语文人教版四年级下册《渔歌子》教学设计

渔歌子渔歌子 教学设计教学设计 松阳县实验小学集团学校松阳县实验小学集团学校 朱路萍朱路萍 教学目标 教学目标 1 能认识 塞 鳜 箬 笠 蓑 等字 读准字音 会写 塞 鹭 笠 2 有感情地朗读并背诵这首词 3 体会诗词内容 通过想象 由词到画 感受到乡村风光的画意 诗情 走进诗人的内心世界 4 学生感受古诗词之魅力 培养学生对古诗词的热爱之情 养成 课外主动积累的好习惯 教学重点教学重点 通过读文和想象 能由词到画 感受乡村的诗情画意 走进诗人 的内心世界 教学难点教学难点 体会 斜风细雨不须归 的意境 学法渗透 学法渗透 通过此课 让学生意识到 诗词可读 可画 可唱 结合课文拼 音 注释 想象画面 联系作者生平和已学诗词是学习诗词的好办法 课前谈话 课前谈话 复习学生学过的词 忆江南 了解学生对词的掌握情况 因学定教 教学过程 教学过程 一 板书课题 导入新课 一 板书课题 导入新课 板书课题 读课题 了解本首词的词牌名 二 初读古词 整体感知 二 初读古词 整体感知 1 出示自读提示 让学生先把整首词读通读顺 划出不理解或难理解 的词句 2 检查六个词的读音 第一步读准字音 西塞山 白鹭飞 鳜鱼肥 青箬笠 绿蓑衣 不须归 3 让学生对词语进行质疑 理解词义 箬笠 蓑衣 不须归 等 再读词语 第二步读出词语的含义来 1 教学本课生字 着重指导 塞 字书写 2 学生字正腔圆地读读整首词 师范读 学生试着再把词读得有板有 眼 3 让学生畅所欲言 读了这首词有什么感觉 三 走进文本 想象画面 三 走进文本 想象画面 1 伴随着音乐 想象画面 看到什么 听到什么 嗅到什么还想到了 什么 2 同桌交流感受到的美妙画面 3 全班交流 教师根据学生的发言板画 适时引入有关春天的其他诗 词 丰富画面 感受意境 并且指导学生有感情地朗读 1 让学生把整个画面连起来具体生动地说一说 2 配乐感情朗读全词 四 揣摩语言 指导背诵 四 揣摩语言 指导背诵 1 第一次背诵 看着板画 试着背诵整首词 2 第二次背诵 闭眼 边想象边背诵 3 第三次背诵 边背边想 这首词美在哪 4 交流这首词的美 色彩丰富 动静结合 五 对比拓展 升华情感 五 对比拓展 升华情感 1 学生交流为什么张志和要说 斜风细雨不须归 A 这里如诗如画 令人如痴如醉 女生读前两句词 B 作者怡然自得 怎不流连忘返 男生读后两句词 2 引入张志和的生平 进一步理解他的 不须归 的原因 3 拓展延伸 出示另一首 渔歌子 学生自学感悟 4 交流读出了诗人怎样的心情 是从哪些语句读出来的 5 全班身临其境地朗读 渔歌子 六 吟唱歌曲 布置作业 六 吟唱歌曲 布置作业 1 教师哼唱歌曲 渔歌子 2 学生伴着乐曲 轻声吟唱 3 布置作业 继续去了解张志和 找找其他几首 渔歌子 读读 七 板书设计 七 板书设计 教师根据学生的回答进行板画 教材分析及设计说明 教材分析及设计说明 渔歌子 是人教版实验教材四年级下册第六单元第 23 课 古诗 词三首 中的一首词 这个单元围绕 走进田园 热爱乡村 这一专 题编排 目的在于引导学生通过读文 感受充满诗情画意的田园美景 体验洋溢着泥土气息 自然质朴的乡村生活 并由此产生向往之情 同时引导学生在阅读中能抓住景物的特点 体味优美语言 学习表达 方法 积累精彩句段 渔歌子 的作者是唐代诗人张志和 他既是诗人 又是画家 所以他笔下是一片诗情画意 远山 白鹭 桃花 流水 鳜鱼 垂钓 的渔翁 这画面是那么清新 这色彩是那么明丽 整个天地浸润在 朦朦烟雨中 宁静而美好 整首词动静结合 意境优美 用词活泼 情趣盎然 生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣 王国维在 