《正面管教》读后感

读读 正面管教正面管教 有感有感 不管是对自己孩子的培养 还是对学生的教育 都离不开 正确的管教 很难得有这样一次机会 可以让我静静地拜读由 美国的简 尼尔森写的 正面管教 这本书 作为一名从事教育 事业的年轻教师来说 这的确是本好书 它教给我从另一个角 度和方式与孩子交流 一 鼓励模式 孩子需要鼓励 就像植物需要水 鼓励对于孩子们的健康 成长和发展是至关重要的 过去的老师普遍实行的是以奖励和 惩罚为基础的管教方法 其目的是为了控制学生 正面管教 是一种不同的方式 是让学生们参与专注的解决问题 而不是 称为惩罚和奖励的被动接受者 二 和善与坚定并行 作为年轻教师由于缺乏经验 把握不好教育孩子的尺度 而 正面管教 给我们提供了一种既不惩罚也不骄纵的管教孩 子的方法 孩子只有在一种和善而坚定的氛围中 才能培养出 自律 责任感 合作以及自己解决问题的能力 才能学会使他 们受益终身的社会技能和生活技能 才能取得良好的学业成绩 正面管教是面对面的教育 尊循让每个孩子感受公平 平等的 原则 所以 正如书中所说 正面管教是一种既不俯视导致强 行灌输 也不仰视导致娇纵的管教孩子的认识方法 三 孩子的不良行为 一个行为不当的孩子 都是自信心不足的孩子 在行为不 当的背后 隐藏着他的真实的目的 在我们的教育教学过程中 每个孩子都不是十全十美的 如果没有学校与家庭的教育 常 常会出现一些不良行为 书中就归纳了四个产生不良行为的观 念即寻求过度关注 寻求权力 报复 自暴自弃 作为老师 我们一般只能看到学生们显露的缺点 而看不到实质 所以很 多问题不能从根本上得到解决 从而导致很多学生一而再 再 而三的犯错误 如果作为老师的我们全面的分析孩子出现不良 行为的源头 那么许多问题我们处理起来就会很容易 也会更 有效果 四 自尊 读了这本书 让我对自尊有了新的认识 了解 到我们所认为能够给予学生的自尊 实际上是对孩子的一种伤 害 所谓的 给孩子自尊 内容包括课堂内外用到的赞扬 加 红旗 pk 等 这些对他们是好玩儿而无害的 只要孩子自己不 认为自尊取决于他人的评价 出现这种情况 孩子就会一味的 去讨好或 寻求别人的肯定 慢慢的就学会了靠观察别人的反应 来判断自己行为的对错 而不是学会自我评价与反省 这样培 养出来的不是 自尊 我们能为孩子做的最好的事情 就是教 孩子学会自我判断与评价 而不是依赖于别人的观点 这点对 于我以后的工作非常重要 要不断的通过改进而实行 五 走出 惩罚 的误区 书中有一句对我启示非常大 那就是 我们究竟从哪里 得到这么一个荒诞的观念 认定若想要孩子做的更好 就得先 要他感觉更糟 我们在平常的管教中是对孩子大声的训斥 孩子表面上听话但心里很不服气 这只能暂时制止不良行为 但不能从根本上解决问题 孩子们只有在感觉更好时 才会做 的更好 所以只有通过鼓励来帮助孩子感受到归属感和自我价 值 孩子的感受力强 但是表达能力却很弱 需要家长和老师 来认真的引导和教育 六 犯错误是学习的好时机 作为老师的我们要学会 而 且也要教孩子把错误看成一个学习机会 犯错了 想一想为什 么会犯错 下次遇到是不是能够改正 改正了 你学到了什么 从而铭记 为自己的错误承担责任 正像大多数成年人和孩子 一样 即使他明白应该怎么做 可有时却不一定能照着去做 孩子犯错误是成长的必修课 惩罚只能暂时制止不良行为不能 永久解决问题只要我们和孩子一起反思一起完善 不断鼓励他 那么他的过失与成就具有同样的教育功能 七 关注解决方案 在传统的教育中 老师常常告诉自己班的孩子不要做这个 不要做那个 但却缺乏了教育最重要的一部分 那就是 找到 解决问题的方案 当我们专注于解决问题时 孩子们就能学到 如何与他人相处 并且拥有了面对下一个挑战的工具 书中推 荐给我们解决问题的 3R1H 即 相关 Related 尊重 Respectful 合理 Reasonable 有帮助 Helpful 同时给出解决问题的 4 个步骤 1 忽视出现的问题 2 以尊 重的方式把问题谈开 3 达成一个双方同意的解决方案 4 如果你们没有办法一起解决问题 就要寻求帮助 由此看来正 面管教的首要目标 是要让大人和孩子都能在生活上和他们的 关系中体验到更多的欢乐 和谐 合作 分担责任 相互尊重 和爱 读完这本书让我受益匪浅 书中很多教育