素质教育概论-考试

素质教育概论 考试 一 单选题 每题 1 分 共 30 题 只有唯一一个选项 正确 1 是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前 提和重要基础 A 深厚积累 B 宏约深美 C 厚积薄发 D 博纳厚积 分值 1 0 2 开发特别要强调学生与社会的联系 将学生的 学习生活融入社会生活之中 使学生通过了解社区 接触社会 关注社会 增强社会责任感 提高参与 社会生活的能力 A 国家课程 B 地方课程 C 教育课程 D 学校课程 分值 1 0 3 是辩证统一的 生理健康固然是生存的基础 但就现代社会而言 心理健康的重要性更加突出 A 心理健康 B 身心健康 C 生理健康 D 心灵健康 分值 1 0 4 也是学生树立崇高正确的人生追求 实现自主 健康成长的有效途径 A 小目标牵引 B 大目标牵引 C 目标牵引 D 以上都不正确 分值 1 0 5 人的潜能具有一定的 有些潜能在常态下难以 发现 这就容易使人产生某些错误判断 A 显性 B 共通性 C 差异性 D 隐蔽性 分值 1 0 6 促使知识内化 使学生形成素质 才是素质教育的 根本 A 基础 B 目的 C 追求 D 以上都不正确 分值 1 0 7 素质教育第一要义 全面传授更有价值的知识 实质是要求教育者对传授的知识实现 A 经络通畅 B 脉络贯通 C 全线贯通 D 厚积薄发 分值 1 0 8 在每位个体的各种潜能中 往往有一种或多种表现 较为突出 强烈的潜能 通常称为 A 劣势潜能 B 优势潜能 C 共性潜能 D 个性潜能 分值 1 0 9 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部 分 是一种 A 历史底蕴 B 文化底蕴 C 文化修养 D 社会积淀 分值 1 0 10 人的素质的差异 常常就是所拥有的 的差异 A 社会地位 B 出身贵贱 C 文化高低 D 文化底蕴 分值 1 0 11 学校为学生接受 掌握 消化知识提供了良好的客 观条件 是学生最终实现对知识深刻内化的重 要环境 A 自然 B 教室 C 家庭 D 社会 分值 1 0 12 是民族振兴和人们成才 成功的根本依靠和关 键所在 A 学习素质 B 科学文化素质 C 思维素质 D 思想道德素质 分值 1 0 13 是指与人们一定的社会地位 身份相一致的一 整套权利 义务和行为规范的总和 它是人们对具 有特定身份的人的行为期望 是构成社会群体或组 织的基础 A 社会角色 B 社会定位 C 社会地位 D 社会身份 分值 1 0 14 是人作为活动主体在自觉活动中表现出来的一 种性状 既包括主体的能动性 创造性和自主性等 精神因素 又包括主体将这些精神因素物化为活动 成果的能力因素 A 主体潜能 B 主体精神 C 精神素质 D 道德素质 分值 1 0 15 塑造与潜能实现应该是 A 对立的 B 统一的 C 辩证统一的 D 对立的统一 分值 1 0 16 不仅是每个人在社会立足发展的前提 也是社 会正常运转的基础 A 个人素质 B 个人品行 C 法纪责任素质 D 思想道德素质 分值 1 0 17 素质的形成过程表明 是素质形成的关键环节 A 知识内化 B 知识外化 C 知识爆炸 D 知识传承 分值 1 0 18 虽不是教育方法本身 但它在很大程度甚至根 本上 影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用 A 施教态度 B 师德教育 C 学历教育 D 文化素质 分值 1 0 19 优化师生关系的关键在于教师正确的 A 科学观 B 学生观 C 人生观 D 世界观 分值 1 0 20 发现学生个性特点 兴趣爱好和优势潜能是 完 成 需要教师 家长持续不懈地努力 A 一次性 B 非一次性 C 持续性 D 经常性 分值 1 0 21 与国家课程注重基础性 统一性 共性 的特点相 比 充分尊重并满足学校师生和学校教育环境 的独特性和差异性 多样性 受到学校的广泛欢 迎 A 教育课程 B 校本课程 C 地方课程 D 课改课程 分值 1 0 22 强调的是教师心中要有每一位学生 在指导思 想上正确认识全体与个别的辩证关系 精心设计教 学 A 个别教学 B 个别化教学 C 单一教学 D 针对性教学 分值 1 0 23 德育之成为素质教育的灵魂 也是由德育全面促进 发展的功能的特殊性决定的 A 文化素质 B 个体素质 C 教育素质 D 科学素质 分值 1 0 24 素质教育对教的基本要求是 但一定要教得 最好 绝非盲目 无度用 药 A 为教而教 B 教学相长 