语文人教版四年级下册19.生命 生命

生命生命 生命生命 教学设计教学设计 姓名 陈有元姓名 陈有元 学校 积石山县胡学校 积石山县胡 林林 家乡高关小学家乡高关小学 联系电话 联系电话 1365930766513659307665 19 19 生命生命 生命生命 第二课时教学设计 第二课时教学设计 胡林家乡高关小学胡林家乡高关小学 陈有元陈有元 教材内容分析 生命 生命 一文选自义务教育课程标准实验教科书 语文 四年级下册 这篇文章的作者杏林子通过生活中 极为普通的三个事例 飞蛾求生 瓜苗生长 静 听心跳 引发出对生命的思考 阐释了生命的价值和意义 并在文章结尾直抒胸臆 珍惜生命 决不让它白白流失 要让自己活得更加光彩有力 表达了自己强烈的生命意 识和积极进取的人生态度 这篇课文短小精悍 语言简洁朴实 思想含蓄深邃 形 象描写与理性思考有机结合 字里行间都饱含着作者对生 命的沉思 对生命的渴望 是本册教材中培养学生通过朗 读能力 抓住关键词句来品味语言的意识和能力的重要课 文 目的是继续引导学生从自己的学习实践中来体会 读 书要联系上下文 时代背景 生活经验来仔细思考含义较 深刻句子的意思 的方法 学情分析 学生在以往的学习中 培养了较好的语文学习兴趣 能 够运用合作 讨论等形式展开阅读活动 初步具有一定的 阅读理解能力 四年级学生对生命这个沉重话题的理性思 考可能很少或者比较肤浅 如何引导学生结合自己的生活 体验深入思考人生的问题并且真正有所收获 不但是学习 的重点 也是学习的难点 我主要通过引导学生反复朗读 结合课文内容调动自己已有的情感体验和增加课堂的信息 容量的方法来突破这个难点 教学目标 知识与技能 1 认识 个生字 会写 个生字 正确读写 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 等词语 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积累 好词佳句 阅读文本 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴涵的 意义 过程与方法 培养学生的阅读 想象 表达能力 情感态度目标 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出无限的价值 教学重难点 教学重点 深刻理解三个事例所引发的对生命的三点思 考 教学难点 培养学生积极的人生态度 教法与学法 教法 1 启发引导法 引导学生抓住课文中的事例 学会用简短的句子概括 2 指导朗读法 指导学生在理 解内容的基础上 通过个性化的朗读来表达内心的情感 学法 1 品词悟句发 抓住课文中的重点句子通过 理解关键字词 进而理解句子的意思 体会其中包含的情 感 2 朗读法 通过自己的朗读 表达句子所包含的情 感和体味作者的内心世界 教学时数 两课时 课前准备 教师准备多媒体课件 学生搜集有关生命 的格言 教学过程 一 情境导入 引入新课 1 请同学们观看汶川地震的视频 并说说你对生命有什 么认识 课件出示视频 设计意图 通过播放震撼人心的汶川大地震的视频 引发学生对生命的思考 触发学生的情感 同时也自 然的导入了本课的主题 2 师小结 人生在世 不过百年 我们要珍惜生命 引 出并板书课题 生命 生命 3 开火车读词语 课件出示 二 走近杏林子 聆听 生命 环节一 以声传情 寻找生命 1 教师指导学生自主诵读全文 感知语言 2 教师引导学生思考 课文中作者用了生活中的哪三个 事例 引发对生命的思考 3 师组织学生相互交流 精炼语言并板书 飞蛾求生的欲望 瓜苗顽强的生命力 我 静听心跳 设计意图 引导学生认真诵读课文 在理解全文 的基础上给三个事例添加小标题 并通过课文内容 感知文章中所包含的情感及意义 引导学生通过三 