语文人教版四年级下册《乡村四月》

乡村四月乡村四月 教学设计教学设计 荆门市竹园小学荆门市竹园小学 崔菊崔菊 教材分析教材分析 乡村四月 是人教版课标教材四年级下册第六组围绕 走进 田园 热爱乡村 专题的 古诗词三首 的一首古诗 诗人翁卷以 白描手法写江南农村春末初夏时节的景象 表现了诗人对乡村风光 的热爱与欣赏 也表现出对劳动生活 劳动人民的赞美 学情分析学情分析 四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力 但只是流于 字面的背诵 作为教师应该引导学生挖掘教材的深度 加深对诗句 的理解 对意境的想象 引导学生有感情朗读 读出诗的节奏美 语言美 诗境美 诗情美 设计理念设计理念 语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台 古诗 是民族精神 民族文化的重要载体 古诗本身又是一种独特的民族 文化 古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化 潜心学文 会心涵咏 熟读精思 切己体察 使这种文化滋养学生心智成长 在语文实践过程中注重发挥教材的 例子 功能 强调学 习方法的巩固 迁移 帮助学生掌握规律 形成能力 最终实现工 具性与人文性的和谐统一 感悟古诗 不在诗句的字面意思 而在诗句背后的情味和 意蕴 只有当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面 一曲曲优美的旋律 一幕幕立体的场景时 学生才能投身其中 感 诗人所感 想诗人所想 引领学生读出诗的节奏美 语言美 诗境 美 诗情美 教学目标教学目标 知识与能力目标 正确读写生字 蚕桑 有感情地朗读 背诵和默写古诗 过程与方法目标 借助注释理解诗的大意 引导学生掌握 学习古诗文的基本方法 培养阅读古诗的兴趣 养成课外主动积累 的好习惯 情感态度与价值观目标 体会诗人对乡村风光的热爱与欣 赏 对劳动生活 劳动人民的赞美 教学重点 难点教学重点 难点 通过反复诵读 多元体验 引导学生感悟诗情 在学习古诗的过程中 强化学法 自学能力 课时安排课时安排 一课时 教学过程教学过程 一 对诗引领 切入正题 1 同学们 学习语文 离不开古诗词 都说咱们班的同学不光 课本知识掌握的好 古诗词积累的更是好 今天 我们先来对对诗 看看是不是名不虚传 牧童骑黄牛 歌声振林樾 意欲捕鸣蝉 忽然闭口立 霜草苍苍虫切切 村南村北行人绝 独出前门望野田 月 明荞麦花如雪 草长莺飞二月天 拂堤杨柳醉春烟 儿童散学归来早 忙 趁东风放纸鸢 黄四娘家花满蹊 千朵万朵压枝低 留连戏蝶时时舞 自 在娇莺恰恰啼 2 大家有没有发现 我们刚才对的诗都是描写哪里生活的 农 村还是城市 像这样描写农村生活的诗 我们叫做田园诗 今天 我们就随同诗人一起走进田园 走进 乡村四月 感悟农家生活吧 板书 乡村四月 齐读课题 设计意图 关注学生已有的知识水平 关注学生的生活经验是设计意图 关注学生已有的知识水平 关注学生的生活经验是 新课标的重要理念之一 导入环节从单元主题出发 通过背诵积累新课标的重要理念之一 导入环节从单元主题出发 通过背诵积累 的田园诗唤起对乡村已有的感受 拉近了文本与生活的距离 使学的田园诗唤起对乡村已有的感受 拉近了文本与生活的距离 使学 生学得自然 学得轻松 更为用古诗形式感受乡村的美作铺垫 生学得自然 学得轻松 更为用古诗形式感受乡村的美作铺垫 