语文人教版四年级下册《渔歌子》教学设计

教教 学学 设设 计计 姓名 范媚 学科 语 文 课题渔歌子备课时间 2017 年 5 月 12 日 课型新授班级4 1上课时间 2017 年 5 月 18 日 课标要求 与分析 要求 1 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 2 诵读优秀诗文 注意在诵读过程中体验情感 展开想象 领悟诗文大意 分析 1 维度目标是技能目标 行为动词是用 学习水平是掌握 学习内容是普 通话正确 流利 有感情地朗读课文 2 维度目标即是一条技能目标 行为动词是诵读 学习水平是模仿 学习 内容是优秀诗文 也是一条情感目标 行为动词是体验 领悟 学习水平是经历 领悟 学习内容是情感 展开想象 诗文大意 其它重要信息是注意在诵读过程 中 教材分析 本课是语文人教版四年级下册第六单元里 古诗词三首 里的最后一首 本 单元主要是围绕 走进田园 热爱乡村 这一专题编排的 前两课描写的是乡村 生活和异国田园风光 本课主要是展现渔夫悠闲自在的生活情趣 本单元是从不 同的角度来表达对乡村田园生活由衷地热爱 赞美与向往 本课是再现了一幅动 静结合 色彩明丽的画面 为学生学习作者的表达方式奠定基础 同时也丰富学 生的语言积累 学情分析 四年级的学生 对朗读诗词的方法和语调在以前的学习中掌握的比较好 对 景物描写的内容也能很快掌握 但对学习通过景物描写体会诗句所要表达的内容 上还有所欠缺 要体会诗人所要表达的思想感情上还要多引导 重 难点 1 根据课标要求中 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 和教材分析中本 课要表达展现渔夫悠闲自在的生活情趣的内容 确定本课重点为 正确 流利 有感情的朗读诗词 2 根据课标要求中 在诵读过程中体验情感 展开想象 领悟诗文大意 和学 情分析中要学生体会诗人所要表达的思想感情 确定本课难点为 通过想象画面 使学生能感受词的意境 体会作者的思想感情 教学目标 1 通过反复诵读 使学生做到正确 流利 有感情的朗读 2 通过想象画面 使学生能感受词的意境 体会作者的思想感情 3 通过学习本首词 培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情 养成课 外主动积累的好习惯 教具多媒体课件 流程 一 谈话提问一 谈话提问 激趣导入激趣导入 预设时间 3 分钟 师 这节课我们一起来学习一首诗 确切的说是一首词 齐读课题 学生交流课前搜集的材料 师 在古书 张志和传 中 有这样一句话 出示 志和居江湖 自称烟波钓徒 每垂钓不设饵 志不在鱼也 找学生读一遍 你明白什么意思 从这句话中你提取了哪些信息 师 他的志向不在钓鱼上 那在哪儿 今天我们就带着疑问走进 渔歌子 这首 词 设计意图 培养学生课前收集资料的能力 通过师生交流 巧设悬疑 引发学 生思考激发学生的学习兴趣 二 预习检测二 预习检测 了解学情了解学情 预设时间 5 分钟 1 学生自由读 2 找学生读 3 学生齐读 4 师 读了这首词 你觉得眼前出现了哪些景物 看到了这么多景物 带给你什么样的感受 生自由答 设计意图 通过检查学生的朗读情况 了解学生对诗词内容的整体感知 学生 课前预习的情况 为进一步进行本课教学起到了铺垫作用 完成教学目标 1 三 交流感受三 交流感受 体会意境体会意境 预设时间 20 分钟 1 这首词你读完后仿佛它像是一幅画 生自由说 引导说出生动的画 这幅画中哪动起来了 学生自由回答 师 我们感受到了动态之美 在这幅画里除了有动 还有什么 生 静 师 什么静 生 西塞山 桃花 作者 张志和在小船上头戴斗笠 身穿蓑衣 在静静地垂钓 师 有动有静 是一幅什么样的画面 引导学生说 