语文人教版四年级下册25两个铁球同时着地

两个铁球同时着地 教学设计 教学目标 知识与技能 1 学会书写 7 个生字 认读 4 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 了解两个铁球同时着地的试验过程 学习伽利略不迷信权威 执著求实地探 求科学真理的精神 4 初步学习通过对具体事例及人物动作 语言等描写表现人物品质的方法 过程与方法 通过自主 合作 研讨性学习 弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的 体 会含义深刻的句子 情感 态度与价值观 学习伽利略不迷信权威 执著求实地探索科学真理的精神 教学重难点 理解伽利略试验的过程与结论 并受启发 初步学习描写人物的 基本方法 教具 多媒体课件 学具 查阅有关伽利略的资料 教学过程设计 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图 第一课时第一课时 一 创设情境 导入新课 一 创设情境 导入新课 一 课件出示课文插图 简介 比萨斜塔 比萨斜塔在意大利比萨城内 建于 1174 年 塔体共 8 层 高 54 5 米 该塔建至第三层时 便发现地基开始倾斜 当整座塔 体完工后 塔顶中心线已经偏离 塔体中心垂直线 2 米左右 该塔 由于 斜而不塌 名声远扬 1590 年 伽利略在塔上做试验 情境导入 让孩子走进文本情 节 引起学习兴趣 为阅读学 习奠定认知和情感上的基础 该塔名声更大了 目前 斜塔仍 在倾斜 科学家正在采取措施保 护这一世界名塔 二 揭示课题 三 正音 着 齐读课题 二 师生交流 二 师生交流 点击点击 名人 名人 一 两个铁球同时着地 的 故事 写了两个人物 一位是伽 利略 一位是亚里士多德 他们 是怎样的人物 按你的了解 简 单地作个介绍 三 教师补充伽利略和亚里士 多德的资料 1 课件展示伽利略的图像简介 2 课件展示亚里士多德的图像 简介 过渡 两位科学家 一位是两千 三百年前古希腊的 一位是三百 年前意大利的 两位科学家相距 两千年 怎么走进一个故事里 是谁起了作用呢 三 初读课文 自学生字词 三 初读课文 自学生字词 一 提出读书要求 自己小声 读课文 想一想课文讲了一件什 么事 画出生字词 借助工具书 自学 课件出示生词 着地 辩论 哲 学 宣布 比萨城 胆大妄为 生齐读课题 二 学生交流课前查阅到的 有关伽利略和亚里士多德的资 料 生自读课文 同桌间互相听读课文 并正音 指名分段读课文 检查朗读情 况 多种方式读词语 学生展示课前搜集的资料 互 相补充 对伽利略和亚里士多 德有一个感性的认识 自读自悟 培养学生的识字能 力 发挥学生识字的主动性 鼓励 学生用多种方法来识字 重视 对学生自主识字的引导和交流 激发学生自主识字的兴趣 固执 二 默读课文 初步感知人物 默读全文 画出使你深受启发的 句子 反复读一读 并在空白处 写一写自己的感受 三 自主读书 感悟文本 1 师 同学们 我们已经充分 自读了课文 并处不交流了自己 的读书感受 下面 就请同学们 再一次放声朗读课文 可自读 也可同桌间轮读 四 集体交流 感知课文内容 四 集体交流 感知课文内容 一 按自然段读课文 边读边 画出自然段的中心句或重要词语 概括讨论自然段的段意 生自己默读感知 小组内初步交流 学生自主读书 2 把你认为自己读得最好的段 落读给大家听 全班交流 第 1 自然段 伽利略是 17 世纪 意大利伟大的科学家 学生时 代就敢于提问 被称为 辩论 家 第 2 自然段 当时研究科学 的人都信奉哲学家亚里士多德 第 3 自然段 亚里士多德说 一个重 10 磅和一个重 1 磅的铁 