五年级上册Unit1Unit3Recycle1

Unit1 What s he like 第 1 课时 黄春辉 一 教学内容 Main scene Part A let s try let s talk 二 教学目标 1 能正确听 说 朗读 Who is He She is What s he she like He She is Is he she Yes he she is No he she isn t 2 能正确听说 认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old young funny kind strict polite hard working clever 3 能听懂 会说 会表演 Let s talk 的内容并在真实场景中运用 三 教学重点 学生能够表演 Main scene 和 let s talk 的交际内容 能够根据实际情况用英语讨 论人物 四 教学难点 用英语准确询问并回答人物特征 如 Who is He She is What s he she like He She is Is he she Yes he she is No he she isn t 五 课前准备 1 教材相配套的教学课件 Unit 1 Let s learn A 2 教材相配套的教学录音带 3 教师自制的单词卡 六 教学过程 Step1 Warming up 1 Let s look and say the names 通过多媒体播放一些卡通图片 分别展示年老 年轻 滑稽 有礼貌 工作努力 聪明 严格等外貌与性格特征 让学生认读 说一说这是谁 怎么样 2 Let s listen and sing Who s your teacher Step2 Presentation 1 学习 Main scene 1 出示 Main scene 中的部分教学挂图 让学生观察 Who What are they talking about 2 学生看图片想象并回答老师的问题 Dialogue1 Who Wu Yifan Amy Oliver and a teacher What are they talking about The teacher introduces classmates to each other Dialogue2 Who a girl Oliver Zoom and Zip 3 教师引导学生蒋讨论的结果展示交流 4 听录音 模仿朗读 理解对话内容 5 教师领读对话 学生模仿 齐读练习 生生对话 小组表演 2 学习 let s try let s talk 1 listen and tick 听录音 完成探究学习第一题 2 创设情境 这节课让我们和 Oliver WuYifan 一起去了解 Mr Young 好不好 教师播 放课件图片 要求学生边听边模仿 3 看 let s talk 部分的课文插图 听录音 模仿朗读 理解意思 4 根据 let s talk 内容尝试分角色朗读对话 进行 Group work 完成探究学习中第三 题 5 学生表演 以检查学生对本课对话的掌握情况 对做得较好的学生予以表扬 3 Make a survey S1 Who s your S2 S1 What s he she like Step3 Consolidation Play a game 游戏规则 优点大爆炸 发现小组内每个成员三个优点 S1 Who s that S2 S1 What s he she like S2 He she is S1 Is he she S2 Yes he she is No he she isn t Step4 Homework 1 Listen and report the dialogue 2 完成课堂检测中的相关习题 3 Make a new dialogue and act it out 七 板书设计 Unit1 What s he she like Old young funny kind strict What s he she like He She is Unit 1 What s he like 第 2 课时 一 教学内容 Part A let s learn ask and answer let s spell 二 教学目标 1 继续学习 能够正确听 说 朗读 Who is He She is What s he she like He She is Is he she Yes he she is No he she isn t 等询问某人是谁 怎 么样的相关交际用语 2 能够正确听 说 认读表示人物外貌和性格特征的形容词 old young funny kind strict 等词汇 能够听懂 chant 并掌握 y i 的发音 3 能够听懂 会说 会表演 let s learn 的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交 流和运用 三 教学重点 学生能够表演 let s learn 的交际内容 能够根据实际情况用英语讨论人物 四 教学难点 用英语准确询问并回答人物特征 如 Who is He She is What s he she like He She is Is he she Yes he she is No he she isn t 等 五 课前准备 多媒体课件 教师画像 录音机 磁带 六 教学过程 Step1 Warming up 1 sing a song Who s your teacher 2 show pictures and say 出示一些学科教师图片 让学生快速说出来 如 Chinese teacher math teacher English teacher art teacher music teacher T Who s this man woman S He she is our 两组师生示范后 进行生生问答 Step2 Presentation 1 Look and guess 看图片 猜一猜 教师出示刚才展示的教师图片 让学生猜一猜教师是什么性格 T guess what s he she like S Is he she strict funny T Yes he she is No he she isn t 两组示范后 教师将卡片交给学生 进行生生对话 