动静结合 的画面 齐读 读出动静之美 2 刚才我们感受到了动静结合的画面 还是一幅什么样的画面 提示 西塞山什么颜色 白鹭 桃花 鳜鱼 箬笠 蓑衣什么颜色 师 那你觉得这还是一幅什么样的画面 用一个词语来概括 我们一起把这种色彩之美读出来 学生齐读 3 渔歌子这首词流传到现在已经配成了现代的歌曲 我们一起欣赏欣赏 在欣赏 的时候 我们要把它们想象成一整幅画面 把你的想象用你的语言表达出来 欣赏歌曲 渔歌子 师 好多同学都沉醉其中了 你能不能通过你的想象把刚才咱们描绘出的那样一 幅画面用你的语言表达出来 给一分钟时间出声练习 先学生试说 师 要想把一段话说好 还有一些窍门 老师给你们出示一些词语 你们来说是 描写什么的 学生试说 师 他用到了哪些好词 为什么不用这个词 波涛汹涌 师 选择一个词语还要适合一定的语境 选择最合适最恰当的词语来运用 在这 样一个美好的早晨 在西塞山下 在小湖中 是不可能波涛汹涌的 师 刚才我们知道了一首词还是一支曲 通过一首曲子我们用想象的画面 让我 们感受到了这幅画面真是太美了 大家再来齐读一遍 4 师 我读着读着 有三个字在我心里久久挥之不去 大家猜一猜 是哪三个字 让我印象如此深刻 生猜 师 在我心中的三个字是 不须归 传递出了一份情感 传递出了张志和什么样 的情感呢 生自由说 恋恋不舍 对西塞山的喜爱等 师 这么美的地方让张志和久久不愿意离去 那就请同学们带着这份情感齐读一 遍 要读出张志和的心境 配乐 5 师 此时此刻 我们再回过来看 开始上课时有这样一句话 志不在鱼 志在 哪儿呢 志在风景 志在心境 是一种心境的自然流露 师 他久久不愿意回家 谁该着急了 他哥哥张松龄急了 给弟弟张志和写了一 首词 在古代有一种和诗 就是我做一首诗 你回一首诗叫 和答 怎么断句 谁来试一试 一起来读 和答弟志和渔父歌 师 他答的是什么呢 师读一遍 生说意思 这首词是让他弟弟干什么呢 师 我们一起来对这首词 我怎么说 你们怎么答 1 完整读 2 后两句 3 后一句 4 加快 5 不须归 6 归 6 师 我们每个人都会经历风波 都会有大起大落 有时会风生水起 有时会有 低谷 如果当你面对人生低谷的时候 你应该用什么样的心态去面对 生自由答 平静 乐观 师 张志和就是这样一个人 不管遇到什么 磨难也好 绝境也好 都能乐观面 对 希望同学们也能像他一样用这种心态去面对 遇事不惊 沉着面对 设计意图 通过对诗词字面上的意思和对重点词句的分析 使学生能体会诗词 的内容 并体会诗人的思想感情 拓展练习 和答 教育学生遇事要用平静 乐 观的心态去面对 完成教学目标 2 四 总结方法四 总结方法 感情升华感情升华 预设时间 4 分钟 师 今后学古诗词应该怎么学 引导想象 联想 张志和一共写了五首 渔歌子 分别从春夏秋冬不同的季节来描写的 我们今天 学习的是描写哪个季节的 春天 请同学们课下上网去查找其它季节的 渔歌 子 就用上我们今天学习的想象的方法去体会 去感受作者的心境 最后让我们一起背诵一遍 渔歌子 设计意图 这一环节的设计 是对学生课外阅读的拓展 鼓励学生大量阅读 培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情 养成课外主动积累的好习惯 完成教学目标 3 板书设计 渔 歌 子 张志和 一幅画 动静结合 一支曲 色彩明丽 想象 一份情 一个人 作业情况 预习 查找张志和所写的其它季节的 渔歌子 体会感受作者的心境 教学后记 优点 渔歌子 是一首传唱悠远的古词 本课在教学中能以学生为主体 注重学生的情感体验 读中感悟 读中体会 感受全诗动静结合 色彩之美 以 前教学诗词总是通过逐字逐句的理解意思 显得呆板 枯燥 这节课我大胆尝试 让学生通过想象画面来体会诗的意境 通过了解诗词中的各种景象 然后让