angengingong教学设计秦娇

angang engeng inging ongong 教学设计教学设计 吕河镇庙湾小学 秦娇 教材分析 后鼻韵母 ang eng ing ong 是拼音教学的最后一篇课文 课文 为了让学生能读准 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying 在每 个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节 第一幅图是山羊 图下是 羊 的读音 借 y ng 分析出 ang 的音 第二幅图是台灯 图下是 灯 的读音 借 d ng 分析出 eng 的音 第三幅图是老鹰 图下是 鹰 的读音 提示 ying 和 ing 的音 第四幅图是钟 图下是 钟 的读音 借 zh ng 分析出 ong 的音 为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音 课文还安排了声母和后鼻韵母 ang eng ing ong 拼读音节的练习 包括两拼与三拼的音节 最后是音节 t i y ng 的书写格式 本课课文 采用了与图文相结合 分散难点 让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼 音 写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上 尝试进行音节词 的书写 体现循序渐进的原则 设计理念 关注每一个学生的发展 是新课程标准的基本理念 在教师的课堂教 学理念中 应把目光落在每一个学生身上 让每一个学生都觉得自己受到 了老师的注意 课堂上没有被老师遗忘的角落 本节课将采用大面积指名 读 开火车读 同座读等多种方式 使每一个学生在课堂中都有展现自我 的机会 都有和同学交流的时间 老师在每个学生的自我表现中 还能实 时发现学习落后者 进行查漏补缺 学情分析 刚从幼儿园进入小学的一年级学生 他们的注意力集中时间很短 学 习处于被动地位 为了激发学生的学习兴趣 使他们在一节课中快乐地接 受知识 必须采用各种方法 配以图画 游戏等学生喜欢的活动来丰富课 堂生活 教学目标 1 学会后鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying 读 准音 认清形 正确书写 2 培养学生与人融洽合作的意识和良好的书写习惯 教学重 难点 后鼻韵母的发音和书写 教学流程及设计意图 一 复习导入 1 师 上节课 我们在拼音乐园中认识了几位新朋友 你们还记得 是谁吗 2 指名认读 an en in un n 3 全班齐读 an en in un n 师 听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音 今天老师专门请小蜜蜂当 导游 带我们一起去拼音乐园中玩 你们准备好了吗 我们出发了 设计意图 富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣 二 教学新知 1 小蜜蜂把我们带到哪儿了呢 出示写有 ang eng ing ong 太阳花的图片 2 师 在这座花园中你找到了几个新朋友 请用手势告诉老师 3 ang eng ing ong 它们叫什么名字 4 逐一出示生字卡片 ang eng ing ong 请仔细看 你发现了 什么 生 都有 ng 比前鼻音多了一个 g 5 师 新朋友后面的 ng 怎么读呢 记住 嘴巴张开一点 舌头 平平地往后缩 鼻子出气 请看老师的口形 看哪个小朋友观察得最认真 学得最快 6 老师教读 指名读 齐读 开火车读 7 对比读前鼻音 n 和后鼻音 ng 先指名读 后全班齐读 8 师 学会了 ng 的音 新朋友 ang 怎么读 谁来试一试 师 引导生说出 把 a 和 ng 两个音连起来就行了 指名读 读 ang 的四声 开火车读 小组比赛读 9 师 认识了 ang 后 第二个朋友也急切地想和大家打招呼呢 谁来说一说 你怎样读出这个音的 