语文人教版四年级下册19 生命 生命

读中感悟读中感悟 笔下成长笔下成长 袁金玲袁金玲 北京市朝阳区北京市朝阳区 北皋中心小学北皋中心小学 1591117027115911170271 学校 北皋中心小学 姓名 袁金玲 教学基本信息教学基本信息 课题19 生命 生命 主题读中感悟 笔下成长 学科语文学段中段年级四年级 教材 书 名 义务教育课程标准实验教科书 语文 四年级下册 出版社 人民教育出版社 出版日期 2004 9 指导思想和理论依据指导思想和理论依据 遵循新课标理念 根据年段目标和教材特点 本设计创设有利于学生个性发展的 情境 引导学生在宽松 民主 和谐的探究氛围中积极参与发现 质疑 研读 思考 通过对课文中的重点句子进行品词 品句 品读 学生了解句子的深刻含义及表达方法 突出了阅读教学重朗读 重理解 重感悟 重积累和重运用的特点 引导学生在以读悟 语 以读悟情的语文学习过程中获得语文素养的全面提高 教学背景分析教学背景分析 1 1 教材分析 教材分析 本课是人教版语文四年级下册的第五组第三篇课文 这篇课文的作者对生命作了一 些理性的思考 开头先提出问题 生命是什么 下面的内容没有直接回答 而是列举了 三种生命现象 抒发了作者的三种感慨 飞蛾求生 生命的欲望 砖缝中的瓜苗 生命的顽强 倾听心跳 严肃对待生命 从小事中展示了生命的意义 虽然生命短暂 但我们却可以让有限的生命体现无限的价值 最后 作者还表达了自己积极进取的人生 态度 一定要珍惜生命 不能让它白白流失 要使自己活的更加光彩有力 2 2 学情分析 学情分析 本文语言简洁朴实 思想含蓄深邃 但对于四年级的孩子来说理解难度较大 本单 元前两篇课文已经引发了学生对人生 对生命的一些思考和感悟 为学习本课做了铺垫 第一课时的教学中 学生搜集 交流了一些有关人生 生命的名言 使学生从中受到了 生命意义的启迪 为领悟本篇课文的思想做了一些铺垫 教学目标教学目标 含重 难点含重 难点 教学目标 教学目标 1 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好词佳句 2 通过朗读 表达对文章中所蕴涵道理的理解 学习抓住重点词语理解含义深刻的句子 的方法 3 在交流 写作中 懂得如何在生活中做到珍爱生命 尊重生命 善待生命 教学重点 教学重点 通过朗读 表达对文章中所蕴涵道理的理解 学习抓住重点词语理解含义深 刻的句子的方法 教学难点 教学难点 在交流 写作中 懂得如何在生活中做到珍爱生命 尊重生命 善待生命 教学流程示意教学流程示意 课前音乐欣赏 初步激发情感 开始 回顾主要内容 引出课题 自读事例 批注感受 概括事例 初步感知 品读课文 体会情感 体会情感 飞蛾求生 瓜苗破土 触摸心跳 回归课题 升华情感 拓展阅读 延续体验 理解课题中连 用两个生命表 达的情感 反复的修辞方 法及作用 反复的修辞方 法及作用 生命脆弱 顽强 珍贵 善待 珍惜生命 对自己负 责 结束 本教学设计与以往或其它教学设计相比的特点本教学设计与以往或其它教学设计相比的特点 1 板书特点 本节课教学板书对教学内容高度集中概括 具有指向性 条 理性 精炼性 根据本课内容的实际需要 我采用了提炼关键词的方法来 板书 有利于学生掌握本课的精髓 提高学生学习效率 降低课文难度 突破教学难点 2 课前活动 课前听歌曲 向天再借五百年 让学生在歌声中感悟到生命要活得有 意义 初步激发起学生对生命的热爱 为学习课文做好情感铺垫 3 填补资料 本课设计最后补充文本空白 出示作者资料 引导学生深刻感悟杏林 子生命的不幸和光辉的成就 感悟生命的珍贵 触摸自己心跳 升华情感 4 延续体验 最后推荐阅读杏林子的作品 行到水穷处 促进了学生情感态 度价值观的持续发展 5 引导学 合作学 独立学层层递进 在教师指导学习飞蛾求生总结学法和小组 合作学习瓜苗破土 巩固学法的基础上 通过独立学习 提高学生的自学能力 教教 学学 过过 程程 一 课前活动 一 课前活动 听歌曲 向天再借五百年 设计意图 课前听歌曲 向天再借五百年 让学生在歌声中感悟到生命要活得 有意义 初步激发起学生对生命的热爱 为学习课文做好情感铺垫 二 初读课文 回顾旧知 二 初读课文 回顾旧知 1 今天我们再次走进台湾女作家杏林子的文章 生命 生命 2 迅速默读课文 回忆一下课文分为哪几部分 每一部分的主要内容是什么 学生默读后交流 教师出示 PPT 3 