2 展示 Let s learn 图片 快速让学生说出 Mr 还是 Miss 3 look at the pictures and say 看图说句子 如 Mr Young is our music teacher He is old 4 播放课本插图 两人一组选择图片讨论 Step3 Consolidation Group work 小组讨论任课老师 1 准备好一张你喜欢的老师的画像 并向你的组员介绍 2 让学生表演 以检查学生对本课句型的掌握情况 对做得好的学生予以表扬 Step4 Homework Unit 1 What s he like 第 3 课时 一 教学内容 Part B let s try let s talk 二 教学目标 1 继续学习 Who s He she is What s he she like He She is Is he she Yes he she is No he she isn t 等询问某人是谁 怎么样的相关交际用 语 2 能够听懂 会说 会表演 Let s talk 的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交 流和运用 3 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯 培养良好的语音语调和语感 三 教学重难点 重点 学生能够表演 Let s talk 的交际内容 难点 能用 Who s He She is Is he she Yes he she is No he she isn t 进行真实交际 四 课前准备 词卡 课件 五 教学步骤 Step1 Warming up 1 sing a song who s your teacher 2 我做你说 请几位同学上台借助肢体和其他道具表演 old funny polite hard working kind 等词 其他同学观看并比赛猜词 同时将手中单词卡片展示出来 3 Let s listen and chant 同歌词 Step2 Presentation 1 学习 let s try 和 let s talk 1 listen and tick What is Ms Wang like A quiet B friendly C funny 2 Listen and answer a who is Ms Wang b Is she strict 3 教师引导学生将讨论的结果展示交流 4 听录音 模仿朗读 理解对话内容 5 教师领读对话 学生模仿 齐读练习 生生对话 小组表演 2 Let students talk about their teachers in pairs Step3 Consolidation Play a game 我的偶像 游戏规则 介绍你喜欢的明星 S1 Who s that S2 S1 What s he she like S2 He she is S1 Is he she S2 Yes he she is No he she isn t Step4 Homework 1 listen and repeat the dialogue 2 完成课堂检测中的相关习题 3 Make a new dialogue and act it out 六 板书设计 Unit 1 What s he like 第 4 课时 一 教学内容 Main scene Part B let s try let s talk let learn 二 教学目标 1 能听懂 会说并认读本课时单词及词组 polite shy helpful hard working clever 2 能听懂会说句型 What s he like He s 三 教学重难点 重点 能够表演词汇课里的交际内容 能够根据交际情况情况用英语讨论人物 难点 用英语准确询问回答人物特征 四 课前准备 教学光盘 单词卡片 五 教学步骤 Step1 Warming up 1 听唱 My new teacher 2 Pairwork Step2 Presentation 1 用图画展示本校校务会议 认识出席的各科教师 T Who s that man woman What s he she like 引出 严肃的 principal 展示 微笑 的 和戴博士帽的 university student 的合影 让学生猜 Who s he 引出新单词 university student 的带读 Practise My father is strict My mother is kind Learn the words smart active in the same way Step3 Practice 活动设计 1 Bingo class work 活动设计 2 让学生看老师表情来猜 活动设计 3 利用单词字母的拼写进行巩固 听 Let learn 录音 模仿 Step4 Ending 1 Summary T Who can tell me what you learned today 2 Homework Write the words 必做 C Make a dialogue 选做 AB 六 板书设计 Unit1 What s he like polite shy helpful hard working clever What s he like He s Unit 1 What s he like 第 5 课时 一 教学内容 Main scene Part B let s try let s talk 二 教学目标 1 通过两人及小组的对话练习 继续学习有关询问某人是谁 怎么样的交际用语 2 通过情景对话表演使学生能够听懂会说 会表演对话的内容并在真实场景中 运用所学 语言进行真实交流和运用 3 通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯 培养良好的语音语调 三 教学重难点 重 点 学生能够表演对话的交际内容 难点 能用 Who is He She is What s he she like He She is Is he she Yes he she is No he she isn t 等进行真实交际 四 课前准备 教学光盘 单词卡片 五 教学步骤 Step1 Warming up Sing a song Who s