四时田园杂兴

1 四时田园杂兴四时田园杂兴 教学设计教学设计 教材解读 古诗词三首 该组教材是围绕 走进田园 热爱乡村 这一专题编排 四时 田园杂兴 是由南宋诗人范成大所作的一首田园诗 是其所创组诗 四时田园 杂兴 六十首中的一首 诗人抓住村庄男女的劳动场面描写 男的外出劳作 女的在家忙碌 就连那小孩也深受父母勤劳品质的影响 学着做一些力所能及 的事 真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活 那生活充满辛劳 也充满恬适 表达了诗人对乡村生活的热爱 以及对劳动人民的赞扬 全诗语言平白 朴实 自然 具有浓浓的乡村生活气息 是陶冶情操的好教材 要让现在的孩子体会乡村田间劳动的场面 有着生活经验匮乏的艰难 因此 在教学中 教师可以引导学生在疏通大意的基础上 通过诗文的朗读 看插图 补画面 展开想象展现意境 使学生对乡村生活的印象更为丰满 更为灵动 更为深刻 让学生产生热爱和向往之情 教学目标 1 自主识字 认识 昼 耘 两个生字 并会正确书写 2 随机渗透学习古诗的方法 会借助注释理解古诗的大意 并能用自己的 话说出诗句的主要意思 通过看插图 想象画面等方式帮助学生体验意境 感 受田园生活带来的情趣 体会诗人对田园生活的热爱 3 正确 流利 有感情地朗读诗句 并能背诵古诗 4 拓展范成大的 四时田园杂兴 之二 从比较阅读中体会诗人采用不同的写 法再现乡村夏季忙碌 和谐的意境 激发学生积累更多田园诗的兴趣 教学重点 1 学习借助注释的方法理解古诗的大意 并能用自己的话说出诗句的意 思 2 理解诗句 引导学生想象意境 感受田园生活带来的情趣 教学过程 一 复习旧知 引入新诗 1 我们刚学了一首古诗 题目叫 乡村四月 谁来背背 一起来吧 学生 背诗 背得真好 那诗呀 就是一幅清新 美好的画面 向我们展现了充满着乡土气 息的田园生活 今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界 去感受那浓 浓的乡土味儿 板书课题 2 读诗题 解题意 请同学来读课题 兴 在这儿读第四声 在文中 他指 兴致 杂兴 就 是 各种兴致 四时 在这儿表示的是 一年四季 那么整个题目的意 思连起来说就是 诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想 师 你看 抓住重点词突破 然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思 带着自己的理解 再一起读读题目 3 了解诗人 出示诗人简介 这首诗是由南宋诗人范成大所写 请大家读读资料 你能从中获得什么信息 自由读 交流 四时田园杂兴 组诗共有六十首 今天咱们所要学的只是这其中的一首 2 二 初读感知 原境之读 1 师 请大家先自由读读这首诗 想想这首诗描写的是什么季节的田园风光 2 生自由读 指名读 季节 从哪个词读到的 理解 桑阴 师 桑就是桑 树 桑阴就是 桑树成阴了 当桑树成阴时 那就是 夏天 齐读 正音 注意读出诗的节奏 3 解意 师 同学们 古诗语言简练 但含义深远 所以在学习的过程中 我们先要了 解诗的大概意思 平时遇到一首新的古诗你是怎么学的 交流学习方法 师 是的 这些都是学习古诗的方法 接下来 咱们就先借助诗句下面的注释 来读懂重点字词的意思 把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义 再把每 行诗的意思连起来 用上自己的话来说就是整首诗的意思啦 4 学生自学 5 大概说说诗句的意思 指名说 同桌说 1 刚才 你读懂了哪句 指点 傍 绩 各当家 等重点词在诗句中的意思 师 绩 在这儿是指一个动作 搓 夜绩麻 就是指 各当家 指各有各的本领 各有各的事做 村庄儿女各当家 就是 傍 他表示靠近的意思 也傍桑阴学种瓜 的意思是 师 知道了这些词在古诗中的意思 谁能把这首诗的意思连起来 再来说说 2 教师随机点拨语言表述上的流畅 师 照刚才他的说法 你觉得还缺少些什么 借助注释 能把意思说完整了 借助工具书 读懂诗意 