语文人教版四年级下册生命生命教学设计

人教版语文四年级下 19 生命 生命 教学设计 单位 小长山乡中心小学 执教 王孝言 2017 年 5 月 19 生命 生命 小长山小学 王孝言 教学目标 1 学会生字新词 正确 流利地朗读课文 2 通过与文本对话 品味词语 理解含义深刻的句子 3 感悟作者对生命的思考 懂得珍惜生命 善待生命 教学预设 一 兴趣导入 激发阅读 1 师 这节课我们来学习第 19 课 请同学们齐读课题 生命生命 2 师 读完课题我听到了作者对生命的 热爱 珍视 崇敬 强烈呼 唤 3 师 这篇课文我们已经预习过了 接下来老师就来检查你们的预习情况 4 点击课件 出示生字 骚扰 动弹 挣扎 欲望 震惊 砖缝 听诊器 震撼 糟蹋 短暂 有限 茁壮 不屈 5 指读 领读词语 用自己喜欢的方法识记生字 听写 校正 二 初读课文 读通读顺 点击课件 出示微课 师 其实 杏林子的身体百分之九十以上都残废了 她从 12 岁开始就坐在轮椅上 整整做了 50 年 这样的经历使她常常思考一个问题 板书 生命是什么 出示课件 默读课文思考默读课文思考 课文描写的三件事中 试着分别用一句话概括一下 加一个四字标 题 哪些句子给你印象最深刻 请你用直线画出来 如果你对这个句子有很深的体会 可以在旁边写一写 三 研读文本 感悟生命 1 交流 板书 飞蛾求生 瓜苗生长 倾听跳动 飞蛾求生的欲望 感悟生命的顽强 师 过渡学习第二段 飞蛾求生 一件看似不起眼的小事 引发了作者对生命的 思考 飞蛾的哪些动作让作者震惊 那些句子给你感受最深 1 反馈交流 指名说 生 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样强 烈 那样鲜明 1 感悟句子 课件出示 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那 样鲜明 师 你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望了 2 读句子 抓住重点词语来理解句子 挣扎 极力 3 反馈交流 4 想象说话 如果此时 你就是这只握在作者手心里的飞蛾 你会怎么想 想 像说话 5 师 你们可知道一只飞蛾的生命有多长 一般一只飞蛾的生命只有 9 天 为了 这短短的 9 天啊 小小的飞蛾拼命地挣扎 但它挣扎着 引读句子 师 这句话该怎么读呢 标点也是无声的语言 如果你能把这两个感叹号所表达的 情感读出来 就更好了 2 小结 师 小小的飞蛾用它鼓动的双翅告诉我们生命是什么 生 是飞蛾求生 的欲望 板书 3 回读课题 我们带着强烈的求生欲望 带着对生命的渴望 一起读课题 生命 生命 4 师 过渡 这是作者手中触摸到的生命 作者眼中的生命又是什么样的 瓜苗生长的不屈 1 第三自然段中的哪些句子触动你的心灵 1 指名说 2 引导学生抓关键词语品读 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 过了几天 竟然冒出一截小瓜苗 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在 没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活了几天 3 竟然 冒 冲破 不屈向上 茁壮生长 师 这句话话中的 冒 字可以换什么词 从 冒 字可以体会到什么 师 小瓜苗冒出来了 作者为什么用竟然 师 是啊 没有阳光 没有水 没有泥土 能活几天呢 为什么还要费那么大的劲 往上冒 师 从 它仅仅只活了几天 体会到什么 师 引读 即使它的生命只有 7 天 它会冲破 生接读 即使它的生命只有 5 天 它要冲破 生接读 即使它的生命只有 2 天 它也一定能冲破 生接读 3 小结 是呀 香瓜子用短暂的一生告诉我们生命是什么 板书 师 小结第三段 一粒太不起眼的香瓜子 面对没有任何生存条件的细小砖缝 它不放弃对生命的追求 它不愿意不留一点痕迹 不留一点声音就离开这个世界 它 在恶劣的生活条件下 顽强不屈地高喊着 生命 生命 回读课题 师 过渡学习第四段 飞蛾对生命的呼唤 让作者敬畏 敬重生命 瓜苗对生命 的呼唤 让作者赞美 讴歌生命 所有这些 引发了杏林子对生命的思考 也更加激 起杏林子对生命的渴望 倾听心跳的震撼 1 体验感悟 反馈交流 指名说 出示句子 1 那一声声沉稳而有规律的跳动 给了我极大的震撼 这就是我的生命 单 单属于我的 1 作者聆听自己的心跳 你感受到了什么 板书 的震撼 2 指导朗读 读出震撼 师 毕竟杏林子的心跳是那么的沉稳 有规律 静听心跳 使杏林子意识到自己还 拥有活着的机会和条件 所以她想到 生接读 师 孩子们 把手放在心口上 你感觉到什么了 生 心跳 师 对 这就是你的心跳 这就是你的生命 来 让我们认真地告诉自己 这就 是我的生命 单单属于我的 郑重地告诉同桌 生齐读 这就是我的生命 单单 属于我的 全体起立 自豪地告诉在场所有的老师 接着读 2 引读 我可以 也可以 点击课件 出示句子 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 师 在 好好地使用 和 白白地糟蹋 之间 杏林子选择了 生 好好使用 学生介绍杏林子一生的成就 你决定怎样对待自己的生命呢 3 回读课题 让我们带着对杏林子的崇敬 带着自己的理解 带着我们的决心再 来读课题 生齐读 4 课题为什么用两个生命 去掉一个行不行 感悟生命 师 同学们 通过我们的努力 我们把长长的课文读成了 3 句话 还能把它变成一 首诗呢 对板书总结 师生合作读课文 生命是什么 是飞蛾求生的欲望 是瓜苗生长的不屈 是心脏跳动的震撼 五 情感升华 积累语言 1 生命不单单体现在这里 课件出示 生命是什么 生命是破壳而出的小鸡 生命是枯木抽