语文人教版四年级下册19、生命 生命

19 生命生命 教学设计 重庆市巴南区世贸小学校 蹇锡琴 教材介绍 生命 生命 是四年级下册第五组 感受生命的美好 主题中的一篇精读课文 课文开头首先提出 问题 生命是什么 下面的内容却没有从正面回答 而是从飞蛾求生 砖缝中长出瓜苗 倾听心跳这三 个小故事中 抒发作者对生命的感悟 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价 值 作者还表达了自己积极进取的人生态度 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光 彩有力 学习本文 意在让学生体悟作者对生命的思考 并能获得自身的情感体验 实现与作者和文本的真 实对话 充分理解作者热爱生命 尊重生命 珍惜生命的人生观 并从中受到教育 学情分析 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考 四年级的学生年龄尚小 在理解课文的思想内容上有 一定难度 教学本文前 让学生搜集一些有关人生 生命方面的名言 使学生从中受到生命意义的启迪 为领悟本篇课文的思想内容做好准备 教学目标 知识与能力 认识 扰 诊 等 5 个生字 读准多音字 弹 掌握 震撼 欲望 糟蹋 骚扰 茁壮 有限 等词语 正确 流利 有感情地朗读课文 读懂文中三个引发对生命思考的事例 过程与方法 抓住关键词语 联系上下文或生活实际 体会句子含义 情感态度价值观 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出 无限的价值 教学重点 抓住重点词语 联系上下文和生活实际 体会句子含义 教学难点 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 教学过程 一 揭题导入 1 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花季的灿烂 一只其貌不扬的毛虫 将蜕变成五彩斑斓的 彩蝶 因为生命本身就是一个奇迹 这是我国台湾作家杏林子对生命的感悟 2 知道今天我们要学什么课文吗 对 生命生命 和老师一起来写课题 作者是谁 课题两个词 四个字 读起来容易 写起来也容易 但体会起来却不简单 我们先来读读课题 看看你能体会到什么 读出一点点思考 有一些感慨了 好 现在就打开你的书 自己读读课文吧 二 初读课文 整体感知 1 按要求自读课文 1 轻声自由读课文 注意把字音读准 把句子读通顺 2 边读边想 文关于 生命 讲了哪几个事例 过渡 这些词分别都在写谁呢 不急 请你静下心来 再读读课 2 再读课文 1 第一行词在写谁 第二行 第三行 2 谁能用上这些词给大家说说飞蛾的故事 听出来了吗 其实第一个故事是说飞蛾在干什么 第二 行谁来讲 其实第二个故事就是在说瓜苗生长 最后一行谁来说 最后一个故事说作者是干什么 板书 飞蛾求生 香瓜子生长 作者静听心跳 小结 你们看 简简单单的几个词 就让我们知道了文中讲了三个怎样的故事 看来读书的时候抓 住关键词是很重要的 那文章除了这三个故事还写了什么啊 快看看你的课文 看看开头再看看结尾一 会儿告诉老师 发现了吗 开头提了一个问题 结尾回答 三个故事加上这两个部分就够成了生命生命 这篇课文 三 精读课文 感悟生命 一 自读 飞蛾求生 事例 1 现在就让我们先走进飞蛾的故事 同学们 用心默读课文第二段 作者看到了什么 又产生了怎 样的感慨 用笔把相关的词句画下来 2 你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望 3 跃动 改为 跳动 行不行 为什么 明确 不行 跳动是一起一伏地动 跃动的幅度更大 更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景 表达强烈的求生欲望和强大的生命力 4 你能把这种体会读出来吗 5 想象说话 此时此刻 你就是这只飞蛾 你已经被我捏在手心 你会想说些什么 6 我听出来了 你们想活着 那此刻为了逃生 你们会干什么 你什么怎么做 7 是啊是啊 明知希望渺茫 却依然拼尽全力 看到这一幕的作者 不由得产生什么样的感想 震惊 8 我们把作者的感慨连起来读一读 小结 是啊 作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼 这就是 生读课题 生命 生命 二 合作学习 瓜子生长 事例 过渡 平均寿命只有短短九天的飞蛾 