C 教到必要 D 教有所学 分值 1 0 25 我国实行的是高度 的社会主义领导体制 这一 制度为我国社会的整体快速发展和全面和谐进步奠 定了重要的基础 发挥了巨大的作用 A 整合优化 B 集中统一 C 开放创新 D 解放思想 分值 1 0 26 在知识内化过程中 教师的 始终起着至关重要 的作用 A 品行道德 B 学历资质 C 教学水平 D 言传身教 分值 1 0 27 的重要职能是发展人的个性 使每一位受教育 者的潜能都能得到充分地开发和发展 A 素质教育 B 目标教育 C 成人教育 D 高等教育 分值 1 0 28 始终是素质教育的主导力量 A 教学 B 教师 C 学校 D 学生 分值 1 0 29 才是提高精神素质的最终目标 A 学以致用 B 学为我用 C 真正将所学知识融入心灵 D 以上都是 分值 1 0 30 要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的 领域和生长点 A 个性教育 B 社会教育 C 素质教育 D 学校教育 分值 1 0 二 多选题 每题 2 分 共 20 题 至少有两个选项正 确 多选 少选 错选均不得分 1 每一位教育工作者都是某一层次教育目标的设计者 以下有关说法错误的选项是 A 处于决策层次的教育工作者要对全国或 一个地区 乃至每一个学校的教育目标 进行设计 B 学校领导者需要对本学校的教育目标进 行设计 C 授课的教师需要对本学校的教育目标进 行设计 D 每一位教师需要对本学科乃至每节课的 教学目标进行周密设计 分值 2 0 2 提高精神审美素质方法主要是 A 充分认识精神审美素质的极端重要性 B 全面掌握知识 多维开阔视野 丰富精 神世界 C 不断内化精神审美方面的知识 D 素质教育实施的过程中 要教育所有学 生充分学习 深刻领会党中央确立的我 国实行三步走的伟大构想 提出的科学 发展观的深刻内涵和建立和谐社会 和 谐世界的崇高追求 分值 2 0 3 与全面振兴国家的要求相比 目前人们思想素质还 存在的一些差距是 A 认识偏颇 观念陈旧 B 社会公德不足 C 良心约束无力 D 视野短浅 分值 2 0 4 所谓素质教育就是塑造与潜能实现这两个方面的辩 证统一和结合 意思是 促进其个性的健康发 展 A 以受教育者素质的全面发展为目的 B 以科学方法充分开发受教育者的潜能 C 以社会的物质文明和精神文明成果对受 教育者进行塑造和完善 D 以人的发展具有内在的个体能动力为依 据 分值 2 0 5 高质效传递知识信息的具体方法丰富多彩 要做的 主要工作主要是 A 加强高素质师资队伍建设 提高课堂教 学效益 B 加强学校与社会知识信息的沟通和图书 资料的保障 C 加强互联网络建设 实现整个知识信息 便捷沟通和快速传递 D 压缩 减少知识信息重复交叉等无谓损 耗 分值 2 0 6 素质教育目标设计的依据主要从 方面考虑 A 理论依据 B 国外教学模式 C 政策 法律依据 D 现实依据 分值 2 0 7 素质教育的 大课程观 是 A 大教育 的组成部分 B 适应社会教育化 教育社会化的需要的 新观念 C 主要包括以实现人类文化传递和再生产 为目的的学科课程 D 以潜移默化为途径的隐性课程 分值 2 0 8 情感层面的听也可以分为 等状态 A 建构的听 B 无感情的听 C 共情的听 D 有感情的听 分值 2 0 9 高等教育研用有得的范围更是广泛 可以是 还 可以是某方面知识体系创立的研用有得等等 A 某学科 专业知识空白点补充完善的研 用有得 B 对专业知识在专业岗位实际应用中的研 用有得 C 引导学生积极参与科学研究方法的研用 有得 D 分值 2 0 10 以下有关素质教育的说法 正确的是 A 素质教育的提出是整个社会对人 对 人的素质的高度重视的必然产物 B 素质教育思想是现代化教育的产物 C 素质教育是党和国家领导和推进教育 改革和发展的重大战略决策 D 素质教育的实施在科学性的基础上具 有政策性的某种强制性的性质 分值 2 0 11 在现有课程中难以容纳的内容中 当前亟待充实的 内容主要是 A 道德修养教育 B 营养教育 C 生存教育 D 心理健康教育 分值 2 0 12 素质教育与社会生活相结合具有的含义是 A 激发学生的创造精神 为复杂多变的 社会生活作好心理上的准备 B 使学生作为现实生活世界而非虚拟世 界的一名具体的成员而有尊严地生存 C 要使素质教育与学校的日常生活管理 相结合 D 开展闲暇教育 使学生树立正确的闲 暇价值观 养成良好的闲暇素养 分值 2 0 13 教材的丰富属性决定了教材具有多方面的功能 就 其促进个体素质发展而言 主要表现为 