语文人教版五年级上册教学设计

珍珠鸟 第二课时教学设计 怀茂中心小学 李华 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解课文内容 感受人与动物之间的那种和睦 信赖的境界 3 培养学生关爱动物 善待生命的情感 教学重点 认识珍珠鸟在 我 的照料和呵护下发生变化的过程 感受人与动物之间充满爱与信赖 的理想境界 教学难点 培养学生对课文的感知 感悟能力 教学准备 多媒体课件 课文配套朗读磁带 教学过程 一 图片导入 激发兴趣 播放课件 同学们 我们先看几幅鸟儿的图片 我们生活在鸟语花香的世界 鸟儿是我们人类的好朋友 人的存在使鸟儿有了依托 鸟儿 的存在 给我们的生活平添了很多情趣 今天 这节课 让我们继续学习著名作家冯骥才 先生的 珍珠鸟 共同来唱响一曲人与鸟和睦相处的赞歌 二 自学反馈 学情检测 老师想检查一下同学们的读书情况 敢接受挑战吗 课件出示检测题 1 看谁能准确读出下列词语 愈发 陪伴 索性 生怕 神气十足 拨开 淘气 扭动 信赖 不由自主 2 这篇课文生动 细致地描述了小珍珠鸟的外形特点 嘴 脚 的毛 只是后背还没有生出 它好 整个身子 3 文章末尾 我 不由自主地发出了一声呼唤 设计意图 本课是第二课时的教学 我们应充分考虑学生已有的能力水平并对其进行 检测 促其主动求知 让学生懂得读一遍书应有一遍的收获 不能盲目而漫无目的 教师 这样应适当引导 点拨 不仅有利于培养学生良好的读书习惯 还可让学生在学情检测中 体验成功的快乐 三 读中品味 加深理解 1 听读录音 整体感知 师出示课件 要求学生认真听配乐朗读后在横线上填上恰当的内容 珍珠鸟是 信赖 我 的 珍珠鸟信赖我的根本原因是 我 珍珠鸟 本文最感人的一幕是 师抽生回答 并根据学生的回答进行评价 2 各取所爱 潜心读文 课件出示 寻找精妙处 追寻小珍珠鸟逐步信赖 我 的过程 捕捉动情处 领悟 我 喜爱小珍珠鸟的情感 聚焦心动处 想象小鸟伏眠于我肩头的美好境界 学生自由读文时 师指导学生要有良好的读书习惯 带着问题读书 不动笔墨不读书 3 互动交流 合作探究 一 聚焦心动处 想象人鸟相亲的美好境界 1 定格画面 感情朗读 师 课文 最让我们感动的一幕是什么 课件出示 读一读 小鸟在 我 的肩头睡熟了 配上轻音乐 摇篮曲 师 看到这幅画 我们都有怦然心动的感觉 在这幅画中我们看到了什么 生答 教师根据学生的回答指导朗读 2 想象小鸟之心 师 小鸟在我肩头睡熟了 不停地砸嘴 大概在做梦吧 它会做怎样的梦呢 会说怎样的 梦话呢 生看图 读文 思考 想象 3 为画面加题目 师 此刻 小鸟是幸福的 作者也是幸福的 多么美好的境界啊 请你给画加个题目 可 用一个词或一句话 可以写在插图旁 生动笔起名 交流 二 寻找精妙处 追寻小珍珠鸟逐步信赖 我 的过程 1 小珍珠鸟是一下子就对 我 这么信赖吗 明确 小珍珠鸟是在 我 的照料和呵护 下 由害怕人到亲近人 是 逐步 信赖 我 的 2 读文章第四自然段 找出能表现珍珠鸟逐步信赖 我 的一些词语和句子 温馨提示 不动笔墨不读书 3 组织学生交流 在交流过程中 课件出示 起先 渐渐地 后来 根据学情引导学生有感情地朗读反映这一过程的词句 并试着背诵 三 捕捉动情处 领悟 我 喜爱小珍珠鸟的情感 1 小鸟对我如此信赖 你认为最根本的原因是什么 明确 我特别喜爱珍珠鸟 2 引导学生联系课文所写的内容找出相关语句 开头 真好 这个词独立为一句表现了作者迫不及待要流露的喜爱珍珠鸟的感情 我为珍珠鸟做巢 作者用吊兰装扮笼子 想让鸟儿有一种身在丛林的感觉 倒不如说是 在用他那颗心 雏鸟鸣声和外形 我对珍珠鸟的称呼 我 是怎么称呼小珍珠鸟的 课件出示 拨开绿蔓一看 正是这个小家伙 起先 这小家伙只在笼子四周活动 这小家伙竟趴在我的肩上睡着了 看着这可爱的小家伙 师 把 小家伙 换作 小珍珠鸟 读一读 感觉一样吗 为什么 白天 小珍珠鸟淘气地陪伴着 我 明确 小鸟很淘气 对 我 写作有干扰 要是 不喜欢它的话 不会容许它这么做 我 伏案写作 为了小珍珠鸟 居然停笔不写了 明确 我怕惊跑小鸟而停笔 真是 对小鸟太喜爱了 教师根据学生的回答 适时指导有感情的朗读 设计意图 让学生主动探究 自主学习 既要最大限度地激发学生的学习兴趣 还要有 一定价值的学习内容 我出示 寻找精妙处 捕捉动情处 聚焦心动处 让学生各取所 爱 之后互动交流 既体现了学生的主体性 又抓住了本课的学习重点 还让学生在交流 互动的环节 学习认真倾听别人的意见 学习如何组织语言表达自己的观点 四 拓展延伸 1 出示课文最后一句 师 结合板书 我 特别喜爱珍珠鸟 珍珠鸟特别信赖 我 小鸟能神色安详地伏眠 于作家的肩头 感动的不仅仅是我们 作家也情不自禁发出了一句爱的呼唤 那就是 课件出示 信赖 不就能创造出美好的境界吗 2 联系实际谈谈对这句话的理解 师 岂止在作者和鸟之间有信赖 请看老师为大家带来的一幅画面 出示 一组动物与动 物 人与动物 人与人之间和谐友好的画面 师 看了这些 你有什么感受呢 学生看画面谈感受 师根据学生的回答进行评价 3 师 是啊 一只本是怕人的珍珠鸟 因为信赖 变得与人亲密 友好 信赖产生的基础 是爱 是尊重 是理解 是关心 师生一起来有感情地朗读 五 布置作业 总结升华 今天 我们在作家冯骥才的书房里 目睹了一幅人鸟