岭南热土—广东（珠江三角洲）教学反思

第 1 页 共 6 页 岭南热土岭南热土 广东 珠江三角洲 教学反思广东 珠江三角洲 教学反思 初中地理八年级下册第二章第十一节 岭南热土 广东教学教学反思 海口七中曾宪兴 一 反思教学流程中的主要环节 八年级下册第七章第一节以一个我国外向型经济 发展典型案例珠江三角洲作为学习主题 教学内容包 括 珠江三角洲对外开放的有利条件 珠江三角洲外 向型经济主要特点及珠江三角洲的城市化问题三个部 分 教学重难点是要让学生对珠江三角洲外向型经济 特点以对区域乃至全国经济的拉动作用有个比较全面 辨证的理解 针对本课特点 在教学中 我设计了多 层次的区域比较 1 通过数据观察 比较珠江三角洲与大连城镇 居民人均收入 为学生发现地理问题创造有利空间 教学开始 我先使用电子地图 从世界放大到中国 再放大到珠江三角洲 让学生一步一步地明确珠江三 角洲的地理位置 然后列出中国 20XX 年城镇居民人 均收入前十名的城市 让学生观察 谈感想 学生们 流露出非常羡慕的表情 谈感想 气氛很热烈 我趁 热打铁立即在屏幕上显示深圳与海口的城镇居民收入 第 2 页 共 6 页 的对比数字 学生很惊讶 想不到差距这么大 惊讶 之余 善于思考的学生自然而然的产生疑问 我鼓励 他们把自己的疑问告诉大家 为什么深圳经济那么发 达 我们海南却与人家有那么大的差距 至此 学生 自主发现了地理问题 产生了探究的欲望 使下一步 学生自主解决地理问题有了一个良好的开端 2 通过探究性问题剖析 比较珠江三角洲与日 本的经济发展思路 比较中求同 因地制宜 扬长避 短 始终是区域经济发展的重要指导思想 在学生对 珠江三角洲对外开放有哪些有利条件这一问题进行探 究后 我又创设了一个具体的情境 穿越时间隧道回 到二十四年前的深圳 你就是当时的镇长想要发展本 地的经济 会面临哪些困难 从而得出其经济发展的 不利条件 此时引导学生回忆日本经济发展思路 充 分利用其有利条件 克服不利条件 做到因地制宜 扬长避短 学生于相似处集思 提出我们可否借鉴日 本的成功经验 我在肯定的基础上进一步诱其深入思 维 具体怎么做来借鉴呢 这一问题立刻引起大家的 热烈的谈论 学生七嘴八舌 没有资金 可以利用侨 乡的优势 学生成功地进行了知识的迁移 并且深 入的理解了因地制宜 扬长避短 始终是区域经济发 展的重要指导思想 第 3 页 共 6 页 3 归纳对比 比较珠江三角洲与日本的主要产 业部门 珠江三角洲的主要工业部门这一部分我先让学生 从生活出发 谈谈有那些来自珠江三角洲的产品 归 纳出珠江三角洲主要产业部门后 同时给出了日本的 主要产业部门 让学生对比分析 二者的技术含量有 什么不同 产品利润空间有什么不同 引导学生进入 更深层次的思索地理问题 有利于学生的思维发展 二 反思教学设计 1 努力营造地理创新思维的区域比较法教学区 域比较法的灵活运用是这一节课的突出特征 这使学 生们有机会通过观察 联想 对比 分析 归纳 演 绎 推理等思维活动来锻炼地理思维能力 表达自我 主张 他们不仅达到了本节知识技能方面的教学目标 还对因地制宜 扬长避短这一区域经济可持续发展的 重要指导思想有了较深刻的理解 对于本区的环境保 护问题也能站在历史的高度有了一个较深入的认识 本节的区域比较不仅是为了引起学生的兴趣 帮助他 们理解较为抽象的内容 更成为启发学生地理创新思 维进行深入探讨的问题情境 本节课地理创新思维在 区域比较中的体现在 地理创新思维能力分类 第 4 页 共 6 页 特点本案中的体现观察力 科学性 从定量观测中发现问题 分析问题 解 决问题深圳与海口城市人均收入对比 准确性 观察目的明确 方法熟练比较珠江三角 洲工业部门异同发散思维 灵活性 通过联想与对比 迁移 换位 触类旁 通地沟通各种地理事物之间的相互关系 敏捷迅速地 找出最优思路珠江三角洲对日本成功经验的借鉴多端 性 解决同一地理问题提出多种方案怎样缩小日本与 珠江三角洲在技术人才方面的差距 独特性 针对实际问题用前所未有的新观点 新 角度认识地理事物 提出异于他人的独特见解 在环保问题中学生可以不选择教师提供的角色 自主选择自己认为最适合自己的角色加入讨论 如有 的学生就选择了歌星 教师等异于他人的角色发表见 解逻辑思维归纳 通过逻辑概括从诸多个别特殊的地 理事物中概括出一般的基本规律 共性认识 通过对日本 珠江三角洲的经济成功发展认识到 因地制宜 扬长避短是区域经济可持续发展的重要思 想 演绎 运用一般的地理规律去推理指导认识个别 特别事物 第 5 页 共 6 页 在质疑时间里 提出那么我们海口的经济发展有 那些有利条件 又有那些不利条件 我们又该怎样充 分利用有利条件克服不利条件发展经济 想象力再造性 对过去感知过的地理事物形象 概念进行分析 推理 融合产生过去从未感知过的新 形象 新办法 在对日本 珠江三角洲环境保护问题做过对比后 提出珠江三角洲有没有步日本后尘的可能性 促进学 生地理想象力的发展 突发性 在多种观点的碰撞中顿悟在热烈的讨论 中产生新想法 角色扮演法研讨珠江三角洲环境保护问题较好地 激发了师生的灵感区域比较法教学值得注意的两个问 题 2 对教学重难点 选择恰当的区域地理要素进 行比较 区域比较涵盖的范围很广 无论在空间上 时间 上都可以进行比较 即纵向比较与横向比较 还可以 进行较复杂的综合比较 但在教学设计当中一定要针 对教学内容确定恰当的比较对象 才能发挥其最大的 教学价值 如在本案中选择比较对象的时候 我首先 对学生做了一个起点行为分析 在港 澳 台和日本 第 6 页 共 6 页 之间我最终选择了日本作为比较对象 原因如下 第一 日本与我国是近邻 且交往频繁 凭以往 的多年教学经验 历届学生对日本经济都有着浓厚的 兴趣 课后在头脑中留有较深的印象 第二 从世界角度来讲 日本的经济非常典型 很有代表性 并在对比中容易激发学生把祖国建设为 经济强国的信心和热情 3 要善于利用区域比较创设问题情境 引导学 生进入深层次的认知参与 基于问题的学习 往往能够有效激发学生的探究 欲望 使之主动思考 大胆质疑 积极参与学习活