语文人教版四年级下册四年级下册《触摸春天》

四年级下册四年级下册 触摸春天触摸春天 教学设计教学设计 教学目标 1 认识 7 个生字 会写 9 个生字 正确读写 浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 花繁叶茂 多姿多彩 等词语 2 能够正确 流利 有感情地朗读课文 3 通过本课学习 体会含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的道理 4 感受盲童对生活的热爱以及作者对生命的关爱 懂得热爱生活 珍惜生命 教学重点 难点 1 教学的难点是怎样引导学生从盲童的角度 体会小女孩安静对生命的热爱和对美好 生活的渴望 揣摩其中所包含的人生道理 2 教学重点是通过本课学习 让学生体会课文中的优美语句所表达的情感 理解含义 并自主发现总结体会句子含义的方法 教学准备 多媒体课件课件 教学过程 一 导入新课 1 感受 触摸 体验盲人生活的不便 1 测试 先让学生互相拿同桌课本 然后再让学生闭眼再互相拿同桌课本 比较两次不 同经历 体验盲人生活 2 交流两次不同经历感受 3 师小结 通过刚才的游戏 我们感受到见不到光明会给我们的生活带来多么不便 今 天我们学习的课文就讲述了一个盲女孩的故事 板书课题 2 揭示题目 1 齐读课题 2 春天是美丽的 如果让你来描写春天你会用 触摸 这个词语吗 那你又会用哪个表示 动作的词呢 观赏 游览 3 读了课题 你最急于了解的问题是什么 A 盲女孩是谁 B 她是怎样触摸春天的 C 这篇课文讲了一件什么事 设计理念 由于学生年龄关系 他们现有生活经验与盲人的生活有一定距离 他们很难 真正了解盲人的生活和他们的内心世界 对于作者的感慨不易引起共鸣 因此 我设计这 项活动意在让学生亲身体验盲人生活 在体验当中由短暂的 不方便 害怕 联想到盲人所 面对的漫长黑暗的痛苦 从而根据自己的原有的认知经验预测盲人的内心世界 为后面学 习安静的故事提供了比较素材 以达到体会安静热爱生活 热爱生命的人生态度和勇气 揭题质疑时 通过替换 触摸 一词这种方式给学生带来全新的思考 他们会提出一连串的 疑问 比如 春天能触摸得到吗 为什么要触摸春天 用手触摸吗 谁触摸春天 触摸到的春天是什么样儿的 等等 这会激起学生急切想了解课文的兴趣 二 初读课文 整体感知 了解文意 1 师提出朗读课文要求 同学们 请大家带着这些问题自己朗读课文 朗读时老师向大家提出两个建议 一是要读 准字音 读通句子 遇到不认识的字要查生字表或请教别人 二是要边读边思考 试着解 决刚才的问题 读明白的地方可以画出来 有疑问的地方也可以做出标记 2 学生朗读课文 3 小组交流 4 全班交流 A 盲女孩是谁 板书 盲童安静 师提出 盲 辨析字形 盲 会意字 可理解为眼睛死 亡 即 目亡 与 育 形似 B 这篇课文讲了一件什么事 板书 用手 捉住蝴蝶 C 对于这件事 你如果当时在场 你会对安静说什么呢 了不起 奇迹 D 作者又发出怎样的感慨呢 请你试着从书中找出相关的语句 板书 奇迹 设计理念 整体阅读既是阅读的起点 又是阅读的归宿 通过整体感知文意 了解文章 内容 抓住奇迹这个切入点 便于深入理解内容 三 细读课文 理解重点语句 感悟文意 1 出示句子 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 睁着眼睛的蝴 蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 1 自由读读这个句子 2 指导朗读 理解词语 悄然 什么意思 悄 多音字 正音 竟然 什么意思 安静 本想拢住什么 指导朗读时注意 悄然 竟然 语气 3 现在大家都是安静 请闭上眼睛 伸出双手 跟着老师的声音来做动作 想象 安静 的手指悄然合拢 你体会到了什么 神奇的灵性 指什么 师小结 正常人都很难捉到蝴蝶 而是一个盲童竟然捉到了蝴蝶 可见盲童好像是有一种 灵性 她虽然看不到 但她的心好像能感应到蝴蝶的存在 牵着她 指引着她 要不睁着 眼睛的蝴蝶怎么会被她抓住呢 这灵性来是她对春天 对大自然的热爱 4 为什么说这是一个奇迹 5 女孩创造了奇迹 文中再有没有体现她神奇的语句呢 请画出来 交流 A 这个小女孩 整天在花香中流连 从哪里体会到是奇迹 理解 流连 B 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 为什么你认为这是奇迹 盲人一般行走不方便 步履蹒跚 但盲童安静却能够 走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 有什么感受 因为她整天在花香中流连 穿梭 才能 走得流畅 不磕绊 可见她对春天的热爱 安静是个热爱生活而有聪慧的女孩 让学生读读 希望你能读得流畅 C 在一株月季花前停下来 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向一朵沾 着露珠的月季花 从 慢慢地伸出 极其准确 词语中你体会到了什么 生自由说 6 当作者看到这一切的时候是怎样的反应呢 作者为什么会是这样的反应 小结 你们理解得很好 安静如此热爱春天 与其说蝴蝶被安静抓住了 还不如说是蝴蝶 被安静积极追求生活的热情 热爱生命的力量所震摄 所感动 所吸引 7 竟然 神奇的灵性 可以去掉吗 为什么 8 你能不能试着说说这句话的含义是什么呢 9 从刚才的这句话中我们可以看出盲女孩对春天有怎样的感情呢 板书 热爱 春天 10 师小结 刚才我们通过联系上下文 并抓住重点词语来理解句子的方法体会出这句 话的含义 再遇到这样的句子可以采用 2 安静是如何对待这只蝴蝶的呢 请大家阅读第六自然段 出示 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 请大家按刚才的学 习方法理解这个句子的含义 学生自学后交流 1 张望 解词 蝴蝶飞走了 盲女孩看得见吗 思考 盲女孩看不见为什么还张望呢 张望什么 她在用 心 想 2 安静的心里可能张望到了什么 3 联系上下文说含义 4 从中你感受到安静是怎样的人生态度 板书 生活 生命 5 文章 触摸春天 安静是怎样触摸春天的 板书 心 3 这件事对你感触深吗 作者又有怎样的感悟呢 请你从文中找出 出示 谁都有生的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 1 齐声朗读 2 谁指的是哪些人 所有的人 包括健全和不健全的 3 联系生活实际理解含义 比如残奥会 张海迪 4 师小结含义 4 文中还有那些疑惑的语句请你提出 设计理念 新课程标准中指出 自主 合作 探究的学习方式与有意义的接受学习是相 辅相成的 教学中依据文本 学情随机调整自己的预设 才有可能在教学互动中形成新的 语言 思想 教学中以 奇迹 为线索 层层剥离 抓住安静捉蝴蝶 放飞蝴蝶的过程 找 出重点语句 教会理解方法 理解其中蕴含的道理 四 再读课文 深化主题 把握全文 1 学生有感情朗读课文 2 思考 安静是一个怎样的女孩 我们应该向她学习什么 3 讨论后交流 4 小结 安静是一位热爱春天 热爱生活 热爱生命的女孩 我们应该学习她乐观向上的 生活态度 板书 乐观向上 设计理念 阅读教学本着从整体回到整体的方法 通过体会安静是怎样的女孩 让学生 从全文把握课文 从她身上懂得对生命的关爱 懂得热爱生活 珍惜生命 深化主题 五 课堂小结 1 总结本课学