语文人教版四年级下册21、乡下人家

21 乡下人家乡下人家 教学设计教学设计 教材分析 教材分析 乡下人家 是本组第一篇精读课文 它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光 的写意画卷 课文通过描绘一个个自然 和谐的场景 展现了乡下人家朴实自然和谐 充 满诗意的乡村生活 也赞扬了乡下人家热爱生活 善于用自己勤劳的双手装点自己的家园 装点自己生活的美好品质 一读课题 眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然质朴 亲切祥 和的农家画面 本文正如一幅田园风光的写意画卷 又如一首优美的诗歌 那房前爬上屋 檐的藤蔓 门前依着时令开放的鲜花和屋后探出头来的嫩笋 那觅食鸡群 那嬉水的小鸭 那门前的吃晚饭的惬意 还有那夜里纺织娘美妙的歌声 这一个个自然 和谐的场景 使 人如临其境 体现了作者喜爱乡村生活的感情 选编这篇课文的目的 一是引导学生体会 乡村生活的自然亲切 优美恬静 感受作者对乡村生活的向往 对生活的热爱之情 二是 在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物 最普通的场面 描写乡村生活的特 点 教学目标 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 感受乡村生活的美好 体会作者对乡村生活由衷地热爱之情 3 了解课文的叙述顺序 学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景 物来抒发情 感的表达方法 教学重点 教学重点 了解课文内容 引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面 从而感受 到乡村生活的美好 激发学生对农村生活的兴趣和热爱 教学难点 教学难点 体会从平凡的事物 普通的场面展现出来的乡村生活的美 特别是从未接触过农村生 活的城市的孩子 了解课文在空间 时间上交叉叙述的顺序 教学课时 教学课时 2 课时 教学过程 教学过程 第二课时第二课时 一 谈话导入新课一 谈话导入新课 这乡村生活有说不完的情趣 这节课我们继续学习 乡下人家 再次走进陈醉云笔下的乡村生活 用心去领略田园生活的美好 1 课文中作者用了哪句话或哪个词概括了乡下人家的特征 抽个别学生回答 课件出示 屋前搭瓜架 门前种鲜花 屋后春笋冒 院里鸡觅食 门前吃晚饭 秋 夜催眠曲的图片 2 出示 乡下人家 不论什么时候 不论什么季节 都有一道独特 迷人的风景 齐 读 板书 独特 迷人 二 研读品味 指导朗读 分段学习 抓每段的重点词句深刻体会 感受乡村生活的二 研读品味 指导朗读 分段学习 抓每段的重点词句深刻体会 感受乡村生活的 美 美 1 过渡 那么 乡下人家 的风景怎样独特 迷人呢 我们先来看看第一处风景 屋前瓜藤绕 请大家打开课文 齐读第一自然段 齐读 2 同学们都被屋前的瓜架给吸引了 你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的 独特 迷人 用横线画下来 出示句子 青 红的瓜 碧绿的藤和叶 构成了一道别有风趣的装饰 比那高楼门前蹲着一对石 狮子或是竖着两根大旗杆 可爱多了 1 谁来美美地读一读 2 同学们 从这句话里你体会到什么 乡村的可爱 3 作者把乡村描写得这么可爱 知道用什么修辞方法写吗 对比 是呀 这句话 的前部分说了有生机的藤和叶 后面说的是呆板 严肃的石狮子和旗杆 这样形成了鲜明 的 4 作者把乡村描写得这么可爱 知道用什么修辞方法写吗 是把什么跟什么进行对 比呢 稍微总结 4 课件出示句子 有感情的朗读 抓重点词 体会句子含义 乡下人家 虽然住着小小的房屋 但总爱在屋前搭一个瓜架 或种南瓜 或种丝瓜 让那些瓜藤攀上瓜架 爬上屋檐 门前种鲜花门前种鲜花 过渡 同学们分组朗读 体会你们喜欢的乡村风景 抽生 读 找句子 谈体会 师出示句子 有些人家 还在门前 朴素中带着几分 师 听了他们的朗读 你们有什么体会 鲜花盛开 花团锦簇 