指名读 读 eng 的四声 读给同桌听 小组读 10 师 剩下的两个小朋友 不用老师教你们会吗 出示 ong ing 试试看 读给同桌听 指名读 开火车读 设计意图 用拼音太阳花的图片出示教学主题 形式新颖 激起学生的学习兴趣 课堂上关注每一个学生 教学中抓住难点 以点带面 在教学后鼻韵母时 关键在于 ng 的发音 先出示 ng 教师说清楚发音的方法 然后通 过范读 指名读 开火车读 在此基础上 教学 ang eng ing ong ying 的发音 以点带面 面向全体 这种教学 设计与教师逐个指导后鼻韵母的发音相比 既节省了教学时间 又提高了 课堂教学效率 11 师 小朋友 ing 还有个双胞胎妹妹 你们猜她是谁 出示拼音 卡片 ying 她们哪里长得很像 哪里又不同 师告诉学生 ing 是后鼻韵母 读得轻一点 短一些 而 ying 是整体 认读音节 读得重一点 长一些 不用拼 应整体记忆 12 先示范读 ying 跟读 然后分组读 最后请一学生给 ying 戴 帽子 打乱顺序出示 ying 的四声卡片 进行抽读练习 三 巩固练习 师 小朋友们 你们的表现真棒 为了奖励你们 我们来做个 找朋 友 的游戏 好吗 1 出示实物喜羊羊 蜜蜂 老鹰 熊图片 激发学生学习兴趣 2 出示写有拼音 f ng y ng xi ng y ng 的蘑菇卡片 激 发学生上台 找朋友 3 谁愿意来找找看看 找好后把它贴在图片的下面 当小老师教读 一遍 并组一个词 设计意图 由于低年级学生刚刚入学不久 注意力比较分散 40 分钟 学习时间对于他们来说是很漫长的 根据学生活泼 好动 爱玩的特性 在教学中穿插了 找朋友 的游戏 让学生在游戏中学习 既活跃了课堂 的气氛 又吸引了学生的注意力 四 指导书写 小朋友 今天我们又交上了几个新朋友 高兴吗 想要写一写吗 1 出示四线格 教师范写 ang eng ing ong ying 学生观察它 们的占格位置 2 学生练写 口号 想有好视力 做好 三个一 设计意图 培养学生的观察能力以及辨别能力 五 总结收获 今天我们在小蜜蜂的带领下认识了 4 个后鼻韵母朋友 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying 我们不仅掌握了它们的音 形 而且能够正确书写 为了感谢蜜蜂我们一起来为它唱首歌好吗 小 蜜蜂 找出这首歌中哪些字里含有后鼻韵母 六 布置作业 1 制作 ang eng ing ong ying 小卡片 2 在四线格上书写 ang eng ing ong ying 的四声 设计意图 培养学生实际动手操作的能力 板书设计 太阳花的图片 ang eng ing ong ying 小红花图片 an en in un vn 动物贴图 喜羊羊 蜜蜂 老鹰 小熊 蘑菇卡片 y ng f ng y ng xi ng 教后反思 学生是课堂教学的主体 是学习活动的主体 教学 ang eng ing ong 的难点在于 ng 的发音 为了不让学生与前鼻韵母混淆 在复习环节 反复练习前鼻韵母 首先讲清发音方法 在整个教学中我采用多样化的读 法 吸引学生的注意力 如 教师范读 小老师教读 全班齐读 自由连 读 小组赛读 男女生对读等 使整个教学过程更活泼轻松愉悦 使每一 个学生能够自觉活动 成为积极的参与者和探索者 运用已有的方法尝试 新的问题 使学生在增长知识的同时提高了能力 寓教于乐 让孩子学得轻松 一年级的学生活泼 好动 注意力不够 集中 而拼音教学有相对枯燥 如果每节课仅仅让学生机械地认读拼音 学生会觉得索然无味 教学效果差 拼音教学会陷入一种高耗低效的状况 教学中我创设了 蜜蜂采花蜜 这一情境 还运用了 找朋友 的游戏 吸引了学生的注意力 调动了学生的积极性 在整节课中 在拼音读上适时进行了示范 并结合低年级常规教育进 行了多次示范 在恰当的时机以教师的言行渗透养成教育 例如在课堂中 用榜样示范鼓励语言 我喜欢发言声音响亮的孩子 激励学生养成积极 发言 发言大声 大胆的好习惯 在学生读书 写字的时候提醒学生读写 姿势 及时评价学生的课堂表现