等方面 A 教育目标制约着教育方法的选择 B 传递人类文化遗产和科研成果 为个 体素质发展奠定较高起点的功能 C 教学方法又反作用于教育目标 影响 教育目标的达成情况 D 促进学生个性全面发展的功能 分值 2 0 14 素质教育过程运用启发应注意的几个方面是 A 大目标牵引 B 高质效传递 C 新思路构建 D 最佳人选调配 分值 2 0 15 对待自然 社会事物应 A 在一般审美的基础上 运用个人智慧 选择独特视角 尽情领略各种美的存 在与风采 B 要注意艺术美 景物美 生活美 人 体美等外显形式的美 C 要善于发现人格美 精神美 科学美 道德美 心灵美等内在本质的美 D 以一种良好的心态 自觉努力创造美 唤醒心灵美的情感 分值 2 0 16 素质教育主张 这就必须兼顾所有学生 A 学生应各得其所 各展优长 B 所有学生都应公平享受教育权利 C 使各具个性特点和优势潜能的学生都 得到充分发展 D 不歧视或遗漏任何一位教育对象 分值 2 0 17 当前我国整体健康状况不容乐观 有人总结存在的 隐忧主要是 等方面 A 健康意识淡薄 B 生育质量不高 C 缺乏保健常识 D 忽视心理健康 分值 2 0 18 素质教育概念应该把握的要点是 A 它清晰地揭示了素质教育极其丰富复 杂深刻的内涵 囊括了自素质教育提 出以来整个教育研究过程形成的主要 共识性观点 B 把素质教育与以往各种教育从本质上 区别开来 有助于化解和消除长期出 现的各种对素质教育的认识困惑与思 想迷惘 C 从总体上为所有从事教育的人们今后 该做什么 和 该怎么做 指出了 重要的努力目标 方向 D 明确了素质教育的外延 分值 2 0 19 社会文化的核心包括 体系 A 社会价值 B 社会规范 C 社会生产 D 社会发展 分值 2 0 20 各级各类学校建立的实验课程教学体系应尽可能与 理论教学融为一体 并追求 A 坚持表里如一 言行一致 B 以有机联合实验为关键 C 以加强学员独立探索和主动发现 研 究解决问题能力的培养为核心 D 以全面开放实验室为关键 分值 2 0 三 判断题 每题 1 分 共 30 题 如发现选项为 A 和 B 则正确选 A 错误选 B 1 应试教育课程是素质教育目标和内容的载体 是素 质教育活动展开的基本依据 是实施应试教育的蓝 图 内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平 是 否 分值 1 0 2 个别教学强调的是教师心中要有每一位学生 在指 导思想上正确认识全体与个别的辩证关系 精心设 计教学 是 否 分值 1 0 3 要实现全面传授更有价值的知识 整顿校风 美化 校园 提高教师素质是重要的前提条件 是 否 分值 1 0 4 事物发展的根本原因不是在事物的外部而在事物的 内部 在于事物内部的统一差异性 是 否 分值 1 0 5 以 应试 为目标的教育不可能是素质教育 也不 可能在 应试教育 目标下实施素质教育 是 否 分值 1 0 6 素质教育的目标是提高全体受教育者的思想道德品 质 这是推动国家生产力发展的必然要求 是 否 分值 1 0 7 素质教育以培育创新精神和实践能力为重点 需要 对创新与创新精神 实践与实践能力有正确理解和 准确把握 是 否 分值 1 0 8 教育方法是个极其复杂的体系 其总体包括教育的 思想方法和操作运行方法两部分 是 否 分值 1 0 9 素质教育目标是确定素质教育内容的依据 素质教 育内容则是实现素质教育目标的重要保证 是 否 分值 1 0 10 作为教学活动的基本依据 教材的基本属性是它的 传播性和实用性 是 否 分值 1 0 11 激活学生的个性潜能发展 培养高素质优秀人才是 素质教育的最高目标 是 否 分值 1 0 12 心理是指非智力因素的主要部分 包括情绪控制 自我感知 自我激励 认知他人 人际交往等 是 否 分值 1 0 13 学生都都能成为社会需要的高素质优秀人才 这里 的关键是看整个教育系统尤其学校教育如何进行科 学培养 是 否 分值 1 0 14 校舍布置是构成校容校貌的重要因素 直接影响着 学生生理和心理活动的状态 是 否 分值 1 0 15 实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长 远的追求目标 把实现学生健康作为最基本的任务 是 否 分值 1 0 16 德育首位是教育经验的总结 教育规律的反映 是 否 分值 1 0 17 促使知识内化 使学生形成素质 才是素质教育的 根本追求 是 否 分值 1 0 18 提高人的一切素质 首先要从提高其生活水平开始 是 否 分值 1 0 19 素质