《生命 生命》

19 生命 生命 教学设计 昌黎三小 张晓莉 教学目标 1 正确流利有感情地朗读课文 积累好词佳句 2 充分阅读文本 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴涵的意思 感受作者 对生命的思考 强烈的生命意识 积极的人生态度 3 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出无限的价值 逐步形成积极的人生态度和正确价值观 教学重点 初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力 结合上下文和生活实际体会生命的 短暂与可贵 懂得珍惜生命 实现自身的人生价值 教学难点 学生能通过反复诵读 理解课文的主要内容 并结合自身的生活体验感悟人 生 关爱生命 教学过程 一 以杏林子的话导入 1 课件出示杏林子的话 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花季的灿 烂 一条丑陋的毛虫 可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶 因为 生命本身 就是一桩奇迹 这是杏林子对生命的感悟 今天我们就学习她的一篇文章 生命 生命 课下 同学们搜集了关于热爱生命的名言 谁来交流一下 2 学生交流搜集的资料 3 本文的作者杏林子从小就病魔缠身 但她并没有因此而放弃生命 反而 更加热爱生命 珍惜生命 下面我们就一起走进她对生命的感悟 二 初读感悟 1 请同学们用自己喜欢的方式读课文 要求把字音读准 把句子读通顺 2 学生自由读文 3 检查预习情况 1 课件出示词语 2 用各种方式读词语 3 交流这些词语 包括书写 读音或词语的意思 4 再次默读课文 思考 课文从哪些事例中引出了对生命的思考 5 学生默读课文后回答 根据学生回答板书 飞蛾求生 瓜苗生长 倾听 心跳 三 合作探究 1 出示课件 文中哪个事例让你的感触最深 画出你认为写得精彩的 含 义深刻的句子 反复诵读 在空白处写出自己的理解 并在小组内讨论 2 学生读 画 写 小组内讨论 教师巡视 借机指导 3 全班交流 1 交流 飞蛾求生 这个事例 谁喜欢 飞蛾求生 这个事例 从这个事例中你感受到什么 预设 生 1 我从飞蛾求生这个事例中感受到了飞蛾强烈的求生欲望 生 2 我从 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在 我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 这句话中感受到飞蛾强烈的求生欲望 它还不想死 也许它还有理想未完成 你能想象着飞蛾挣扎的样子读一读这句话吗 指名读 再齐读这句话 这里连用了两个叹号 从这两个叹号中你感受到了什么 学生谈感受 预设 生 1 我从这两个叹号中感受到作者受到的震撼很强烈 生 2 我从这两个叹号中感受到飞蛾的求生欲望很强烈 如果飞蛾会说话 它会说些什么 学生尝试去说 飞蛾强烈的求生欲望不仅感染了我们 也让作者感到震惊 齐读 飞蛾 那种求生的欲望令我震惊 我忍不住放了它 此时此刻 在作者指尖跃动的仅仅是一只飞蛾吗 这是什么 学生回 答 这是生命 一条鲜活的生命啊 指导学生体会着飞蛾强烈的求生欲望 感 受着生命的意义 再次自由地读一读第二自然段 从飞蛾强烈的求生欲望中 你体会到了什么 学生尝试回答 教师根 据学生回答板书 珍惜生命 2 交流 瓜苗生长 这个事例 一只小小的飞蛾让我们感受到了强烈的求生欲望 一粒小小的香瓜子 呢 它又会带给我们什么 谁来交流一下 那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊 竟使它可以冲破坚硬的外 壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活 了几天 重点体会香瓜子顽强的生命力 抓住机会提问 生活中 你看到过这样的情景吗 学生回忆生活中的场景 感受植物顽强的生命力及对生活的热爱 3 播放课件 倾听心跳的声音 齐读 这就是我的生命 单单属于我的 我可以好好使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对 自己负责 可以 也可以 写出了怎样的人生态度 学生回答 杏林子在倾听了自己的心跳后 对生命有了怎样的认识 出示杏林子的资料 指名读 病痛折磨着杏林子 但她坚信 一切全由自己决定 我必须对自己负责 出示杏林子的手的图片 进一步感受杏林子对生命的热爱及坚持 再次听心跳的声音 听着这沉稳而有力的心跳 你想说些什么 学生自由发言 重点感受对生命的热爱 珍惜生命 4 交流最后一段 课件出示最后一段 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现 出无限的价 值 于是 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 学生齐读 然后结合自己的生活实际或搜集的资料 说一说对这段话的理 解 学生自由发言 感受珍惜生命的重要性 四 总结回顾 拓展延伸 1 作者在一开始就在思考 生命是什么 生命是飞蛾 生 命是墙角砖缝中的小瓜苗 生命是自己 生命 是让有限的生命 那么 在你眼中 生命是什么呢 请拿起 自己的笔 把你对生命的感悟写出来 2 学生动笔书写