球同时从高处落下 10 磅的先 着地 速度是 1 磅重的 10 倍 而伽利略对这句话产生了疑问 第 4 自然段 伽利略多次试验 证明亚里士多德的说法错了 两个大小不同的铁球同时从高 给学生充分读书的时间 让学 生充分享受读书带给人的快乐 培养学生读书的兴趣和意识 这一环节 通过初步的朗读 使学生了解内容 养成独立思 考的好习惯 对课文进行整体 把握 二 课文写了伽利略的哪些事 三 文中说到伽利略和亚里士 多德他们各是什么样的人呢 各 用一句话介绍 五 理解课文五 理解课文 1 1 2 2 自然段 自然段 一 学习第 第 自然段 读好第 段中的对话语气 课件出示第二自然段 引导学生结合具体的语句 理解什么是 信奉 该怎么读才能读出人们对 亚里士多德的信奉 人们如此信奉亚里士多德 而年轻的数学教授伽利略却敢提 出与他截然不同的观点 展开想 象 你预感到伽利略当时会面临 怎样的困难 二 教师在学生交流的基础上 介绍 在 17 世纪的意大利 当时 并没有人相信伽俐略说的话 人 们都信奉亚里士多德 读读课文 第二段 课文中哪些句子看出人 们都信奉亚里士多德 三 出示课件 引导学生对比 处落下 总是同时着地的 第 5 自然段 很多人都要看伽 利略在比萨斜塔上做公开试验 第 6 自然段 伽利略在比萨斜 塔上做试验 两个铁球同时着 地了 大家惊讶地明白了 亚 里士多德的话也不是全对的 读相关段落 再整理课文思路 怀疑 求证 公开试 验 生自由回答 生 信奉 在文中指的是研 究科学的人都特别相信亚里士 多德说的话 把他说的话当做 真理 生 得读得非常虔诚 生各抒己见 交流预设 谁要是怀疑亚里士 多德 人们就会责备他 你 引导学生围绕课文写作思路 说说课文的主要内容 整体感 知文本 感受伽利略怀疑亚里士多德不 仅要面对人们的嘲笑讥讽 还 要承受巨大的精神压力和风险 为学生后续学习明确了目标和 方向 从而为课文的理解和感 悟作了充分而有力的准备 朗读后概括 两个人面对的同样问题是 亚里士多德认为 伽利略则认为 四 小结 伽利略会惧怕这些 困难吗 他是如何用自己的智慧 和行动去一步步证实自己的真理 的 下节课我们将与伽利略相聚 在比萨斜塔 一起见证这段了不 起的历史 六 巩固生字词 六 巩固生字词 二 指导书写 辩 注意中间是言字旁 区分 辨辩辫 可以用下面的顺口 溜 一点一撇仔细辨 中间有言 来争辩 找到丝线扎小辫 奉 下面是两横 妄 上面是亡 不要多点 执 右边是丸 不要少点 释 右下边不要多一横 第二课时第二课时 一 复习导入 一 复习导入 一 课件出示词语 着地 辩 论 哲学 宣布 比萨城 胆大 妄为 固执 二 抓住 胆大妄为 和 固 执 这两个词学习课文 课件出示提问 在这些生字词中 是什么意思 难道要违背人类 的真理吗 指名说 一 指名读生字 自主记忆 字形 三 抄写生词 生齐读生词 教师的小结易于激发学生的探 索兴趣 为下节课的课文感悟 做铺垫 指导学生写字抓住重点 让学 生通过观察找到规律 促进写 字能力的提高 以 胆大妄为 和 固执 两词为课文教学的主要线索 感受文本 哪几个词是人们对伽利略的评价 你认为他们评价得对吗 二 自读探究 自悟人物形象 二 自读探究 自悟人物形象 一 默读课文 用心体会 课件出示自读提示 1 伽利略到底胆大妄为地想了 些什么 做了些什么 请默读课 文 把相关的语句用波浪线划下 来 2 你认为伽利略是一个怎样的 科学家 结合重点语段 感知人 物形象 3 说出自己的体会和理由 4 体会着读读自己找到的有关 语句 三 集体交流 感悟人物形象 三 集体交流 感悟人物形象 集体汇报交流 引导结合重 点语段深入体会人物的精神品质 并指导有感情朗读 交流预设 交流预设 一 感受 辩论家 伽利略 1 思考 