利用和种资源培养学生科学素养

利用各种资源培养学生科学素养利用各种资源培养学生科学素养 宣汉县东乡镇东南中心校宣汉县东乡镇东南中心校 唐周唐周 关键词 关键词 课程资源 科学素养 师生协作 因材施教 论文摘要 论文摘要 创新是一个民族的灵魂 是一个国家兴旺发达的永 不枯竭的动力 深化改革 全面推进素质教育 培养 世纪所需 要的 具有民族精神 创新能力的高素质的人才 培养青少年的创 造思维和创新能力 培养广大青少年的科学精神和科技素质 培养 适应科技发展与社会进步所需要的劳动者是时代赋予每一个教育工 作者的新的要求 因此 充分利用和开发本地自然资源 引导学生 关注生活实际中的科学知识 培养学生的科学素养 是每一个任课 教师应尽的责任 一 充分利用农村环境的自然资源 让学生感受自然环境中的一 充分利用农村环境的自然资源 让学生感受自然环境中的 科学 知道科学就在自己身边 激发学生对科学的兴趣 科学 知道科学就在自己身边 激发学生对科学的兴趣 培养学生用科学的眼光去观察身边的事物 课标强调 注重学 生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要 强调用符合学生年龄特 点的方式学习科学 提倡科学课程贴近学生的生活 这个广阔的天 地是孩子们成长的地方 是他们熟悉的地方 是他们的乐园 在这 片天地里有无数的自然现象和科学秘密等着孩子们去探索 去发现 他们会感受到他们生活在一个不平凡的地方 他们天生所具有的好 奇心会在你的点拨下发芽 二 结合课程资源学校活动鼓励学生创新 二 结合课程资源学校活动鼓励学生创新 科学新课标指出 本次课程改革以培养学生科学素养为宗旨 积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动 培养他们的好奇 心 发展他们对科学本质的理解 使他们学会探究解决问题的策略 为他们终身的学习和生活打好基础 从中可以看出 培养学生创造 力的教育观已被社会广泛认同 培养学生创新精神 创新意识是基 础 是物质准备 学生创新意识的培养适应学生创造教育的开展 同时也是创造学理论不应忽视的一个焦点 创新能力是青少年学生 文化科学素养的重要组成部分 因此 一个科技辅导员应十分注重 学生创新能力的培养 1 利用校本资源 培养学生的科学思想 学校是科普思想的策源地 课堂又是学生科普思想的主阵地 我在课堂教学中充分利用和开发校本资源 让学生在学习文化知识 的同时 接受了科普思想的熏陶 在课堂教学中 有不少科普作品 这些作品有当前科技前沿理 论 也有传统的科普资料 像 宇宙里有什么 无处不在的太空 垃圾 话说世博 人的寿命有几何 深空探测 奇异的海底 世界 这样的资料在各类教科书中比比皆是 我在引导学生学习知 识同时 学习内容之外还引导和点拨中提供机会让学生能够用自己 的眼睛去观察 用自己的头脑去判别 用自己的语言去表达 为学 生创设一个宽松的活动环境 课堂展示活动教学中改传统秧田式的 座位排列为梯形式或马蹄形排列 为学生自主学习 合作学习 探 究学习提供空间 教师应利用科技知识的冲突而引发学生的研究和探索的心态 学生对冲突中出现的新问题进行调查研究 学生应根据个人或小组 集体制定研究方案 按照确定的研究方法 选择合适的地方进行调 查 获取调查结果 学生有了兴趣 眼光更放远了 我适时利用多 媒体课确定研究课题 寻找解决的方案与途径 选择研究成果的表 述方式等 引导学生主动收集和提供信息 掌握访谈 上网 查阅 书刊杂志 问卷等获取资料的方式 引导学生要学会判断信息资料 的真伪 优劣 识别对本课题研究具有重要关联的有价值的资料 淘汰边缘资料 在研究活动全过程中 教会学生及时收集产生大量 的信息并系统地收集这些信息 不仅是对学生研究性学习进行价值 判断的需要 是有效发挥评价的诊断 导向 激励等功能的需要 更重要的是学生的科普思想在学习中不知不觉得到了熏陶 2 关注身边生活 培养学生的科学技能 学生科学素养的形成不仅在课堂上可以大有作为 在课外的生 活实践中更能提高学生的动手能力 使学生获得科学知识与技能 切实有效地途径 在兼任我班的 实践活动 科学发展观 等课程 中 引导学生关注身边的科学知识 让学生充分发挥他们学习的积 极性和主动性 由学生组织 演讲 交流 相互评价 把活动放手 交给学生 老师在活动中只不过是作引导和点拨 例如 学生完成 拒绝白色污染 一课时 让学生充分地自我选题 查找资料 老 师只在个别选题和资料的选取上给与点拨 其目的在于让学生能够 在选题和选取资料中充分发挥自身的特长和优势 这时 学生们会 根据自己的选题分组讨论 并自找搭挡 最后各个小组汇报总和评 议后再确定下各个活动小组最适合完成的选题和资料 