语文人教版五年级上册教学反思

梅花魂梅花魂 教学反思教学反思 梅花魂 是归国华侨陈慧瑛所作 课文由故乡的梅花又 开了 引出了对漂泊他乡 葬身异国的外祖父的回忆 表达了对已 故外祖父的深切怀念 热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国 热爱祖 国的深厚感情 本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情 写爱 梅花 是因为梅花是中华民族民族精神的象征 在外祖父的心目中 梅花就是祖国的代表 爱梅花和爱祖国是统一的 本课的难点是理 解 梅花魂 中的魂 梅花魂 即梅花的精神 就是那种 不管历 尽多少磨难 受到怎样的欺凌 从来都是顶天立地 不肯低头折节 的精神 这也正是中华民族的民族精神 与学生一起学习了这篇 课文后 我有以下几点体会 一 教学中要注重 以读促讲 融入真情实感 如果说以往的教学注重的是语文知识 语文技能 那么新世 纪的语文教学追求的是情感 教学当中的 情 犹如教与学双边 活动的 催化剂 有了它 学生才会在教师的点拨下进入课文 佳境 在语文课堂里 孩子对待语文学习 不应是被动的学 旁观者似的学 应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程 生命成长的过程 一次情感经历的过程 也就是说 要让孩子在 语文的情感世界里真正走一趟 用情感驱动语文知识 这是学好 语文的前提 因此 教师要充满激情 用饱满的真挚的情感唤起 学生的热情 激情 从而产生对梅花魂的理解 体会华侨的爱国 之情 二 给学生一个 对话的课堂 传统的语文课堂 学生只是可怜的倾听者 谈不上和谁去 对话 我们要还给学生一个 对话 的课堂 实现 文本对 话 师生对话 和 生生对话 文本对话 比如在这 堂课中 在最后学完课文 我问道 面对这样一位身居异乡的 老人 我们的心中能不对他产生敬意吗 此刻你想对他说些什么呢 引导学生去想像 和课文中的人物对话 以文会友 充当其 中的角色 去体验 去感受 师生对话 在课堂上 我们教师应该做孩子的朋友 在他们 需要帮助的时候伸出热情的手 不再那样高高在上 不容侵犯 实现与学生的沟通 展现给学生一个真实的 我 生生对话 课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的 我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会 使孩子们学会人与 人的交往 增强学生的合作意识 三 引领孩子去读书 叶圣陶先生曾说过 教材无非是例子 那么 利用好例子教 给学生学习方法之后 接下来的应该是大量的实践 只有在实践 中 学生的能力才能不断巩固 提高 基于这个思想 我经常 搜集课外阅读材料 推荐给学生阅读 在 梅花魂 的教学后 引领学生阅读现代和古代诗人所作的几首诗歌 一方面升华了学生 的情感 另一方面又使学生们了解到了更多有关于思乡之情 离 别之情的诗歌 使他们对这种感情有一个更全面的了解 四 给学生一个 感悟的课堂 著名特级教师窦桂梅老师曾说过 学生的感悟能力就如同杠杆 上的支点 对人的发展来说 学生的感悟能力的高低正决定今后 能否撬起这个 地球 感悟既是一种心理活动 又是一种感情 经历 还是一种审美的体验 梅花魂这一课讲述的是华侨老人的思乡之情 爱国之情 这 是一篇充满激情的文章 如何让我们的学生去体验作者的情感呢 首先我通过回忆写梅花的诗 展示梅花图片 而后 我便引导学 生体会梅花所代表的精神 把梅花所象征的含义 通过外祖父对 梅花的赞美 对中华民族的赞美层层引出 并从外祖父一系列的 举动中让学生感悟出 梅花寄托着外祖父的情感 在课堂上 我 很投入 并紧紧抓住文中的一条主线索 外祖父的三次落泪进行教 学 但是同学们的激情却并不高涨 课后 想想这样一篇充满感情 的文章为什么就没有激起那孩子的共鸣呢 平静下来后 我开始认 真地反思了一下自己的课堂教学 1 没有拉近文本与学生的距离 课文讲述的是一个华侨老人常年旅居海外对祖国的思念之情 对于旅居海外的生活似乎和孩子们的生活很远 而一个孩子对年老 的人落叶归根的思想似乎也无法理解 如何让孩子们体会和感悟外 祖父的情感呢 按我的教学预设是通过朗读来感悟 在课堂上还是 有很多孩子感悟到了 但是还有一部分同学没有融入到课文中去 这一点就说明我没有拉近文本与学生的距离 更没有拉近外祖父与 学生的距离 如果能在课堂上创设一个具体的情境 我 就是那个外孙女 外公就是 我 的外公 想象一下老华侨离开家乡几十年 眼看将 要葬身于万里之外的异乡 会怎么想呢 或者可以创设 我 就是 那个白发苍苍的老人 年少时为了求学漂泊海外 然后成家立业 多少次曾经站在海边向祖国了望 却回不了自己的家乡 年老后有 了回乡的希望 但却动不了了 我认为教学效果会好些 著名特级教 师窦桂梅老师曾说过 学生的感悟能力就如同杠杆 上的支点 如果老师的引导拉近了文本与学生的距离 何愁撬不起 情感这个 地球 呢 2 如何处理预设与生成的错位 叶澜教授曾经指出 课堂应是向未知方向挺进的旅程 随时 都有可能发现意外的通道和美丽的图景 而不是一切都必须遵循固 定线路而没有激情的行程 当预设和课堂生成发生错位时 教师 如何用自己从容的态度 灵活的机智 去化解 去启发 去引导呢 这永远需要通过课堂实践去磨练的 教学的真正价值 是在学生思 维出于愤悱状态或者一时犯错之时 教师怎样有效地引导 纠正思 维的偏差 达到更高的境界 3 语文课堂如何渗透德育教育 梅花魂 是一篇具有强烈爱国主义情感的文章 字里行间渗 透了外祖父以及作者对祖国深深地爱 教师在引导学生体味语言文 字精妙的同时 应相机引导学生爱祖国 爱家乡的情感 使学生受 到情感的熏陶 这也正是自己在今后的教学工作中需要改正的问题 4 不要让掌声破坏了课堂教学的氛围 到了中高年级 学生回答的精彩的地方 其实不必要用掌声来 表扬学生