your teacher I say you do Let s listen and chant Who s your English teacher at school Who s your English teacher at school Is she pretty or short or tall Tell me what you know Who s your Chinese teacher at school Who s your Chinese teacher at school Is she funny or young or old Tell me what you know Step2 Presentation 1 学习 Let s try and Let s talk 1 Listen and tick 2 Listen and answer A Who is Ms Zhang Duan B Is she strict 教师组织学生二人一组 尝试猜想他们在讨论什么 以便对课文有一个初步的认识 3 教师引导学生将讨论的结果展示交流 4 听录音 模仿朗读 理解对话内容 5 指名朗读对话 并理解主要句子的中文意思 掌握单词 句子读法 6 教师领读对话 学生模仿 齐读练习 生生对话 小组表演 Let students talk about their teachers in pairs Step3 Practice 1 Play a game 我的偶像 游戏规则 介绍你喜欢的明星 2 Let s be friends Hello What s like He She is Let s be friends Ok let s be friends Step4 Production 学生编对话 谈论你喜欢的老师 设定情景 也可以谈论其他你喜欢的人 Step5 Ending 1 Summary Who can tell me what you learned today 2 Homework Listen to the tape and read the dialogue 必做 C 自编关于今天所学的对话 选做 AB 板书设计 Unit1 What s he like What s he she like He She is Unit 1 What s he like 第 6 课时 一 教学内容 Unit 1 Part C B Let s check Let s wrap it up 二 教学目标 1 能听懂录音并独立完成练习 2 能听懂并理解 Story time 的内容 三 教学重难点 重 点 1 掌握重点句子 正确书写 2 了解英语国家姓名的表达方式 基本了解 Story time 部分的故事内容及能听懂 3 使学生懂得在日常生活中应尊重别人 4 帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力 难 点 四线格中的正确书写 They are 四 课前准备 教学光盘 单词卡片 五 教学步骤 一 复习引题 1 练习和巩固四会单词 活动设计 1 I shy 设置卡片或课件 Strict funny pretty 图片或课件 出现人物或者表现人物特征的单词 然后在学生眼前 一闪而过 要求学生注意看 然后说出这个单词 看谁反应快 再一起书空 3 听录音 回答对话后的问题 4 再听一遍 要求学生填写对话中的四会单词 每人一张作业纸 其中对话中的四会句 子空着 听后让学生填 二 Story time 1 教师出示本部分的图 让学生猜测故事的大致内容 2 教师介绍故事背景 3 播放教学录音 学生跟着录音读 帮助学生明白故事大意 4 教师讲解故事中出现的重难点内容 5 学生在小组内分角色练习故事 然后请几组学生上讲台来表演故事 三 Practice Listen and try to say 通过动画展示未学句型 That s for sure 让学生听听学学说说 四 Homework 朗读 Story time 部分的故事内容 板书设计 Unit1 What s he like What s he like He s tall strong heavy short Unit 2 My week 第 1 课时 一 教学内容 Main scene PartA Let s try Let s talk 二 教学目标 1 能听懂问句 What day is it today What do we have on Mondays 并能作出正确回 答 2 四会单词 周一至周五 并能熟练运用 3 完成相关练习 4 学习歌曲 My days of the week 三 教学重难点 重 点 Let s learn 部分的五个四会单词 Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 要求学生开动脑筋巧记单词 并结合所给句型灵活运用这几个单词 难 点 正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词 理解和使用各科目的名称来表述课程 安排 理解汉语中 上课 这一动作的正确表述方法 We have 四 课前准备 1 图片 声音 课件 以及本课时的单词卡 2 教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘 五 教学步骤 Step1 Warming up 1 教师播放 Start 部分的歌谣 Let s chant 学生感知星期一至星期五的表述 还可 选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的 Let s chant Let s sing Let s do 部分的录音 学生听音 有节奏地吟唱 并做出相应动作 如四年级上册复习一中有关星 期的歌谣 让学生温故知新 以减轻教与学的难度 2 教师使用四年级下册第二单元中的句型 It s 8 o clock It s time for Chinese 引出句型 We have Chinese English on Mondays 结合课程表 进行日常 口语练习 内容可参考如下 A Hello B What time is it B Hello A It s 8 20 It s time for English class Step2 Presentation 