语文人教版四年级下册触摸春天 第二课时

触摸春天触摸春天 第二课时第二课时 教学目标教学目标 1 在品读中练习正确流利有感情地朗读课文 2 通过对比阅读及联系上下文 联系生活实际 理解含义深刻 的句子 揣摩其中蕴含的道理 领悟文章的写法 3 反复朗读 悉心涵泳 体会盲童对生活的热爱 懂得热爱生 活 珍惜生命 教学重 难点教学重 难点 1 教学的重点是深入体会一些关键语句的含义 2 教学的难点是感悟作者解释的深刻道理 教学准备教学准备 教具 教具 多媒体课件 春天图片 辅助学生学习的文字资料等 学具 学具 听写卡片每位学生一张 教学过程教学过程 一 复习巩固 1 在具体的语境中听写词语 2 出示正确答案 学生对照自改 强调 磕 瞬 弧 三 个生字的写法 学生齐读相关句子 设计意图避免单独听写词语的单一枯燥 增大学习的容量 设计意图避免单独听写词语的单一枯燥 增大学习的容量 达到一石二鸟的教学效果 达到一石二鸟的教学效果 二 以 盲童安静用 盲童安静用 触摸春天 触摸春天 这一问题引导学生自 读课文 小组交流 1 学生默读课文 结合课文语句和生活实际独立思考 解决问 题 2 小组讨论交流 共同解决无法解决的问题 整理出小组无法 解决的问题交由全班讨论 设计意图 花足时间让学生先学 确保学生学习主人的地位 设计意图 花足时间让学生先学 确保学生学习主人的地位 学生在学习实践中学会学习 同时也为后面的教提供学情信息及指学生在学习实践中学会学习 同时也为后面的教提供学情信息及指 明教学方向 明教学方向 三 围绕 盲童安静用 盲童安静用 触摸春天 触摸春天 组织学生小组 全 班反馈 交流学习成果 根据学生情况 相机引导学生深入品读课 文 获得准确 全面 深刻的理解和体验 同时展开各项语文能力 训练 1 组织反馈 2 在小组间解决问题 3 在老师组织引导下结合具体语句 生活实际以及相关资料深 入阅读 展开语文训练 设计意图 组织小组学习 能解决的问题都让学生自己解决 设计意图 组织小组学习 能解决的问题都让学生自己解决 学生无法解决好的问题 发挥教师的指导 引导作用 把学生的学学生无法解决好的问题 发挥教师的指导 引导作用 把学生的学 习引向习引向 青草更青处青草更青处 全面提高学生的语文素养 全面提高学生的语文素养 四 学生思考领会 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属 于自己的缤纷世界 的含义 四 学生思考领会 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属 于自己的缤纷世界 的含义 1 学生谈盲童安静触摸春天给自己的启示 2 找出作者明白的道理读一读 3 结合生活实际谈自己的理解 设计意图 利用阅读期待 获得多元感受 同时进行写法暗设计意图 利用阅读期待 获得多元感受 同时进行写法暗 示 以丰富生动的生活实例帮助学生理解含义深刻的句子 能加深示 以丰富生动的生活实例帮助学生理解含义深刻的句子 能加深 学生的印象 在潜移默化中滋养学生的品性 学生的印象 在潜移默化中滋养学生的品性 五 小结全文 朗诵小诗 盲童安静盲童安静 春天里最美的景色春天里最美的景色 不是桃红柳绿不是桃红柳绿 不是草长莺飞不是草长莺飞 而是而是 在花香中流连在花香中流连 以神奇的灵性以神奇的灵性 拢住蝴蝶拢住蝴蝶 触摸春天的触摸春天的 盲童小女孩安静盲童小女孩安静 设计意图 以新颖的形式高度概括本节课学习的内容 再此掀设计意图 以新颖的形式高度概括本节课学习的内容 再此掀 起学生学习的热情 削减学生学习的疲劳 增强学习效果 且给人起学生学习的热情 削减学生学习的疲劳