竟表现出如此强烈的求生欲望 那普通的香瓜子又带给我们怎样 的感受呢 1 小组合作学习 1 默读课文第 3 自然段 看看作者又看到了什么 产生了怎样的感慨 用笔画出相关的词句 2 从哪些词语感受香瓜子生命力的强 2 小组汇报 全班交流 句 1 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 过了几天 竟然冒出一截小瓜苗 1 从哪些词语感受香瓜子生命力的强 掉 竟然 冒出 2 竟然是什么意思 没有想到的 出乎意料 不可思议的奇迹 这是不可能发生的事情 你体 会到了什么 生命力的顽强 3 为什么作者不用 生 或 长 要用 冒 冒 字体现瓜苗顽强的生命力 4 指导朗读 多么顽强的香瓜子呀 谁来读 过渡 你还从哪里体会到它的顽强的生命力 句 2 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活了几天 1 你从哪些词语体会到的 冲破 不屈向上 茁壮生长 2 理解 即使它仅仅只活了几天 你体会到了什么 时间短 让我们再来读读这段话 体会体 会 引读 即使它的生命只有 7 天 它会冲破 生接读 即使它的生命只有 5 天 它要冲破 生 接读 即使它的生命只有 2 天 它也一定能冲破 生接读 3 此刻 即使 表达了作者怎样的情感 赞美 敬佩 崇敬 3 指导朗读 请带着你的感受 读一读第三自然段 自由读 男女比赛读 齐读 小结 环境恶劣 困难重重 但瓜苗仍然不屈向上 茁壮生长 这就是 生齐读课题 生命 生命 三 学习 心脏跳动 事例 过渡 小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀 更何况我们人类呢 请同学们默读第三 个事例 想想哪些地方最让你感到震惊 1 出示 那一声声沉稳而有规律的跳动 给我极大的震撼 这就是我的生命 单单属于我的 1 令 我 震撼的是什么 心脏沉稳而有规律的跳动 2 创设情境 感受心脏跳动 同学们 请你们闭上眼睛 用手摸着你的心 静静地感受一下自己的心跳 你感受到什么呢 心 跳 你想说些什么 用文中的话说说 出示 这就是我的生命 单单属于我的 3 你想带着怎样的心情把这句话告诉大家 高兴 自豪 激动 4 请带着你的感受读读 指名读 想读的同学站起来读 2 出示 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对自己负责 糟蹋 是什么意思 浪费 不珍惜 在我们的生活中有哪些行为是在 白白地糟蹋 自己的生命 生说现象 3 我们看看杏林子是怎样对自己的生命负责 看这着这张照片 我们都会因为她那阳光般的微笑认为她是个幸福的人 可是你们知道吗 杏林子 12 岁时患上了类风湿性关节炎 全身百分九十以上的关节坏死 从 12 岁患病到 61 岁去世 她腿不能动 腰不能转 手不能抬 就保持着这样的姿势在轮椅上生活了 50 年 这是一双手 这是杏林子的一双手 在她患病的 50 年间 她就是用这样一双手写下了 40 多部著作 成为台湾最有影响力的作家 曾当选 台湾十大杰出女青年 组织成立了 伊甸残障福利基金会 当我们了解了这些 你觉得杏林子是 个怎样的人 过渡 当我们了解了这些 我们才能更真切的听到杏林子那坚定而有力的声音 一起读 出示 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 于是我下定决心 一定 要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 1 齐读 谈体会 那怎样做才是好好的使用生命 而不是浪费生命呢 静静的读读这段话 怎样做才 是好好的珍惜生命 联系课文 联系生活 2 有限的生命 为什么说生命是有限的 没有人可以长生不老 人的寿命再长 不过七八十年 光景 在漫漫的历史长河中 我们的生命是多么短暂 所以 生命是有限的 3 无限的价值 你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值 来举例说一说 4 作为小学生的我们 应该怎样让有限生命体现出无限价值呢 生结合实际谈体会 让我们记着这段带给我们生命启示的这段话 读 三 回归课题 拓展升华 1 此时 让我们再回到文章第一段提的问题 拿起书我们一起读 生命是什么呢 怎样的生命才是 美丽的 拿起笔 用一句简短的话写下你对生命的感悟 出示 生命是 2 作者用两个 生命 作题目 她在告诉我们什么 生命宝贵 要热爱生命 善待生命 生命短 暂 要珍惜生命 使自己的一生活得光彩有力 总结 是的 生命是有限