1 教师结合 Let s start 的图片和情景 提问 What classes do you like 引 导学生复习有关课程的词汇 让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称 如 science moral education social studies 再让学生看图中七个小矮人的帽子 上面 有星期名称的缩写 让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的 2 出示 Let s learn 部分的挂图 向学生介绍星期一至星期五的名称 播放声音 让 学生跟读 教师范写五个单词 可用彩色粉笔标出五个单词的后缀 day 引导学生仔细观 察 发现单词构成上的这一共同点 教师激励学生巧记 速记单词 可在班内进行 谁的 记忆力最好 的拼写单词竞赛 最后让学生在单词卡背面仿写单词 Step3 Practice Let s play 趣味操练 1 读课表 让学生按座次 依次说出 Let s learn 图片中的课程表 每人说一个 教师可给学生们 起个头 说 It s a time schedule Let s have a look 第一名学生说 It s 8 00 It s time for Chinese We have Chinese on Monday 第二名学生说 It s 8 50 It s time for English We have English on Monday 第三名学生说 It s 9 50 It s time for math We have math on Monday 第四名学生说 It s 10 40 It s time for music We have Chinese on music 2 Let s play 学生手持标有星期的圆盘 随意转动指针 根据指针停下的位置用句型 What day is it today It s 进行交流 巩固所学新单词 还可加入询问和回答课表的句子 如 What do we have on Monday We have 3 Let s sing 学生听录音或者看教学 VCD 学唱歌曲 My Days of the Week 可根据教学实际情况不 在本课选用此部分 Step4 Consolidation and extension 巩固与扩展 1 让学生做 A Let s learn 部分的活动手册配套练习 2 让学生听 Let s learn 部分的录音 读给朋友或家长听 3 让学生根据个人喜好设计英文课程表 在班级进行展示 4 让学生参照 Let s Play 部分说一说 做一做 猜一猜 还可让学生报出某天的课程 让大家猜一猜是星期几 5 让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听 Step5 Summary 板书设计 Unit2 My week Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Unit 2 My week 第 2 课时 一 教学内容 Part A Let slearn Let s play Let s spell 二 教学目标 1 能听懂 会说 What day is it today It s What do you have on We have I like 并能在情景中熟练运用 2 了解西方国家一些没有固定日期的节日 如父亲节 母亲节等等 三 教学重难点 重 点 掌握句型 What day is it today It s What do you have on Wednesdays We have English science computer and P E I like Wednesdays 要 求学生在实际情景中自如运用这些句子 难 点 Let s try 部分 内容多 易混淆 要求教师多放录音 正确引导 必要时给出 听力原文指导学生进行分句听和分段听 另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情 况 四 课前准备 1 图片 声音 课件 2 一张日历和课程表 教师自制游戏转盘 五 教学步骤 小组合作法 图片展示法 Step1 Warming up 1 教师放 Start 部分的歌谣 Let s chant 录音 学生复习巩固有关星期的新单词和课 程名称 2 日常口语练习 内容可参考如下 A What day is it today B It s Tuesday A What do you have B We have P E class I like Tuesdays Step2 Presentation 新课呈现 1 教师播放 Let s try 的录音 让学生仔细听 尽量按选出正确的图 并说出先后顺序 听了一遍后 老师可给出重点句型 让学生再听录音 完成听音选图练习后 教师指导学 生给出正确答案 如果学生听了两遍后 还不能理解内容 可出示听力原文的同时播声音 让学生听懂后 在不看文字的状态下再听一遍 反复播放录音能强化对新句型的听觉感知 2 在此基础上 教师出示本课时 Let s talk 对话部分的图片 利用教学 VCD 或录音带 让学生来看一看 听一听 Amy 要上什么课程 要求学生在听的过程中做记录 有意识培养 他们听的技能 小组或班级评选谁是听力王 对学生听的表现及时评价 3 反复听录音 跟读对话 两人一组读对话 Step3 Practice Let s play 1 教师利用转盘教具做游戏 操练第一组句型 What day is it today It s 然 后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词 操练第二组句型 What do you have on We have 2 让学生根据自己的课程表 准备描述一下自己本周的学习情况 可先在小组内或同桌 间进行交流 然后在全班宣读 在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学 习的两组新句型 如 What do you have on Wednesdays We I have 交流完毕后 教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者 