是一种学习方法 但在说的时候我们还要有自己的想 法 把整首诗的意思连起来说 可不是简单地把词句的意思串起来 咱们可以通过 一些想象 在句子中加上时间 人物等 这样说起意思就更生动 更流畅 故 事 谁再来试试 指名 同桌互相说说 师 刚才 我们就借助 板书 注释 了解了诗的大意 那好 带着对诗句 的理解 咱们一起再来读读这首诗 注意停顿 齐读 三 精读领悟 意境之读 1 过渡 师 乡下人家 不论什么时候 不论什么季节 都是一道独特 迷 人的风景 请大家再自由读读这首诗 边读边想象 读着读着 你的脑海里 除了刚才读懂的画面 还出现了哪些画面 生自由读诗 想象 2 品读第一句 交流 劳动的辛劳 繁忙及劳动所带来的快乐 那好 请你来读一 二两行诗 指名读 刚才你在读的时候 眼前出现了怎样 的画面 这画面比刚才读懂诗意时的画面要更丰富了 谁再来读 你的感受 呢 预设 1 辛苦 你把这种感受读出来 学生读 评语 你读出了时间很长 是从 昼 到 夜 你把他们的劳动内容读出来了 2 忙碌 各当家 男的 女的 各有个的活儿干 除了耘田 绩麻 3 还要 指名说 总有那做不完的活啊 就这样日夜忙碌着 多勤劳的人们 呀 你能把这种感受带进朗读中去吗 听你那么一读 我仿佛已经看到那繁 忙的劳动场面了 3 和谐 怎样和谐的画面 看插图里人们的表情 再读读句子 还有什么感 受 评语 看来插图也能帮我们感受诗情呢 板书 插图 4 师归结 刚才大家的感受真丰富 从短短的诗句里读出了那么多 这样的劳动在我们眼 里是辛苦的 劳碌的 但在当时这种男耕女织的生活却是人人向往 想到今天 的辛苦 将换来的是那 回到家 看到妻儿各做着各的事情 那种温馨 使劳动的疲倦 劳累一扫而光 这种快乐与满足就是从劳动中得到的呀 把这 种感受送进诗句 你再来读读 指名读 师 这种发自内心的满足与快乐 真好 难怪诗人看到村子那繁忙而井然有序 的劳动场面时 不禁感叹 昼出 村庄 齐读 4 品读第二句 师 不光村子里的男男女女各尽所能 做着分内事 就连那小孩也 指名 3 个学生 读诗句三 四行 从小孩一个小小的学种瓜这个动作 你有什么想 说的吗 交流 懂事 父母勤劳的品质感染了村庄的孙童 小孩也喜欢上劳动了 快乐 是呀 他们学种瓜 心理想的也是收瓜时丰收的场面呀 可爱 瞧 他的动作 一手 充满了童真童趣 多么俏皮的孩子呀 能做力所能及的事了 感到非常自豪 听出来了 劳动着也是快乐的 我们 都来当当爱劳动的孩子 一起快乐地读读吧 来 把这种心情带进朗读中去 指名读 5 升华 师 村庄儿女日夜劳作虽然繁忙 辛劳 但 是快乐的 孩子虽然不懂耕织 却爱学做农活 也是快乐的 这样和谐 恬适的劳动场面感染了诗人 让他深 深地爱上了这片土地 爱上了这里勤劳朴实的人们 更爱上了这温馨美好的田 园生活 读 配乐读 6 我们把这首诗牢牢地记在心里 背诵 四 拓展品读 心境之读 1 拓展 四时田园杂兴 之二 过渡 师 刚才我们在学习这首诗的时候 除了借助注释 插图外 还通过 发挥想象 板书 读懂了 读好了这首诗 知道这首诗是从描写那一幅幅劳动 场面 让我们感受到忙碌的乡村生活 请大家再读读范成大的另一首 四时田 园杂兴 这首诗又是在写什么呢 现在以四人小组为单位读读这首诗 说说大 意 读后谈谈自己的感受 课件出示 随机 你可以仿照刚才学诗的方法 借助注释 想象画面 来读懂整首诗的意思 2 学生交流 再全班交流 1 指名读 2 说诗句的意思 说说这首诗描写的是什么季节的风光 3 比较两首诗 1 这两首诗都是写田园风光 前一首 诗人着重描写了村庄里男女劳动时的 4 场景 让我们感受到劳动的快乐 乡村生活的和谐 这么一种兴致 而这一首 呢 诗人重点在写什么呢 写景 是呀 同样是写田园诗 但诗人观察的角 度不一样 写作的侧重点也是不一样的 有写劳动场面的 有写景物的 看来 这乡村的一草一木 一景一物 还有那各种各样的人 在诗人眼中都是充满生 机 活力的 只有热爱生活的人才能捕捉到如此的生机和活力 诗人范成大就 是这样的一个人 让我们把这种情感带进诗中来读读吧 读 2 看着这样喜人的景象 让我们不仅想起了村庄男女劳动时的场面 昼 出 3 虽然只字不提劳动场面 