个事例走进生活更深入的思考生命的意义 环节二 咀嚼语言 体悟生命 一 手掌中的生命 感悟小飞蛾的生命形态 1 我们要怎样对待握在自己手心里的生命呢 指名学生 朗读第 2 自然段 画出让你感到震惊的句子 2 体悟交流 对于作者 飞蛾的生命是怎样的 3 品味语言 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的 力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 就是这样一只普通的 渺小至极 弱不禁风的飞 蛾 此时被杏林子抓在了手中 飞蛾一次次的挣扎着 只要杏林子不松手 飞蛾的挣扎就是徒劳的 但它 学生读 只要杏林子稍一用力 飞蛾就会失去生命 但它 学生读 4 交流心得 1 飞蛾一次次的挣扎是为了什么 2 此时 我们仿佛听见小飞蛾在说什么 课件出示 5 师生小结 杏林子手中触摸到的生命是顽强的 这样 的生命让她感到敬重 所以她忍不住放了飞蛾 二 砖缝里的生命 感悟香瓜子的生命形态 1 杏林子眼中的生命又是怎样的呢 请同学们齐读第 3 自然段 画出让你感到震惊的句子 2 引导学生体会并交流香瓜子带给自己的感受 学 生思考 全班相互交流并由课件示例 3 师小结 生感知 在没有阳光 没有泥土 没有水 分 没有任何生命的存在所具备的条件下 小瓜苗 生长了 发芽了 这样的生命多么顽强啊 这样的 生命不得不让我们赞叹 4 引导学生欣赏图片 物化自我 对话小瓜苗 课 件出示 三 听诊器的传输 感知 我 的生命 1 小小的生灵为了自己的生命 付出了多么艰辛的努 力啊 那我们人类呢 我们人类又怎样对待自己的 生命呢 教师范读第 4 自然段 学生思考 2 请同学们把手放在胸口 闭上眼睛 静听自己的心 跳 切实感受自己神奇的生命 课件出示 3 当你听着那一声声沉稳而有规律的心跳的时候 你 最想说什么 这就是我的生命 单单属于我的 课件出示 4 你想带着怎样的心情来说 这就是我的生命 单单属 于我的 学生回答 并带着情感大声说 5 理解句子 我可以好好的使用生命 也可以白白 的糟蹋它 课件出示 学生小组讨论 全班交流 环节三 跟随杏林子的脚步 明确生命的态度 1 全班齐读课文最后一段 课件出示 2 引导学生探究 杏林子只是想活着吗 全班交流 教师小结并板书 生命有限 价值无限 珍惜生命 3 师生齐读 心声交融体会著名的人对生命的思考 课件出示 设计意图 以 读 品 读 思 读 悟 为基 本学习活动程序 让学生通过不同角度感悟和表达 生命的意蕴 使他们比较深刻地理解课文内容 并 促使其语文素养得到多方面的提升 三 拓展延伸 深化主题 1 组织学生感悟生命 以 我 就是好好 的使用生命 因此我的生命光彩有力 的语言形 式进行交流 课件出示 小组合作 全班交流 2 师生合作朗读老师对生命的思考 生命是什么 课件出示 加深学生对生命的体悟 3 小练笔 请同学们把学习 生命 生命 这一课后的 感受写到日记本上 设计意图 为了更好地凸现本节课的学习主题 设置了练笔环节 使学习内容得到合理的升华 更 重要的是帮助学生从课堂走向生活 从抽象的意识 情感走向这真真切切的生命经历 四 课堂总结 提升情感 1 本文通过动物 植物及人三个方面的事例 引出了对 生命的思考 向我们展示了生命的意义 生命虽然短 暂 但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 2 同学们 我们对生命的思索才刚刚开始 生命有限 价值无限 怎样才能让自己活得光彩有力 怎样才能 让自己活得充实而有意义 需要我们要用一生的时间 去实现去思考 让我们带着对自己负责 对他人负责 对社会负责的态度 认真活好每一天 祝福同学们每 天都充满阳光 每位同学的生命都是怒放的花朵 五 布置作业 1 作者从三个事例中