高中历史 怎样进行高一会考复习.doc

会考复习在即，我想对学生说历史复习主要靠学生努力来完成。也可以说，这一次考复习是一次锻炼和培养大家自学能力的机会。今天我重点谈两个问题，一是如何看书，二是如何记忆。看书。看什么书？怎样看？目前为了会考，大家只要看两本书，那就是教材。怎样看？我们必须把教材通看一遍，不论大字还是小字，我之所以让大家看小字是因为小字是对大字的解释或说明，便于更好的理解大字内容。同时我们还必须思考，在看本节的同时我们要把本节的知识与以前所学知识对比（便于做选择题），如两次鸦片战争比较，抗日民族统一战线和革命统一战线比较，北平谈判和重庆谈判比较，四个时期建设成就比较；看完某一节课后，我们要回想本节课的知识结构，如针对某一个事件，我们要找出这一事件的背景（原因）、经过、结果、产生这种结果的原因、性质、意义或影响。如甲午中日战争、太平天国运动等；当某一章看完以后，同学们应当总结这一个阶段历史的发展，包括政治、经济、文化等各方面的变化。比如：五四运动前后，中国社会政治、经济、思想文化领域新变化及原因；过度时期中国社会的历史特点。请注意，有些知识点在教材中配有一些图表，尤其是带星号的内容，需一并掌握。总之，看书的过程实际上是一个梳理知识的过程、积累知识的过程，要做到有条不紊。第二个问题是如何记忆。很多同学说，那么多历史知识，我记不住，怎么办呀。或是记了，很快就忘了，怎么办呀。其实遗忘是每个人都会面临的困惑，没有遗忘的记忆是不符合记忆规律的。在此我给大家推荐两种记忆的方法：（一）理解记忆历史学习中，理解的作用最为重要，如果说记忆是基础，那么，理解就是核心。第一，“理解”居于承前启后的地位。前承“记忆”，理解是建立在记忆基础之上的，同时它对记忆又有反作用，没有理解的记忆是无效记忆。后启“应用”，历史知识的应用是建立在理解基础之上的，没有理解的知识是无法应用的。况且，转换、推断本身就已涉及到了应用层次。第二，有些题中超过“理解”能力层次的试题依然不多。有些试题大家之所以不会，不是因为超出课本范围，而是由于这些题的高明之处就在于对隐性知识的挖掘，而考生往往对隐性知识及其深浅度的挖掘感到非常棘手，实际上对历史知识的把握如果能达到理解的层次，即对历史知识能够解释、转换和推断，隐性知识的挖掘也就到位了。对历史知识的理解，有微观具体知识的理解，还有宏观历史发展线索的理解。我今天要讲的是复习时的理解。即宏观历史发展线索的理解。告诉大家一个方法编织历史知识网络。也可以说是拉线索，拉各种各样的线索。编织历史知识网络，就是要把一年学到的历史知识有机地串起来，形成历史发展线索。在这过程中，将学会的知识，转化为自己的知识，实现对它们的掌握。比如，五次思想解放运动。在编织历史知识网络的同时，还要注意一个问题。那就是一定要将知识内容序号化、要点化。对细碎的历史知识进行删繁就简。还有很多同学询问是否需要记忆时间，时间对于历史，就象解析几何的坐标一样，坐标定不下来，就无法计算，时间不知道，就无法对历史人物和历史事件进行正确的认识，时间是构成历史的重要因素，因此，学习历史离不开时间。很多同学说，教科书上的时间太多了，我记不住，怎么办？告诉大家，时间有微观的时间，即具体时间，比如2005年4月14日，提供给人们的是一个相对比较短的时间段，我们可以称之为时间点。而另一个则是宏观的时间，又叫模糊时间，比如，解放战争时期，十一届三中全会以后等等，这些句子中的“时期”、“以后”常常提供给人们的是一个相对比较长的时间段。在高中历史会考中，具体时间，是有标志性的，具有转折意义的时间。这些时间是高中生学习中国近现代史以后，应知应会的内容。比如：1840年1842鸦片战争，鸦片战争是中国近代史的开端，中国半殖民地半封建社会的开始。1911年辛亥革命、1912年中华民国成立、1919年5月4日五四爱国运动爆发、1921年中国共产党成立、1949年中华人民共和国成立等等，这些具体时间，必须掌握。（二）“浓缩”记忆法“浓缩”记忆法，即把一些繁杂的内容进行概括、浓缩，提炼成几个要点，使学生能提纲挈领地掌握其重点。而在需要的时候将要点扩展，又能呈现出历史内容的原貌。比如，我们记忆北京条约的内容的时候只记“天”“天”“去”“赔”“九”；在记忆辛亥革命的意义时，我们记住“反封”“反帝”“发展资本主义”“国际意义”这样我们答题的时候只要把记忆的