但景物的描写同样让人感受到了那农村的勃勃生 机 劳动的喜悦 来 让我们再一起读读这两首首诗吧 五 积累古诗 激发兴趣 师 是啊 乡村是那么恬美 秀丽 字字都洋溢着一种平和 宁静的气氛 历来 许多诗人就以描写乡村生活 田园风光为主 写下了很多不朽的诗篇 这样的 诗 就叫 田园诗 同学们课下可以继续搜集 品读更多诗人所创作的田园 诗 现在我们赶紧把第一首抄写下来 看看哪个字比较难写 需要老师帮忙的 四时田园杂兴四时田园杂兴 说课稿说课稿 一 说教材 四时田园杂兴 是人教版四年级语文第八册第六单元的一篇讲读课文 是一 首田园诗 作者是宋代诗人范成大 诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大 人的样子耕种田地的情景 展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面 塑造了农村 儿童天真 勤劳 可爱的形象 二 说目标 重点 难点 教学目标 1 学会 昼 耘 绩 这 3 个生字 正确读写 昼夜 耘田 绩麻 等词 语 2 有感情的朗读 背诵古诗 默写古诗 3 体会诗词的内容 体会诗人热爱劳动人民的思想感情 领会诗歌的意境 4 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情 养成课外主动积累的好习惯 重点 难点 通过读体会诗意 针对优美句子 进行想象 补充 构成美好的 画面 用自己的语言进行描绘 使文章更加生动 具体 三 说教学程序以及对教法学法的渗透运用 兴趣是学习的动机 激发学生认知兴趣 使学习成为自身迫切需要 是引导学 生主动探索 自主学习的前提 语文教学中我就利用 情感导语 使教学主体 学生主动积极地进行语言学习 为体现新课标 以读为本 的理念 本节课让读始终贯穿着整个教学过程 在 读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵 在读中引领学生入 情入境 在读中有所感悟和思考 在读中受到情感的熏陶获的思想的启迪 三 学习诗文 探究诗意 传统的古诗教学中 唯恐学生不能理解诗意 于是反复解说 还让学生背诵诗 5 意 这样的结果只会使学生害怕 讨厌古诗 更不用说体味诗的美感了 而我 的学习诗文探究诗意让学生充分自学 首先是借助注释或利用工具书查阅自己 要理解的词语 理解诗意 不懂的地方作上记号 小组交流 然后全班交流 利用课件检查学生对词的理解 最后试着让学生简单概述全诗大意 学生领悟它的表层意思 为下面的品读作 好铺垫 第一 二句诗 昼出耘田夜绩麻 村庄儿女各当家 写了农民劳动的繁忙景象 昼和夜说明农民日夜辛劳 各当家 是指农家人各自忙自己的事情 各 表 现出承担家庭一定的工作 各有个的拿手本事 表现出作者对劳动人民的敬重 之情 而第三 四句诗 童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 也 和 学 二字使用的简洁传神 特别是一个 学 字 天真 好学 可爱热爱劳动的儿 童形象跃然纸上 这些地方我让学生细细的品 有感情地反复诵读 不但让学 生领悟它的表层意思 还要领悟它的深层意思 体会语言的感情色彩 体会丰 富的思想和情感内涵 从而受到情感的熏陶 四 本节课的教学亮点有四 1 作好示范 要读好一首诗并不容易 因为读诗与读文有一定的区别 古诗不但要读的正确 还要读出节奏 感情 读出诗的韵味来 初读时要示范 让学生听听诗是怎么 读的 有没有读错字 节奏应该怎样处理 中间更应该声情并茂的范读 读出 农人的勤劳 本事 读出作者对农人的钦佩赞美 读出儿童的天真可爱 让学 生模仿 学会读诗 2 细细品读 体味诗情 通过品 品出诗的意韵来 我让学生细细的品 有感情地反复诵读 不但让学 生领悟它的表层意思 还要领悟它的深层意思 体会语言的感情色彩 体会丰 富的思想和情感内涵 从而受到情感的熏陶 3 读中想象 体会诗的意境 没有想像 就没有诗的意境 如何想像 第一 二句围绕耘田绩麻启发想象农 民们除了 耘田绩麻 在夏忙中还要干些什么活 插秧 收割 犁地 积 肥 想象范成大见此