伽利略的 胆大 表 现在什么地方 生 胆大妄为 固执 生各抒己见 二 学生带着提示自读探究 课文 集体汇报交流 学生汇报并说明理由 伽利略 在念书时就提出老师难以解答 的问题 被同学们称为 辩论 家 25 岁时就对亚里士多德的 自读提示 让学生带着问 题阅读思考 寻求答案 体会 作者为蝴蝶担心的急切心情 培养学生探究意识和自学能力 2 研读 课件出示第三段语句 他 想 如果这句话是正确的 那么 把这两个铁球拴在一起 落得慢 的就会拖住落得快的 落下的速 度应当比 10 磅重的铁球慢 但 是 如果把拴在一起的两个铁球 看作一个整体 就有 11 磅重 落下的速度应当比 10 磅重的铁 球快 1 这句话 是指哪句话 2 伽利略是怎样分析 这句 话 的 3 伽利略根据 这句话 推 出两个结论后 是怎么想的 4 教师引导 算式法 10 110 两个铁球拴在一 起 就有 11 磅重 落下的速度 应当比 10 磅的快 5 伽利略为什么能怀疑亚里 士多德 他的怀疑有根据吗 3 指导学生有感情朗读 读 出伽利略思维的严密 注意 如 果 那么 但是 如 果 就 这样的关联词语 来突出伽利略的质疑是经过严密 的逻辑推理 而不是妄下结论 3 深思 伽利略如此胆大地怀 疑亚里士多德 会遇到什么 再读第二自然段 抓住 信奉 不容更改 谁要 是 就会 责备 等词语 体会伽利略怀疑亚里士多德不仅 要面对人们的嘲笑讥讽 还要承 受巨大的精神压力和风险 进一 步体会伽利略为了真理 为了科 学 不畏强势 勇于献身的伟大 精神 4 教师补充阅读资料 布 鲁诺 使学生了解到伽利略在 当时的社会环境下这样做 是有 着生命危险的 这更体现了他献 身科学的精神 课件出示阅读资料 布鲁诺 引入补充 16 世纪时 意大利 的布鲁诺因反对亚里士多德 托勒密的 地心说 坚持真 指名回答 自由读 谈感受 朗读 伽利略怀疑亚里士多德不仅要 面对人们的嘲笑讥讽 还要承 受巨大的精神压力和风险 体会作者的感情并读出感 情 读中悟 悟中读 补充 16 世纪时 布鲁诺因 坚持真理 日心说 被教皇活 活烧死在罗马广场的资料 伽 利略质疑权威不仅要面对人们 的嘲笑讥讽 还要承受巨大的 精神压力和风险 进一步体会 伽利略勇于为科学献身的伟大 精神 理 日心说 而流浪异国 被捕 入狱 最终被教皇活活烧死在罗 马广场的资料 二 感受 思想家 伽利略 1 课件出示第四段语句 伽利略带着这个疑问反复做了 许多次试验 结果都证明亚里士 多德的这句话的确说错了 2 交流 朗读 感受 反复试 验 1 提出问题 伽利略做试验 有什么特点 2 换词比较 用 重复 换 反复 行吗 两者有什么不一 样 3 设境想象 伽利略反复做 试验 每次做的都不同 可能有 什么不同 3 设想 如果实验不成功 他 将面对什么 4 指导学生有感情地朗读第四 自然段 三 感受 实践家 伽利略 1 师 面对人们的怀疑 嘲笑 与讥讽 伽利略没有退缩 仍然 坚持公开试验 他顶着巨大的心 理压力 在追求真理的路上表现 得十分勇敢 生自读 齐读 生 反复 许多次 生 重复 指多次做完全一 样的试验 而 反复 则是为 了验证某个问题多次试验 可 能是在不同的情况下做的 生各抒己见 进一步理解 反 复 许多次 的语言内涵 进 而感受伽利略治学的严谨 生 身败名裂 被人们笑话 瞧不起 生有感情地朗读第四自然段 反复 是伽利略私下试 验的重要特点 也是敢公开试 验的根本所在 蕴涵着丰富的 内涵 理当成为教学的关键点 但往往为人所忽略 这里 我 们紧扣 反复 做文章 在弄 清 反复 与重复 的差异后 引导学生展开想象 体会在不 同情境下 伽利略是如何得出 同一结论的 从而感受伽利略 求证之不易 体会伽利略认真 和严谨的科学态度 加强朗读指导 