上节课我们给三个事例加上了一个小标题 你还记得吗 4 作者在开头提出了问题 结尾得出了结论 那么中间部分 作者是如何通过这三个 事例来验证问题的呢 今天这节课就让我们一起去探索 设计意图 引导学生默读课文 回顾课文的主要内容和分段情况 为引导学生深入探 究文本做准备 三 品读课文 体会情感三 品读课文 体会情感 事例一 飞蛾求生事例一 飞蛾求生 教师指导教师指导 1 首先我们一起走进第一个事例 飞蛾求生 2 请你默读第二自然段 用分隔线划分出这件事的起因 经过和结果 3 谁来朗读起因 此时如果你是作者 你的心情会是什么样 很烦 你是从哪些词语中感受到的 不停地 飞来飞去 骚扰 你能读出作者烦躁的心情吗 齐读 4 飞蛾打扰了作者写作 所以作者一伸手捉住了飞蛾 此时 飞蛾的处境怎么样 危险 通过哪几个词语可以看出 只要 稍 那你能读出那种处境吗 只要我的手指稍一用力 它就不能动弹了 5 请你联系生活想一想 作者这么强大 飞蛾却这样弱小 逃生的可能大吗 那这只飞蛾是怎样做的呢 拼命逃生 从哪些词语可以看出飞蛾在拼命自救 挣扎 极力 挣扎 用力支撑或摆脱 除了这些词语可以感受到飞蛾的求生欲望很强烈 有没有哪个标点符号让你感觉到 飞蛾的求生欲望强烈 此处 作者连续用了两个感叹号 你有什么感觉 飞蛾太想活下去了 6 因此作者的心被飞蛾震撼了 最终选择放了它 7 这只弱小的飞蛾 让你明白了什么呢 生畅谈 生命很脆弱 我们要善待生命 8 你能抓住刚才那些重点词语并结合你的感悟试着背一背这一自然段吗 9 从你们的朗读中 袁老师听的出来 飞蛾求生的事例 你们感悟的非常深刻 现在 让我们一起来回顾一下学习这个事例的方法 板书 换位思考 联系生活 抓关键词和标点符号 朗读交流 事例二 事例二 瓜苗破土瓜苗破土 小组探究小组探究 1 你能试着用刚才学习飞蛾求生的方法 小组合作学习第三自然段 瓜苗破土 的 内容吗 四人一组试试吧 2 指明朗读交流 重点词 竟然 多么 竟 即使 仅仅 3 联系生活想象一下在这样的环境中长出的植物会是什么样子呢 可是 这颗小小 的种子是怎样生长的呢 不屈向上 茁壮生长 4 这弱小的瓜苗 让你明白了什么呢 生畅谈 生命很顽强 我们要 珍惜 生命 5 让我在你的朗读中感悟你对生命的理解吧 下面请大家齐读这一自然段 在飞蛾求生的基础上 利用刚才学到的方法 小组合作学习瓜苗破土 在互助中巩固 对所学方法的运用 事例三 感悟心跳事例三 感悟心跳 独立学习独立学习 1 同学们刚才小组合作学习的效果非常好 相信现在你自己能独立运用这些方法学 习第三个事例了 开始吧 2 指名朗读交流 重点词 极大 单单 好好地 白白地 必须 这就是我的生 命 单单属于我的 给你什么感觉 自豪 作者为什么会自豪呢 有时候为了更深入 的理解文章 我们不妨花些时间了解作者 3 教师出示作者介绍 出示资料 杏林子 中国台湾女作家 本名刘侠 生于西安 12 岁时染上了类风湿性关节炎 全身关节大部分遭到损坏 4 结合这些内容请你谈谈 作者触摸心跳的行为让你懂得了什么呢 畅谈 生命很珍贵 我们要对自己负责 5 带着你的感悟放声朗读这一自然段吧 在教师指导学习飞蛾求生总结学法和小组合作学习瓜苗破土 巩固学法的基础上 通 过自学验证自己自学的能力 激发学生的积极性 四 畅所欲言 升华情感四 畅所欲言 升华情感 1 过渡 作者杏林子通过这三个事例来告诉我们 让有限的生命体现出无限的价值 那么 作者又是如何让有限的生命体现出无限价值的呢 出示 PPT 残而不废的她 凭 着坚强的毅力 不停的写作 先后出版了多部文集 她的文章往往能让灰心的人鼓足勇 气 勇敢的走在人生的路上 还创办了 伊甸残障福利基金会 帮助了很多残疾人 2 杏林子用自己的行动 实现了 对自己负责的庄严承诺 所以在课文的最后她深有感 触的说到 齐读最后一段 设计意图 品词 品句 品读 是体现阅读教学工具性的有效方式 这里 抓住文 章中的关键句 抓住句子中的关键字眼 引导学生换位思考 展开想像 移情体验 再 把自己的理解通过朗读表达出来 从而深刻感悟生命的脆弱 顽强 领悟出人应该对生 命执着地追求 最后补充文本空白 出示作者资料 引导学生深刻感悟杏林子生命的不 幸和光辉的成就 感悟生命的珍贵 触摸自己心跳 升华情感 5 5 小练笔小练笔 1 同学们 生命是美好的 父母给了我们生命 但是主宰生命的却是我们自己 希望同 学们能在生活中真正做到珍爱生命 尊重生命 善待生命 2 请你结合学习这篇