新北师大版小学四年级数学下册第四单元《看一看》教案教学设计

第 1 页 共 6 页 新北师大版小学四年级数学下册第四单元新北师大版小学四年级数学下册第四单元 看一看看一看 教案教学设计教案教学设计 看一看 教材第 53 54 页 1 使学生能够从正面 左面 上面观察物体的 形状 并且能够把所观察到的结果画出来 2 逐步培养学生的空间想象能力 3 有意培养学生良好的思维方式及超越自我的 意识 重点 能正确辨认从正面 上面 左面观察到的 物体形状 难点 会在方格纸上画出从物体的正面 上面 左面看到的平面图形 多媒体课件 多个相同的小正方体 1 教师 谁来把这首诗朗诵给大家听 课件出 示 题西林壁 诗画图片 指名让学生朗诵古诗 其余学生倾听 教师 你们知道这首诗前两句 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 的字面意思吗 学生 从正面看是岭 从侧面看是峰 无论是远看 近看 高处看 低处看 样子都不相同 教师 这首诗主要是描绘庐山 我们从不同方向观 第 2 页 共 6 页 看庐山 会看到庐山千变万化的美景 数学中也有好 多美丽的立体图形 今天我们就来欣赏一下 设计意图 这样的设计 旨在把枯燥的数学知识 与学生的生活实际相联系 激发学生的学习兴趣 点燃 他们求知欲望的火花 从而进入最佳的学习状态 为主 动探究新知识凝聚动力 2 动手操作 请一名同学在前面拼搭 教师 请同学们仔细观察 XX 同学拿的是什么立 体图形 每个面有什么特征 学生 XX 同学拿的是正方体 每个面都是正方形 教师 对于前面摆放的这样一个 从正面看到的形 状是什么 学生 从正面看到的形状是一个 教师 如果拼搭成 从正面看到的形状是什么 看 上去像什么 学生 1 学生 2 看上去是由两个正方形组成的一个长方 形 教师 如果拼搭成 从正面看到的是什么呢 1 教师 你从正面看到的是什么呢 请同学们先 第 3 页 共 6 页 用 3 个同样大小的正方体拼搭成前面的物体 然后说 一说 2 小组之间拼搭立体图形并观察 有的看到的是 有的看到的是 有的看到 的是 教师 观察本组各自拼搭好的立体图形 你从正面 看到的形状什么 学生 1 我看到的是 学生 2 我看到的是 学生 3 我看到的是 教师 为什么同样的立体图形 你们各自看到的正 面图形不一样呢 学生 因为我们在这个立体图形的不同的位置 教师 一般我们把观察者所对物体的一面叫正面 在观测者左面看到的物体的一面叫左面 观测者从上 面看到的物体的一面叫作上面 所以刚才同学们在这 个物体的不同位置 看到的平面图形不一样 设计意图 在教学中 既要注重学生知识的获取 又 要注重学生能力的培养 更应注意数学思想方法的渗 透 3 课件出示教材第 53 页例 2 的主题图 教师 淘气 笑笑 小鸟看到的各是什么形状 请 第 4 页 共 6 页 你按图中的位置站一站 然后说一说他们分别看到的 是物体的哪一个面 学生 1 淘气看到的是物体的正面 学生 2 笑笑看到的是物体的左面 学生 3 小鸟看到的是物体的上面 教师 他们分别看到的是什么图形 请你连一连 学生独立完成 教师巡视 辅导 师生交流评议 学生 1 笑笑在物体的左面 她看到的是由正方形 组成的竖着的长方形 学生 2 小鸟在物体的上面 它看到的是由正方形 组成的横着的长方形 教师 你们观察得很仔细 请拼搭出 看一看 把你 从正面 上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出 来 学生小组之间彼此谈论 集体订正 再次剖析理由 教师 通过刚才拼搭正方体并从不同方向看立体 图形 你发现了什么 师生共同总结 对于同一立体图形 从不同方向看 到的形状一般不相同 所以要想了解物体的全貌 我们 可以从不同的方向来观察它 第 5 页 共 6 页 看 一 看 1 给学生自主探索和小组合作学习的机会 使学 生亲身体验并参与实际活动 让学生始终处于积极主 动的表现之中 经历观察物体的过程 2 本节课的教学 主要让学生初步了解从不同位 置观察同一物体 所看到的形状是不同的 逐步培养学 生的空间想象能力 使他们建立空间观念 3 教学是一种遗憾的艺术 需要我们不断尝试 用心去体会 在反复的实践中历练自己 弥补不足 也正是因为有了这份遗憾 才促使教师的教学逐渐走 向成熟 A 类 1 连一连 2 下面的立体图形从上面看到的分别是什么形 状 连一连 考查知识点 观察物体 能力要求 能从不同方向 辨认物体的形状 B 类 先摆一摆 再连一连 考查知识点 从三个不同方向观察物体 能力要 求 能从