利用休息日 调查宣汉县城内石材加工污染情况 学生的活动情况怎么样 这跟他 们组织活动的计划与安排还有知识的层次都密切相关 老师也不要 急于去纠正或评价 让学生仔细观察 创造条件激发他们的思维 指出活动中一些学生的问题 再请其他学生给与纠正 使学生在观 察与比较中提升自我的科学素质 又如 在 洲河水质的调查与研 究 活动中 在学生已了解新课标教学中水资源及资源的利用与保 护的基础上 学生们利用空余时间到洲河取水样进行的研究 指导 学生利用化学知识中的过滤操作和 pH 试纸的使用方法以及硬水和软 水的转化等知识进行进一步的探究活动 教师在这里起引导点拨作 用 培养动手能力 就是要让学生通过医学的基础知识 基本技能 创造出自己所设想的物品 在练习中加入 新思路 新观念 在 操作 中运用 新方法 这一过程要求发挥自己的想象力和创作 力 设计出自己想做的东西 在设计之前 学生可以先猜测 假设 接着到网上去调查研究 了解自己将要制作物品的特性 特征 以 便在实际操作中更得心应手 这一过程就是学生将自己创作的物品 付之于实践 生产出自己的作品 3 开展各项活动 培养学生的科学创新 学校生活五彩缤纷 学生在参加各项活动中 学生的综合能力 有了提高 其科学思想也在实践中个到了提升 每学期 学校都有 两期手抄报竞赛活动 其中有一期必须是以科技生活和科学知识为 主题 教师适时引导学生查阅资料 收集素材 积累知识 通过开 展一次手抄报活动 学生在收集 整理材料过程中 学生的科学精 神得到了培养 校园中还经常开展诸如演讲比赛 作文比赛 辩论 会 板报 校报征文 科技小制作等活动 每项活动都不同程度渗 透了科学理念 激发了学生的创新意识和参与兴趣 教师在各项活 动中 鼓励学生发挥自己的个性特长 施展自己的才能 努力形成激励 广大学生积极进取 勇于创新的氛围 同时也要进行过程的评价和 在过程中的评价 组织学生在学习过程中的进行自我评价和自我改进 使 评价成为学生学会实践和反思 发现自我 欣赏别人的过程 教师 在这里只是评论员和导演 完全能够调动起学生学习的积极性 主 动性和创造性 学生的主体地位得以充分地体现 教师的主导作用 也就得到了充分发挥 使学习效果有了明显提高 总之 通过开发 利用教科书以外的各种科学课程资源 不仅可以推动课堂教学改革 的不断深入 让教学 活 起来 还可以改变学生在教学中的地位 促使学生逐步学会科学的看问题 想问题 保持和发展对周围的好 奇心与求知欲 形成大胆的想象 尊重证据 敢于创新的科学态度 使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中 体验科学学习的乐 趣 增长科学探究的能力 获取科学知识 领悟科学的真谛 这样 的效果不亲自参与其中 很难品尝各种的滋味 三 创设和谐气氛 师生共同协作 三 创设和谐气氛 师生共同协作 创设和谐气氛 就是要求老师抛弃师道尊严 客观地认识学生 了解学生 尊重学生 把学生看作是活动的主体 创设民主 和谐 的活动氛围 使学生愿意思考 乐于参与 积极动手 师生共同协 作就是在培养学生创新能力的活动中 老师在充分发挥主导作用的 同时 还要充分调动学生的主动性和积极性 使学生在创新活动中 起主体作用 让学生在老师创设的问题里 通过积极 自觉的思维 去接受 理解 消化和运用 学生的知识和能力毕竟有限 老师则 要根据学生的活动情况进行启发诱导和适当的帮助 但决不能包办 代替 把学生置于被动的地位 否则就容易扼杀学生的智慧和创新 才能 老师和学生只有在民主和谐的活动氛围中协作 才能使学生 主动地活泼地参与 才能有利于培养学生的质疑态度和批判精神 有于学生探索 创新 创造 四 根据个性特点 因材施教 四 根据个性特点 因材施教 每个学生的兴趣 爱好 知识基础各有不同 每个学生的生活 环 境 在自己的环境中受到的熏陶不同 因此每个人都会逐渐形成 自己独特的个性 包括感知 思维 想象 情感 气质等方面独特 品质和风格 形成自己的特长 老师就要根据学生的个性特点 爱 好特长因材施教 使每个学生都有机会展现自己某方面的创新才能 因材施教 首先要求老师要充分了解学生 掌握学生的兴趣 爱好 和个性特点 要注意到学生的创新思维能力如何 思维的流畅性 灵活性 独创性如何 有效地激发学生的创新思维 因材施教 还 要求老师在学生发表自己的创新方案时 要善于听取不同意见 要 让学生把话讲完 然后根据学生的方案 给予适当的指导和辅导 既让学生有充分的表现的机会 又使学生的方案得到完善 使每个 学生都具有某一方面的创新才能 作为一名科技辅导员 我们有责 任与学科教师配合 培养学生的探究 创新精神和实践能力 致力 于学生科学素养的形成