3 Group work 引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿 分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的 课程 总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程 在班级内做汇报 鼓励学生表 述尽可能多的理由 Step4 Consolidation and extension 巩固与扩展 1 让学生做 A Let s talk 部分的活动手册配套练习 2 让学生听 Let s talk 部分的录音 读给朋友或家长听 3 让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几 要特别说的喜欢的 理由 4 让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听 制作祝福卡给父母或朋友 Step5 Summary 板书设计 Unit 2 My week What day is it today It s What do you have on Wednesdays We have English science computer and P E I like Wednesdays Unit 2 My week 第 3 课时 一 教学内容 Part B Let s try Let s talk 二 教学目标 1 能读懂 Read and write 部分的对话 并在实际情景中运用 2 能够听说读写对话中两组四会句子 并完成填充句子的练习 3 了解 pronunciation 中字母组合 ow ou 的发音 以及 cl cr 发音的区别 并指导含有 这些字母组合的单词 三 教学重难点 重 点 本课时需要理解 认读的句型 What day is it today It s Wednesday What do you have on Thursdays We have English math and science on Thursdays 掌握 其中两组四会句型的认读和书写 并完成填充句子的练习 难 点 Pronunciation 要求教师正确示范读音 引导学生最终能正确读出相关单词 并 发现其发音规律 字母组合 ow ou 的发音一定要到位 cl cr 的滑音变化要特别强调 绕口令的朗读 四 课前准备 图片 声音 课件 五 教学步骤 情景教学法 小组合作法 Step1 Warming up l 师生齐唱本单元 C 部分的歌曲 My Days of the Week 复习巩固有关星期的单词 2 日常口语练习 内容可参考如下 A What day is it today B It s Thursday C I like music Do we have music today D Yes Step2 Presentation 1 教师呈现本课时教材图片 向学生提出问题说 It s time to go to bed Mike puts away his textbooks But he puts wrong books in his schoolbag Why 让学 生带着问题快速读对话 然后请学生尝试解答这一问题 能用汉语表达出来原因即可 2 看教学 VCD 或课件 听录音跟读对话 注意理解和体会上下文的意思 然后完成填充 句子的练习 3 教师范写四个句子 学生在练习本上仿写句子 Step3 Practice Let s play 1 Pair work 要求学生先完成课程表的内容填空 然后交换表格中空缺的信息 教师要引导学生使用本 部分语言进行交流 2 Pronunciation 本课时学习的是字母组合 ow ou 的发音 教师出示一些含有字母组合 ou 及不含 ou 的 单词卡片 要求学生按读音将其分类 引导学生把含有字母组合 ou 并发音为 的单词归为 一类 同样教授字母组合 ow 教授辅音字母组合时要特别强调 cl cr 的发音区别 培养 学生的观察和模仿能力 鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习 Step4 Consolidation and extension 巩固与扩展 1 让学生做 A Read and write 部分的活动手册配套练习 2 让学生听 Read and write Pronunciation 部分的录音 读给朋友或家长听 3 让学生参照 Pair work 说一说 做一做 设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家 可 参照语言 I like music and English very much I have English and music on Mondays Step5 Summary 板书设计 Unit2 My week What day is it today It s Wednesdays What do you have on Thursdays We have English math and science on Thursdays Unit 2 My week 第 4 课时 一 教学内容 Part B Let s learn Group work 二 教学目标 1 能听懂会说两首歌谣 2 听说读写 Saturday Sunday 这两个单词和 do homework watch TV read books 三个 短语 并能结合所给句型在实际情景中运用 3 能够理解 story time 中的故事 三 教学重难点 重 点 1 Let s learn 部分的四会单词和短语 Saturday Sunday do homework watch TV read books 2 要求学生能结合所给句型和词语 在实际情景中熟练运用新单词和词组 难 点 联系实际 描述其他活动 四 课前准备 图片 声音 课件 单词卡片 五 教学步骤 小组合作法 Step1 Warming up 1 听音跟唱 教师播放本单元 Let s sing 部分的歌曲 复习关于星期的单词等内容 如 Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday