语文人教版五年级上册《地震中的父与子》教学反思

地震中的父与子地震中的父与子 教学反思教学反思 天水市秦州区娘娘坝中心小学 董月娟 地震中的父与子 这篇课文讲述的是美国洛杉矶大地震中 一位父亲冒着危险 抱着坚定信念 不顾劝阻 历尽艰辛 经过 38 小时的挖掘 终于在废墟中救出儿子和同伴的故事 歌颂了伟大的 父爱 赞扬了深厚的父子之情 描写具体 情感真挚 是这篇课文 的主要特点 课文内容浅显 但内涵深刻 语言平实 但令人震撼 怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁 让学生逐渐走进文本 深入文本 受到感染和熏陶呢 通过一遍又一遍地阅读和琢磨教学 设计案例 我对本教学设计案例的反思得出以下几点拙见 首先谈谈教学设计案例中的优点 一 注重抓住课文的关键语句 引导学生理解课文 文本的脉 路清晰可见 一条主线 父与子始终信守诺言 不论发生什么 我 总会和你在一起 两个板块 父亲的了不起 儿子的了不起 文章 重点写了父亲坚持长达 38 小时的寻找救助 这一部分的描写有电影 画面般的质感 一句重复的问话 一个场景 一个形象 再指导学 生抓住 他挖了 8 小时 12 小时 24 小时 36 小时 没人再来阻 挡他 他满脸灰尘 双眼布满血丝 衣服破烂不堪 到处都是血 迹 等等描写父子语言 行动 外貌的句子 指导学生读 体会 感受父爱的伟大力量 父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲 取的巨大精神力量 二 注重培养学生在讨论交流中全面地理解课文 讨论交流 是培养学生言语能力 表达能力的重要途径之一 案例在第一课时的教学环节中 我设计了几个 讨论要点 来让学 生在讨论交流的过程中全面地理解课文 三 重视生字词的教学 生字生词的教学 是小学语文教学的重要环节 在第二课时生 字新词的教学中 教师先让学生用自己喜欢的方法学习生字 再让 学生范读生字 在此基础上 教师又结合本课生字的特点 以及针 对学生容易读错的字音和容易写错的部件 进行具体的订正和指导 并对 昔日 废墟 疾步 绝望 瓦砾 破烂不堪 挖掘 等生词引导学生进行具体的理解 四 注重培养学生情感体验 资源运用的适度 适时对一节课的成败起着至关重要的作用 在 学生读懂了父亲的内心 树立了伟大父亲形象之后 适时播放汶川 大地震中伟大的父亲 母亲的形象 语言 动作的画面 并配上催 人泪下的文字叙述 学生在美好的情感体验中受到人文的熏陶 五 感悟写法 读写结合 动情点被激发了 然后有感而发 为苦苦救子的父亲书写内心 的独白 整节课的教学达到高潮 当然 人无完人 金无足赤 再完美的教学设计 也会有它的 不足之处 在发现本教学案例优点的同时 我也发现了它的一些我 自认为的不足之处 第一 教学过程中 以读为主 读中感悟 比较欠缺 我认为 应该在学生明白应用什么样的语气朗读后 立即让学 生进行朗读体验 并指导学生读出恰当的语气 让学生在具体的朗 读体验中 养成良好的朗读习惯 第二 留给学生思考的时间不够充分 第三 朗读指导还不是很到位 以上是我对 地震中的父与子 教学案例反思的几点不成熟的 看法 综观整个教学设计案例 我自认为是不太满意的 但教无定 法 学无止境 在反思中 我在发现别人的长处和不足的同