师 出示录像 瞧 它们开得多欢呀 而且这些花依着时令顺序开放 一年四季都有花相伴 难怪作 者说朴素中 生接读 这真是一派 生接读 我们一起美美地读一读这个句子吧 说说有些什么花 让我们一起读这个句子 一边想象刚刚我们所说到的花吧 屋前一年四季有花相伴 的确 手势指示学生齐读 乡下人家 有一道独特 迷人 的风景 屋后春笋冒屋后春笋冒 过渡 谁再来说说你喜欢的乡村景色 竹 师 又是乡下一道独特的风景 独特在哪里 哪个小组来汇报 小组先读再找句子 师出示句子 几场春雨 师 这个句子 作者用了什么修辞手法 拟人 你是从哪个字知道的呢 探 那 么 那么把探可以换成钻 冒 长 伸吗 为什么 用上拟人的修辞手法有什么好处 能突出春雨后 竹笋长得很多很快 春天的乡下生机勃勃 课件出示练习填空 用上拟人的修辞手法完成句子 鸡鸭觅食图鸡鸭觅食图 过渡 请第三组的同学读第三段 画出描写优美的句子 在旁边写出自己的体会 抽生汇报自己的体会 课件出示句子 从他们的房前屋后走过 走来走去 师 这又是一个什么句啊 拟人 从哪里知道的 率领 大踏步 出示录像 师 体会母鸡的悠闲自在与威风 雄鸡雄赳赳气昂昂的威武样子 月落晚餐图月落晚餐图 过渡 课件出示门前吃晚饭风景图 读句子 谈体会 用 即使 也 造句 师 这么美的景色 让我们一起去欣赏一下乡下人家傍晚的景象 出示句子 若是在夏天 天高地阔的吃起来 引导学生体会 天高地阔 这词感受 月落晚餐图的美景 月夜睡梦图月夜睡梦图 找月夜睡梦图相对应的句子 抽生读谈体会 出示句子 秋天到了 进入梦乡 齐读本段 体会作者拟人的写作方法 三 整体回顾 课件出示 课文的写作顺序 引导体会 空间顺序和时间顺序 三 整体回顾 课件出示 课文的写作顺序 引导体会 空间顺序和时间顺序 四 文章结构梳理 感悟中心 四 文章结构梳理 感悟中心 五 总结全文 五 总结全文 同学们 快乐的时光总是那么短暂 不知不觉就到了下课时间 让我们一起听课文配 乐朗读 再一次感受乡下人家的独特与迷人 领略田园生活的美好 六 板书设计 六 板书设计 六 板书设计 21 乡下人家 独特 迷人的风景 七 课后作业 七 课后作业 背诵自己喜欢的段落 摘录积累好词佳句 学习作者的写作方法描写景 物片段 八 课后反思 八 课后反思 乡下人家 是第六单元的第一篇讲读课文 抓住乡村最普通的事物和场景 呈现出青瓜绿藤 鲜花盛开 雨后春笋 鸡鸭觅食 院落晚餐 月夜睡梦等六 幅自然质朴 亲切祥和的农家画面 展现了乡下人家自然和谐 充满诗意的乡 村生活 赞扬了乡下人家热爱生活 善于用自己勤劳的双手装点自己的家园 装点自己生活的美好品质 在教学中 我以读为主线 引导学生通过 找中心 句 品读感悟 朗读再现 的教学模式 引导学生读中赏词 品句 读中 积累 感悟 读中质疑 探究 读中想象 迁移 取得了较好的效果 反思自 己 乡下人家 一课的教学 我觉得有以下亮点 一 一条主线 陈醉云的 乡下人家 结构清晰 语言朴实自然 读起来有清风拂面之感 这篇文字没 有较难理解的词句 在教学中 我始终围绕一条主线 中心句 乡下人家 不 论什么时候 不论什么季节 都有一道独特 迷人的风景 来进行教学 让 学生多读课文 抓住能体现乡下人家独特 迷人风景的句子 有感情地读一读 在头脑中想一想作者描绘的画面 然后交流品味 这样就使整个教学结构清晰 合理 教学过程流畅 如 抓住重点句段阅读 抓住重点词语理解 联系上下 文理解 联系生活实际理解等等 在教学中我注重了通过多种方法理解课文 屋前瓜藤绕 画面中 让学生在石狮子和瓜藤给人带来的不同感受的对比中 感受到别有风趣一词的含义 雨后春笋 一段抓住一个 探 字 通过引导 学生换词的方法使学生体会到拟人化手法运用的巧妙 二 朗读再现 为了 让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意 我安排了多层次的朗读 课伊始 我安排学生自由读 边读边画写体会 培养了学生 不动笔墨不读书 的良好 读书习惯 品读感悟环节通过齐读 指名读 小组读 抓住重点词感悟读 齐 读 引读等方式交错使用 最后的欣赏读 配乐读 把读贯穿由于整个教学的 始