况下学懂课 文写了什么 怎么写的 为什么这样写 进而从读学 写 水到渠成 训练技能 形成学力 1 第一段课文 a 思考 哪些词语可以看出荷花的清香吸引人 b 这些词语的朗读语调该怎么处理 请你读读 c 放手让学生评价 指名再读 学读 齐读 d 做作业本第 5 题 e 为什么选这一句 深读