Sunday Sunday What a fun day A fun day 让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏 轻轻松松进入英语 学习课堂 2 日常口语练习 内容可参考如下 A What do you have on Mondays B I have math on Mondays What do you have on Tuesdays C I have art on Tuesdays What do you have on Wednesdays D I have computers on Wednesdays What do you have on Thursdays Step2 Presentation 1 教师在日常口语练习后问学生 What do you have on Saturdays 学生回答 No 教师说 Then What do you do on Saturdays Show me 让学生用动作来 演示 教师出示单词卡片 问学生 Look at the boy What does he do on Saturdays 教师模仿图片上的动作 分别引出短语 Watch TV do homework 和 read books 然后问学生 What about Sundays 引导学生表述自己的周末活动 2 看挂图或课件 听录音跟读单词和短语 注意在替换句型中操练新词 3 教师范写新单词和短语 学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写 因学生已 掌握 Monday Friday 五个单词 教师引导学生巧记单词 Saturday 和 Sunday 动词词组中 的新词 homework watch read 也需引导学生巧记 速记 可在班内开展 谁记得快 的 单词拼读竞赛 Step3 Practice Let s play 1 教师播放 B 部分的歌谣 提问学生歌谣中的周末活动有哪些 对于学生比较难掌握的 often sometimes 可适当解释和范读 帮助学生更好地领会意思 2 听录音跟读歌谣 注意理解和体会 可让学生进行适当的动作编排 以更好地把握其 中动词词组的意思 3 Story time 本部分为选修内容 教师可根据学生情况进行分层次教学 鼓励优秀学生表演故事 要求一般学生能朗读故事 大部分学生能听懂故事 可引导学生通过听录音或观看 VCD 理 解故事含义 教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容 为以后学习更多的 英语知识做铺垫 同时注意培养学生认真做事的良好习惯 Step4 Consolidation and extension 巩固与扩展 1 让学生做 B Let s learn 部分的活动手册配套练习 2 让学生听 Let s learn 部分的录音 读给朋友或家长听 3 让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听 4 让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编 句式可依据原有的歌谣 用词可根据个人喜好酌情改动 5 让学生试着把故事讲给家长或朋友听 Step5 Summary 板书设计 Unit 2 My week Saturday Sunday do homework watch TV read books Unit 2 My week 第 5 课时 一 教学内容 PartB Read and write 二 教学目标 1 能听懂会说 What do you do on Saturdays Sundays I often do homework read books and watch TV 并能在情景中运用 2 能够完成 Let s check 部分对本单元学习进行阶段性评价 三 教学重难点 重 点 掌握句型 What do you do on Saturdays Sundays I often do homework read books and Watch TV 要求学生能在真实情景中运用 难 点 正确运用新学的词组和句型 谈论学习和生活实际 另外 Let s try 部分内容较多 且易混淆 教师要注意引导学生仔细看图 细听录音 独立完成听音圈图的练习 为对话 的教学进行铺垫 四 课前准备 1 图片 声音 课件 以及本课时的八张单词卡 2 教师和学生共同准备有关周末活动的照片 3 教师准备一些相关的文化背景资料 五 教学步骤 图片展示法 Step1 Warming up 1 新编歌谣大比拼 让学生就上一课所学的歌谣 进行改编汇报演出 评选出最佳创意 奖 2 使用第二 四课时学过的单词和句型进行日常口语练习 内容可参考如下 A What do you have on Mondays B I have math on Mondays What do you have on Tuesdays C I have art on Tuesdays What do you have on Wednesdays D I have computers on Wednesdays What do you have on Thursday A What do you do on Saturdays B I often do homework Step2 Presentation 1 在口语操练之后 教师可询问学生的周末安排 然后出示本课时 Let s try 部分 的图片 让学生根据图上内容 说一说这些人物的周末活动 2 听录音 完成听音圈图的练习 3 Let s try 部分在听觉上 感知新句型 在此基础上 教师让学生观看教学 VCD 或结合挂图听录音 学习 Let s talk 部分的对话 可多引导他们进行替换关 键词组造新句的练习 4 听录音 跟读对话 两人一组读对话 Step3 Practice Let s play 1 Pair work 朗读对话之后 让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流 然后完成 Pair work 部分的问卷调查 交流各自的周末活动 设计更多的周末活动在小组里进行交流 2 Let s