3 走近作者 板书 宋 翁卷 你们熟悉翁卷吗 二 通读全诗 感受诗的节奏美 1 出示全诗 把这首诗读给同桌听 读的同学注意里面的生 字和多音字 听的同学注意他读的是否正确 有错及时纠正他 让 他再读一遍 力求做到人人都字正腔圆 2 谁想读给大家听 指名读 指导书写 蚕桑 这个 蚕 字 你怎么记住它 生汇报 后师补充 古人说 蚕 天虫也 就是说蚕是天底下最好的虫子了 人们喜欢把蚕和桑连在一起说 因为蚕吃的是桑叶 吐出来的是丝 最后织出来的是丝绸 这样老百姓就有穿的了 所以蚕桑就成了老 百姓生活中的一件大事 3 师范读 古诗跟音乐一样 有节奏 有韵律 七言绝句大多 讲究二二三或前四后三的韵律 老师刚才是按二二三的节奏停顿的 你们也试试吧 4 谁来展示展示你有韵律的朗读 设计意图 新课标指出 对字词的学习应贯穿小学语文学习的设计意图 新课标指出 对字词的学习应贯穿小学语文学习的 始末 而且四年级学生应逐步培养自能识字的能力 在古诗教学中始末 而且四年级学生应逐步培养自能识字的能力 在古诗教学中 尤其要重视反复诵读 读出节奏 读出韵味 尤其要重视反复诵读 读出节奏 读出韵味 三 初读全诗 感悟诗的语言美 1 在你们用心的朗读声中 诗歌醉人的韵律已经缓缓流出 那 么你知道在诗人翁卷笔下都描写了哪些景物吗 用 在诗中标画 出来 板书 原 川 子规 雨 诗中除了写景 还写了什么 2 如果让你给这景 这人送上一个字的评价 你最想送的是什 么 板书 景美 人忙 四 品味诗句 感悟诗的意境美 一 品味第一 二句 1 这山原 这子规 这川 这雨 构成了乡村四月一道亮丽的 风景 风景在哪 诗中有画 画中有诗 让我们来齐读前两句诗 读着 读着 你仿佛看到了什么 又听到了什么 指名谈 2 如果让你选择两种颜料来描绘脑海中的图画 你会选哪两种 3 诗人说 绿遍山原 这是怎样的绿啊 浅绿 像这样给 绿 组个表示颜色的词语 翠绿 深绿 墨绿 嫩绿 这样的绿 在乡村的哪里可以看到 这就是 遍 的范围 这就是古诗词的魅 力 一个 遍 字就把四月乡村那绿色的世界展现在了我们的眼前 4 展现在诗人面前的是一个绿色主宰的世界 一个 绿 字 给你怎样的感觉 一个 绿 字 让我们感受到了乡村所富有的生命力 就带着 这种感受来读读第一句 指名读 其他同学轻轻闭上眼睛听 边听 边想象画面 你们眼前出现画面了吗 这是一种鲜明的绿 谁能读出柔美的 绿 让绿色布满整个山原吧 我们一起来读 5 在这一片绿色之中 诗人还看到了一种耀眼的色彩 那是什 么 诗人说 白满川 这 川 让我想起了两个词 一马平川 川流不息 这 川 让我想起了李白的诗句 日照香炉生紫烟 遥看瀑布挂前川 崔颢的 晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 这里的 川 指的又是什么 6 适逢农历四月 乡村的人们已经在翻耕好的田里灌满了水 准备插秧了 水田被天空的亮光照耀着 显得怎样 看啊 就是这 样的白亮亮 白茫茫 诗人称之为 白满川 7 知道吗 在江南的乡村四月 这样的青山 这样的白水 往 往笼罩的蒙蒙细雨之中 那细雨绵绵的 像什么 牛毛 花针 烟雾 难怪诗人会说 雨如烟 再读轻些 雨如烟 8 听 这是什么声音 它在歌唱什么 子规俗称布谷鸟 常在春末夏初人们播种插秧时在乡野里飞过 那叫声好像在呼唤人们赶快播种耕作 所以 乡村里的人们都非常 喜欢它 9 是啊 这是多美的画面啊 绿油油的山原 白茫茫的水田 都笼罩在无边的烟雨之中 