小学班主任读书笔记：《教育智慧从哪里来》学习心得

第 1 页 共 4 页 小学班主任读书笔记 小学班主任读书笔记 教育智慧从哪里教育智慧从哪里 来来 学习心得学习心得 教育智慧从哪里来 学习心得 古人云 木无本则枯 水无源则竭 教师只 有读书 才能拥有不竭的水源 不断开拓视野 丰富 知识 增长职业智慧 使自己的教育教学工作闪耀着 睿智的光彩 充满着创造的快乐 为进一步提升教育智慧和师德修养 我阅读了 教育智慧从哪里来 一书 该书为基础教育研究专 家王晓春所著 从 教师问题 学生问题 师生关系 教师与家长关系 管理问题 这五个部分 就当前在 学校 社会和家庭教育中普遍存在的教育案例进行点 评和剖析 书中的案例真实 极其贴近老师教育教学 生活中的种种问题 文章短小 文字直白 可读性强 既有理论分析又有可直接借鉴的操作经验 案例点评 注重科学 深入浅出 入情入理 思路独特 发人深 省 读后令人深受启发 一 让智慧贴近教育 与爱心同行 王老师通过一些浅显易懂的例子告诉我们 老师 光有爱心还是远远不够的 正如医生与病人的关系好 第 2 页 共 4 页 而缺乏医术的话 并不能保证治好病人一样 要治好 病人 医生还需要有专业能力 能对症下药 教师也 一样 面对学生中存在的问题 不能光靠爱心 还应 在爱学生的基础上进行研究 教师最重要的任务是帮 助学生深入具体地分析 他的心理问题是什么 他的 智力类型是什么 他的思维方式是什么 他的困难到 底在什么地方 从何处突破可以见到成绩 可以建立 信心 解决教学中各方面的问题 老师的爱心固然重 要 但千万不要以为爱能包治百病 其实起决定作用 的还是老师的专业能力 教育智慧 即使不比爱心更 重要 起码也和爱心同等重要 因此 我们教师应克 服工作方法简单 思维方式单一等问题 练就一身教 的好本领 以科学的态度来从事教育教学工作 以智 慧来帮助学生 而非以指令来干涉学生 让智慧与爱 心同行 二 让科技走进教育 与研究同步 在本书中 王老师特别强调了提高教师的专业技 术 提高教师工作的科技含量 他强调教师要有科学 精神 要有研究心态 面对教育教学中遇到的问题 要探究 处理学生问题的正确思路应是 发现问题 分析问题 促使学生成长 这样才能谈得上素 质教育 联系工作中所见到的教师处理问题 往往显 第 3 页 共 4 页 得呆板而程序化 似乎已被忙碌繁琐 驯化 成了一 台机器 当面对生龙活虎的学生时 总以自己 模式 化 的思维来要求学生 一旦出现这样那样的问题 总是急切地忙于处理 缺少冷静的思考和深入的研究 结果往往只能是治标不治本 问题也就一茬接一茬 得不到根本的解决 这样 教师又只能忙于应付 进 入了恶性循环的漩涡 因此 在教育教学工作中应时 常带有探究的愿望 逐渐养成探究的习惯 以科学精 神来面对问题 加强研究 才能把问题处理得更好 也才能让教师逐步成长起来 三 让反思紧随教育 与教育同归 现代教育呼唤教师素质的不断提高 其中特别强 调的是 自觉提高 这就意味着教师的专业成长更 多是发自内心的要求和行动 怎样追求 专业化水平 的自觉提高 呢 王老师认为提高教师的素质 其着 眼点不是完成眼前的任务 而是 反思我的工作 学 到新的视角和思维方式 我们把习惯 审视自己思 维方式 的教师称之为 反思型教师 反思型教师 才是名符其实的专业人员 反思 即要求我们教 师对自己的教育行为乃至教育细节经常进行追问 审 视 推敲 质疑 批判 肯定 否定 从中总结成 功的经验和失败的教训 并以批判的眼光深刻地审视 第 4 页 共 4 页 和剖析自己的问题 使自己在不断的反思中得以成长 和提高 最终再运用于教育实践 教育智慧从哪里来 一书回答了 今天我们怎 样做老师 教育智慧从哪里来 等问题 告诉我们 新一代的教师应以爱心加教育智慧来从事教育工作 要从科学研究的实践中不断地获得教育智慧 王晓春 老师的这本书 既是教师的得力助手 又是教师进行 案例研究的范本 成了我们教师的一份