人间词话 里这样说 词以境界为最上 有境界则 自成高格 对四年级的学生来说 他们已经掌握了一定的诗词学习 方法 本学期 他们在第一单元学习 忆江南 时已经接触了词这种 文学样式 对词的常识也有了初步的了解 但如何引导学生感受张志 和 词中有画 画中有词 的表现特点 尤其是感悟 不须归 的境 界就成了教学的重难点 基于此 我在这节课也便有意识地注意到了以下几点 一 营造丰厚的古典文化氛围一 营造丰厚的古典文化氛围 古诗词的学习应充满一种诗情画意的美 让学生尽情地徜徉在古 诗词中 诗意地栖于课堂 别具一番情趣 所以整堂课教师应通过富 有古典文化魅力的语言 营造一种学习诗词的美好氛围 对学生起到 潜移默化 润物无声的影响 我对课上的导语 过渡语上都做了精心 推敲 并且课中也自然无痕地渗透了许多已学的古诗词 让学生充分 感受到中国古诗词的语言魅力 也使得整堂课语文味很足 上出了古 诗词的味道 二 夯实字词 注重学法指导二 夯实字词 注重学法指导 作为一节比赛课 我活用教材 将 渔歌子 作为第一课时来上 字词教学是很重要的 也是必不可少的 在字词的教学上 我也是煞 费苦心 第一次读 读准字音 第二次读 读出词语的含义 第三遍 读 记住难点的笔画 正确书写生字 三次的教学 三点要求 层次 分明 解决了音 形 义的问题 在教学字词的同时 渗透了读词的 方法 读词要读出语气的变换 读出词语的含义 让词语 站起来 活起来 让学生感受到 联系注释 结合插图 联系上下文 想象 画面 反复吟诵等等 都是学习古诗词的好方法 三 引导想象 感悟意境三 引导想象 感悟意境 虽然只有 27 个字 但这首词语言朴素生动 意境优美 就是一幅 画 虽然大家常说 意境美只可意会不可言传 但是如果充分激发 了学生的想象 教师也是可以让这种诗情画意变成学生生动的语言流 淌出来的 我这课的教学重点定为 通过读文和想象 能由词到画 感受乡村的诗情画意 走进诗人的内心世界 首先如何上出这首词的 意境美 让学生真切感受到山野田园的如诗如画又是这课的重中之重 于是让学生充分想象 丰盈画面以及教师辅以板画的想法油然而生 在意境空远的笛声中 教师配以古典吟诵 将学生带入画中 尽情 想象 看到了什么 听到了什么 闻到了什么还想到了什么 于是学 生思绪翩飞 继于引导学生同桌互说 全班交流 让学生具体描述心 中的美景 让他们心中的画面有色彩 有声音 有味道 在这过程中 教师适时地渗透已学的有关春天的古诗词 以词解词 把诗词的教学 推到了一个较高的境界 也是学生更深刻地感受景色的美 诗词意境 的美 四 拓展延伸 走进诗人内心四 拓展延伸 走进诗人内心 王国维说 一切景语皆情语 这首词借景抒情 是首抒情诗 既然是抒情诗 就要关注诗人内心的情感 所以 走进诗人的内心也 是本课的一个重点 在教学中 我抓住了 白鹭飞 鳜鱼肥 不须归 三个关键词教学 通过朗读 通过想象 体会作者的心情和那种悠闲 自得 淡泊不争的生活情趣 同时 适时引入诗一堂课光教学一首诗 词 容量是很小的 也是非常单薄的 我除了教学这首 渔歌子 还引入了其他有关春天的诗词 并且后面还补充拓展了他的另一首 渔歌子 这首 渔歌子 也是描写乡村田园生活的一首词 与本 单元的专题很符合 同时它里面表达的 醉宿渔舟不觉寒 和前首中 的 斜风细雨不须归 有异曲同工之妙 能够引领学生能够走入诗人 的内心世界 对于 一蓑烟雨任平生 淡泊名利的张志和有更进一 步的了解 在让学生运用学习第一首词的方法学习这首词的同时 也 解决了课文的第二个重点 走进诗人的内心世界 人张志和的生平 让学生对词中的难点 不须归 有更进一步的理解 五 注重多种形式朗读 引导读中感悟五 注重多种形式朗读 引导读中感悟 朗读在诗词教学中是非常重要的手段同时也是目的 我在这课设 计了多次不同的读