语文人教版四年级下册生命 生命

生命生命 生命生命 第二课时教学设计第二课时教学设计 教学目标 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵文中含义深刻的语句 积 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵文中含义深刻的语句 积 累好词佳句 累好词佳句 2 理解含义深刻的语句 揣摩其中蕴含的意思 理解含义深刻的语句 揣摩其中蕴含的意思 3 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出无限的价值 让有限的生命体现出无限的价值 教学重难点 教学重难点 1 理解含义深刻的语句 领悟三个事例所蕴含的道理 理解含义深刻的语句 领悟三个事例所蕴含的道理 2 思考人生 感悟生命的意义 思考人生 感悟生命的意义 教学准备 教学准备 多媒体课件 学生搜集热爱生命的小故事多媒体课件 学生搜集热爱生命的小故事 教学过程 教学过程 一 复习导入一 复习导入 同学们 上节课我们初学了课文同学们 上节课我们初学了课文 生命生命 生命生命 学生齐读 学生齐读 大家识记了生字词 又感知了课文的主要内容 现在老师来考考你大家识记了生字词 又感知了课文的主要内容 现在老师来考考你 们 们 出示课件出示课件 老师请同学开火车领读词语 大家一定要读准字音 老师请同学开火车领读词语 大家一定要读准字音 评价读词语情况 老师将个别词语放在了句子中 找同学读一读 评价读词语情况 老师将个别词语放在了句子中 找同学读一读 大家跟着他默读 要把句子读正确 读流利 大家跟着他默读 要把句子读正确 读流利 过渡 作者能写出如此含义深刻的句子 她究竟有怎样的经历呢 过渡 作者能写出如此含义深刻的句子 她究竟有怎样的经历呢 二 作者简介二 作者简介 出示课件出示课件 找一名同学读 其他同学思考 找一名同学读 其他同学思考 读了杏林子的资料 她给你留下了怎样的印象 读了杏林子的资料 她给你留下了怎样的印象 过渡 是的 就是这样一个被病魔折磨了整整过渡 是的 就是这样一个被病魔折磨了整整 50 年的人 她长期坚年的人 她长期坚 持写作 以此得到了精神上的慰藉 于是她对生命有了新的诠释 持写作 以此得到了精神上的慰藉 于是她对生命有了新的诠释 三 齐读中心句 初步理解三 齐读中心句 初步理解 出示课件出示课件 大家齐读 从句子中找出一对反义词 再配上相应的词大家齐读 从句子中找出一对反义词 再配上相应的词 语 语 相机板书相机板书 有限的 生命 有限的 生命 无限的 价值 无限的 价值 过渡 有限的生命能体现出无限的价值 作者通过哪三个具体事例过渡 有限的生命能体现出无限的价值 作者通过哪三个具体事例 表达了自己对于生命的感悟 表达了自己对于生命的感悟 出示课件出示课件 这种列举事例 表达感悟的写作方法值得我们学习 接这种列举事例 表达感悟的写作方法值得我们学习 接 下来就让我们去细细地品读这三个小故事 下来就让我们去细细地品读这三个小故事 四 学习三个具体事例 感悟生命价值四 学习三个具体事例 感悟生命价值 出示课件出示课件 学生读自学提示后自学 交流后汇报 汇报时可以根据学生读自学提示后自学 交流后汇报 汇报时可以根据 学生的情况自行调整 学生的情况自行调整 过渡 同学们对于课文有着深刻的感受 也归纳出了一些好的学习过渡 同学们对于课文有着深刻的感受 也归纳出了一些好的学习 方法 下面就让我们带着这些学习方法走进感人至深的方法 下面就让我们带着这些学习方法走进感人至深的 生命桥生命桥 这篇文章 去感受不同的生命意义 这篇文章 去感受不同的生命意义 五 拓展