check 播放录音 让学生按照录音内容做练习 对本单元的重要语言进行阶段性评价 Step4 Consolidation and extension 巩固与扩展 1 让学生做 B Let s talk 部分的活动手册配套练习 2 Good to know 此部分为选学内容 要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日 如每年五月的 第二个星期日是母亲节 父亲节在每年六月的第三个星期日 美国的感恩节在每年十一月 的第四个星期四 而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一 我国现在也有人接受 这些节日 特别是母亲节和父亲节 教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬 长辈的品质 Step5 Summary 板书设计 Unit 2 My week What do you do on Saturdays Sundays I often do homework read books and Watch TV Unit 2 My week 第 6 课时 一 教学内容 Part C B Let s check Let s wrap it up 二 教学目标 1 能理解认读 Read and write 部分的对话 并能在情景中运用 2 听说读写 Read and write 中的四会句子 并根据对话内容完成句子填空练习 3 Task time 中的小制作 可课后完成 三 教学重难点 重 点 掌握句子 What do you do on Saturdays I watch TV on Saturdays What abut you I do my homework 难 点 将动作和星期几在一个句子中表达 如 I watch TV on Saturdays 并能进行词组 和单词的灵活应用 以及句中的大小写书写规范 四 课前准备 1 图片 声音 课件 以及本课时的八张单词卡 2 教师和学生共同准备纸张和画笔 制作一本有关一周活动的活页书 五 教学步骤 情景教学法 Step1 Warming up l 汇报周末活动 把课后收集到的周末活动进行整理 使用句型 What do you do on weekends I 在班级内汇报 找出学生们最喜欢的周末活动 2 日常口语练习 内容可参考如下 A What day is it today B It s Monday C What do you have on Mondays B I have math I don t like Mondays I love Sundays A What do you do on Sundays Step2 Presentation 1 教师呈现教材图片 让学生说出表现 Zoom 周六活动的三张小图代表哪三个动词短语 并试着按照 Zoom 的喜爱程度排序 教师再问学生 What does Aunt Cathy do on Saturdays 请生阅读对话后回答 2 看挂图或课件 听录音跟读对话 注意理解和体会上下文的意思 然后填充表格 3 教师指导学生书写四会句型 学生在练习本上仿写 可在班内进行 谁写得又快又好 的竞赛活动 Step3 Practice Let s play 趣味操练 1 Group work 分小组讨论 Amy 和 Wu Yifan 的周末活动 并找出他们的共同爱好 然后小组讨论每位 成员各自的周末安排 发现共同爱好和不同之处 依照所给示范在班级内汇报 2 Task time 这部分是本单元的选学内容 教师可视教学实际安排在课内或者课外完成 主要任务 是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书 并进行小组间交流 该项任务可以由学生 个人完成 也可以由小组共同设计完成 在完成任务过程中要注意分工 学会合作 要求 学生试着用英语去解决问题 交流情况 Step4 Consolidation and extension 巩固与扩展 让学生做 B Read and write 部分的活动手册配套练习 Step5 Summary 板书设计 Unit 2 My week What do you do on Saturdays I watch TV on Saturdays What about you I do my homework Unit 3 What would you like 第 1 课时 一 教学内容 Main scene Part A let s try let s talk 二 教学目标 1 听 说 读 写本课时四会单词 sandwich salad hamburger ice cream tea 五个单词 及替换句型 What would you like to eat I d like 2 本课时单词卡片完成小组活动 操练新单词 三 教学重难点 重 点 掌握有关食物的单词 sandwich salad hamburger ice cream tea 难 点 词汇量大 要求掌握的单词多 四 课前准备 The audiotape and record 五 教学步骤 Step1 Warming up Greeting What would you like for lunch A Let s chant 四年级下册 Unit6 B Let s chant B lead in T What would you like to eat I d like 板书单元题目 并领学生读几遍 Step2 Presentation A T Let s know more foods 播放 A Let s learn 录音 学生跟学 C 小组交流 互相汇报 D 班级展示 教师指导 第一次接触的词汇 sandwich salad hamburger ice cream tea 在教学词汇时 穿插着教学句型 What would you like to eat I d like E 听音跟读 Step3 Practice A 利用卡片 拼读单词 速拼单词 B 出示谜语 猜猜食物 C 看谁反应快 教师说食物 学生就说出食物是什么颜色 如果教师说颜色 学生就说出 什么食物 D 播放录音 歌唱歌谣 Step4 Consolidation and extension