注重语言 的积累和感悟 通过阅读体会重点语句 体会伽利略治学的严谨 课件出示第四段语句 他 向学生宣布了试验的结果 同时 宣布要在比萨城的斜塔上做一次 公开试验 2 角色扮演 3 体会伽利略 固执 坚持公 开试验前后人们的反应 1 当伽利略要公开试验的时 候 人们有什么反应 2 课件出示相关语句 3 用几个词来概括当时人们 的态度 4 重点指导学生用声音和 肢体语言读好人们责备伽利略的 话语 4 练说 体会伽利略治学的严 指名学生扮演伽利略 教 师和其他学生扮演伽利略的学 生 进行现场口语交际 扮演 伽利略的学生用本段话中的语 言向 学生 宣布试验结果及 要在比萨城的斜塔上做一次公 开试验的消息 学生 或提出 问题 或给予劝阻 或支持助 威 在双方互动中理解明白伽 利略坚持公开试验的根本原因 不仅仅在于证明亚里士多德是 错的 更重要的是使人们树立 起正确的科学观 那就是不迷 信权威 执著地追求真理 从 而感受到伽利略对真理的坚守 和强烈的社会责任感 生 有的说 这个年轻人真是 胆大妄为 竟想找亚里士多德的 错处 有的说 等会他就固执 不了啦 事实是无情的 会让 他丢尽了脸 生可能会说 屑一顾 讥笑嘲 讽 嗤之以鼻 等 生自读 指名读人们责备伽利 略的话 课文在描写伽利略宣布要做 公开试验和人们的反应 留下 了许多空白 这就为语言实践 提供了可能 搭建了平台 学 生通过填空 感受到伽利略对 真理的坚守 听 说 读 写 思 学生 的综合语言能力得到训练和提 谨 课件出示填空 当伽利略对亚里士多德的话 提出质疑 人们有的 有的 但伽利略却 我想对伽利略说 四 感受试验成功的一幕 课件出示第六段重点语句 伽利略在斜塔顶上出现了 他 右手拿着一个 10 磅重的铁球 左手拿着一个 1 磅重的铁球 两 个铁球同时脱手 从空中落下来 一会儿 斜塔周围的人都忍不住 惊讶地呼喊起来 因为大家看见 两个铁球同时着地了 正跟伽利 略说的一个样 1 想像补白 当看到两个铁球 同时落地 伽利略走下斜塔 时 人们有什么表现 2 课件出示句式来说说当时的 情景 伽利略走下斜塔 人们 刚才还嘲笑他的人说 信奉亚里士多德的科学研究 人员说 曾 劝阻伽利略公开试验的学生说 2 此时 如果还用 胆大妄为 固执 来评价伽利略 你觉得 这两个词的内涵应该是什么 你 小组里说 小组汇报 生齐读 生各抒己见 指名说 交流预设 高 注重文本 注重感悟 让 学生自读自悟 尊重学生的个 性化感受 读出了伽利略是一个怎样的科学 家 课件出示 伽利略是一个 的科学家 3 课件出示试验动画 观察体 验伽利略的 两个铁球同时着地 试验 4 交流 你们看到了什么 这 项试验说明了什么 通过这项试 验 大家明白了什么 怎样理解 句子 像亚里士多德这样的大哲 学家说的话也不全对 5 聚焦结果 感受 伟大 指导朗读 让我们再次回 眸这伟大的历史时刻 感情朗 读 四 聚焦文旨 深化拓展 四 聚焦文旨 深化拓展 一 课件出示 这时大 家才明白 原来像亚里士多德这 样的大哲学家 说的话也不全都 是对的 引导感悟 突出 才 字 人们原来一直信奉亚里士多德 直到伽利略登上斜塔 仍在说他 胆大妄为 直到看试验后才 恍然大悟 突出 大 和 全 像亚里士多德这样伟大的哲学家 也有说错话的时候 更何况常人 所以不要迷信任何人 应该追求 的是真理 伽利略是一个 善于思考 的 科学家 伽利略是一个 执著追求 真理 的科学家 伽利略是一个 勇敢 的 科学家 生 哪怕是权威也会有出错的 时候 所以我们要尊重权威 但不要盲从 生感情朗读第六自然段 二 指名朗读这句话 说出 抓住 这时大家才明白 原来像亚里士多德这样的大哲 学家 说的话也不全都是对的 这一文章中心句 通过两次的 比较辨析 讨论交流及纠正文 本之失