闭上眼 你能感受到清风细雨在抚摸你 的脸颊 软绵绵的 凉丝丝的 侧耳听 天空中传来了布谷鸟那熟 悉的歌声 此情此景 我们无法用语言表达 但是我们可以用朗 读传递 齐读一二句 读出这种美 设计意图 对古诗教学而言 设计意图 对古诗教学而言 披文入情披文入情 必须创设情境 以必须创设情境 以 意象意象 为中介想象意境 本教学环节把为中介想象意境 本教学环节把 绿原 白川 子规 烟绿原 白川 子规 烟 雨雨 巧妙串联 变抽象为具象 使一幅完美的图画呈现眼前 学法巧妙串联 变抽象为具象 使一幅完美的图画呈现眼前 学法 的指导也在不经意中得以强化 另外 课堂有意识地想象补白 可的指导也在不经意中得以强化 另外 课堂有意识地想象补白 可 以激起学生思维的火花 引发发散性思维 把学生的思维引向深入 以激起学生思维的火花 引发发散性思维 把学生的思维引向深入 二 学习第三 四句 1 俗话说 一年之计 在于春 乡村的四月雨水充沛 子规催种 生活在那里的水乡人家此时又在忙些什么呢 我们来齐 读三四句诗 2 人忙 你从哪里可以看出来 闲人少 闲人少 可以怎 么理解 忙人多 壮年人在干什么 老年人在干什么 小孩子会 在干什么 都有事做 这就是 闲人少 说到这 不禁让我想起 了范成大的 四时田园杂兴 生齐读 3 忙 还体现在哪里 才了 又 你知道什么是 蚕桑 吗 养蚕要做些什么 4 你们知道什么是插田吗 农民插田时面朝黄土 背朝天 一 插就是半天 实在是辛苦 那就请你们时常记住这句话 齐读 每 一食 便念稼穑之艰难 每一衣 则思纺织之辛苦 5 只是才了蚕桑又插田吗 现在 我们也来当一回小诗人 模 仿着诗人用 才了 又 这一句式 把诗人没写进去的忙写 进去 谁想来试试 6 说了这么多要忙的事 但诗人却只用了 才了蚕桑又插田 这是为什么 7 一字一天地 一字一世界 蚕桑 插田对乡里人家来说 就 是穿衣 吃饭 那可是农民生活中的头等大事 想象一下 这些农 人们忙碌的同时 心里会想些什么 他们的心情会是怎样的呢 读 设计意图 此环节强调能力的迁移 体现设计意图 此环节强调能力的迁移 体现 扶到放扶到放 的过程 的过程 使学法不断的巩固强化 帮助学生掌握规律 形成阅读古诗的能力 使学法不断的巩固强化 帮助学生掌握规律 形成阅读古诗的能力 也体会到诗人对劳动生活 劳动人民的赞美 也体会到诗人对劳动生活 劳动人民的赞美 五 回归整体 感悟诗情之美 此时 如果你就漫步在这乡村四月的小路上 看到如此美丽的 田园风光 你要赞美这里如诗如画般的乡村美景 你要赞美这里繁 忙勤劳的乡里人家 那就把你所有的感情都融入这短短的二十八个 文字中 读 设计意图 回归整体 读出诗境美 诗情美 设计意图 回归整体 读出诗境美 诗情美 六 拓展延伸 诗心画意满心间 1 除了四月 乡村的其他季节也有着她独特的美 乡村八月又 是怎样一番景象呢 让我们在欣赏这美丽画卷的同时 即兴当一回 小诗人吧 谁先来 绿 遍山原 金 满川 大雁歌里云如 棉 乡村八月闲人少 才了 收割 又 犁田 让我们一起读出秋的美 丰收的喜悦 2 古往今来 田园 是诗人们的宠儿 老师想到了许多田园 诗人 如王维 孟浩然 陶渊明等 他们留下不少珍贵的诗篇 课 后 请同学们找出来读一读 有人诗的浸润 相信你们今后的生活 将会变得更有诗情画意 设计意图 此环节强调课外知识的拓展与能力的迁移 培养阅设计意图 此环节强调课外知识的拓展与能力的迁移 培养阅 读古诗的兴趣 养成课外主动积累的好习惯 读古诗的兴趣 养成课外主