语文人教版五年级上册走遍天下书为侣

走遍天下书为侣 教学设计 教材简析 这是英国作家尤安 艾肯的作品 作者采用浅显易懂的语言 走遍天下书为侣 则在层层递进的假定和选择中 告诉我们要与 书为伴 以书为侣 其乐无穷 提出善于读书 要常读常新 百读 不厌 必有所获 设问 反问 比喻等写作方法的灵活运用 更是 让文章魅力无穷 阅读此文 我们仿佛与作者对话 感受着作者爱书如友 爱书 如家的美好情怀 引领我们爱读书 会读书 享受读书带来的乐趣 养成阅读的习惯 教学目标 认识 个生字 会正确读写 伴侣 娱乐 百音盒 毫不犹豫 一趟 背诵 零次 编写 某种 等词语 背诵自己喜欢的段 能正确 流利 有感情地朗读课文 把握主要内容 感受作者 对阅读的热爱 并受到启示 逐步培养学生 以书为侣 的阅读 习惯 通过多种形式地读 领悟作者的观点 体会假设 设问 反问 比喻等的表达效 教学重点 把握主要内容 体会作者的情感 继续开展读书的综合性学习 教学难点 理解反复读一本书的原因和方法 课时安排 课时 教学过程 第一课时 一 漫谈引入 激趣导入 同学们 如果有这样一个机会 让你独自驾舟环绕世界旅 行 如果你只能带一样东西供自己娱乐 你会选择什么呢 在设想中 让学生尽情地说出自己的选择和理由 然后引出课 题 激发学生的阅读兴趣 刚才大家谈了很多 我们似乎很难作出选择到底带什么东 西好 可有这样一个人 她说 课件出示 如果你问到我 我 会毫不犹豫地回答 我会选择一本书 请大家读读这句话 你读出了什么味儿 相机理解 毫不犹豫 的意思 朗读体会 毫不犹豫 的意思是一点也不迟疑 很坚决果断 文中指在 常人难以作出选择的问题上 自己会坚决地选择一本书 表达 了对书喜爱的程度 鲜明地亮出了自己的观点 朗读体会 我 对书的痴爱 出示课题 走遍天下书为侣 3 朗读课题 解读课题 谁愿意来读课题 指名读 齐读 侣 是生字 知道它的意思吗 伴侣 同伴 能连起来说说 题目的意思吗 读了这个课题 你心中有什么疑问 你猜猜作者会在文中告 诉我们什么 二 初步感知 了解内容 读课文前 先琢磨琢磨题目的意思 猜一猜 想一想 是 一种很好的读书习惯 带着问题走进课文 更是一种会学习的 表现 现在 我们就去书中寻找问题的答案 请同学们自由朗 读课文 注意读准字音 读通课文 把自己认为不好理解的段 落认真读一读 反复朗读难读的段落 指名分段读课文 看看字音是否读准 句子是否读通顺 引导学生概括课文内容 从整体入手 引导学生通过读 扫除阅读障碍 初步感知 课文内容 并通过概括来培养学生的阅读能力 三 读书交流 探究体验 作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的 伴侣 现在 让我们深入到课文的字里行间 来细细地体会其 中的道理 请大家默读课文 用心思考 全班交流作者为什么要选择书作为自己的伴侣的原因 书像她的一个朋友 像一个家 这是为什么呢 课件出示 自由练习读 找出对你感受最深的句子反复读 说说你读懂了什么 全班交流 你可以抓住一个词 一个句子 一处标点 一段话来谈你的体 会和发现 课件出示 你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧 你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧 用自己的话说说这句话的意思 对比阅读 抓住 读出反问的语气感受反问的语气 以更 强烈地表达了作者的喜爱之情 课件出示 你喜爱的书就像一个朋友 就像一个家 你已经见 过朋友一百次了 可第一百零一次再见面时 你还会说 真想 不到你懂这个 你每天都回家 可不管过了多少年 你还会说 我怎么没注意过 灯光照着那个角落 光线怎么那么美 理解比喻写法的好处 作者把书当作什么 一个朋友和一 个家 把这些句子多读几遍 联系生活畅谈书与 家 朋友 的相似 之处 鼓励学生畅所欲言 抓住 朋友 家 一百次 多少年 发表不 同的见解 家总让人感到温馨和留恋 而且家每天都回 谁也离不开 作者把书和家相比 表示对书的喜爱犹如爱家一样 读自己喜 爱的书 就是回自己温暖的家 另外 作者将书比喻为家 不 仅表达了喜爱之情 还说了家从不同角度去看 会发现不同的 美 来说明一本书值得反复去读 朋友 是你孤单寂寞时的陪伴 是你伤心难过时的安慰 朋 友能给你快乐 给你许多新鲜的东西 谁不愿意与朋友在一起 呢 把书当作自己亲密的朋友 足可以看出作者对书的珍爱 作者还把书当作什么 一个与我同船的人 就是一位朋友 也是一处随时想去就去的故地 课件出示 一本你喜爱的书就是一位朋友 也是一处你随时想 去就去的故地 指名读 读了这句话 你又有什么感受 故地 老地方 这里指书已读多遍 了解并熟悉 想去就 去 是说方便 随心所欲 想读就读 随时想去就去 也就是 打开自己喜爱的书就开始阅读 那么简单地就开始了故地重游 这个比喻真形象 朗读体会 你喜爱的书就像一个朋友 就像一个家 一本你喜爱的书就是一位朋友 也是一处你随时想去就去的故 地 一本你喜爱的书就是 也是 反复读 引导学生深刻体会作者的爱书情怀 由前面的 你喜 爱的书就像一个朋友 就像你的家 到现在的 就是 也是 愈加表达出了作者对书浓郁的情感 对一本书喜爱到百读不厌 的程度 仿写 书像一个朋友 像一个家 书就是一位朋友 就是一 处随时想去就去的故地 正是这些贴切的比喻 充分地表达出 作者的爱书之情 读书之法 其实关于书的比喻有很多 高尔 基也曾说过 我扑在书籍上 就像饥饿的人扑在面包上 你读 过这样的句子吗 或者结合你自己的课外收集到的名人名言 也试着用 一本你喜爱的书就是 也是 来 说一说 读中理解 读中感悟 体验情怀 悟出写法 在课文学习的基 础上 引导学生联系实际或名人名言 仿写中进一步感受爱书 之情 明白读书的意义 增强读书的兴趣 创设对话情境 师生合作朗读体会作者对书的无限喜爱之 情 采用合作朗读的形式 引导学生读中领悟设问和层层深入的写 作方法 深华情感 四 复习生字 活用新词 出示生字 侣 娱 趟 诵 盒 豫 趟 零 编 某 引导学生识记 交流一些易混易错字的笔画 如 豫 的左边的 是 予 不是 矛 零 的下边是 令 不是 今 某 的上边是 甘 不是 廿 挑选自己喜欢的字组词后再编个故事或片段 诗歌等 五 置留问题 布置作业 走遍天下书为侣 作者又是怎样