《分数的意义》教学设计

人人 教教 版版 六六 年年 制制 数数 学学 第第 七七 册册 教教 案案 2008 052008 05 在在右右江江区区小小学学教教学学设设计计评评比比活活动动中中获获一一等等奖奖 1 分数的意义分数的意义 教学设计教学设计 百色市第一小学 黄雄师 内容提要 内容提要 根据学生由 感知 表象 抽象 的认知规律 在教学中主要采用了创设情境 动手操作及自主探究的教学方法 即把问 说 讲 做的权利和时间交给学生 力途为学生 营造一个宽松 民主的学习氛围 充分调动学生眼 口 脑 手等多种感官参与认识活动 让孩子们真正感受到 我能行 在深入剖析教材分析学生的基础上 全课以 谈话导入 唤 醒已知 动手操作 创造分数 媒体演示 揭示产生 三大主线贯穿全课 其中动手操作 创造分数这一大环节包括动手操作 感知意义 师生互动 理解意义 深化整体 总结意义 巧妙练习 强化意义四步 一 教学指导思想一 教学指导思想 数学课程标准 指出 数学教学 要让学生亲身经历数学知识的形成过程 也就是经 历一个丰富 生动的思维过程 使学生通过数学活动 掌握基本的数学知识和技能 激发学 生对数学学习的兴趣 因此 在教学中我们将以学生发展为立足点 以自我探究为主线 以 求异创新为宗旨 借助多媒体辅助教学 引导学生动手操作 观察辨析 自主探究 充分调 动学生学习的积极性 主动性 让学生全面 全程 全心地参与到每一个教学环节中 在教 与学的过程中 使学生观察 操作 口头表达等能力得以培养 使学生的创新意识得以开发 与增强 二 教学内容二 教学内容 人教版六年制数学第十册第 85 86 页的内容及相关练习 三 三 教学目标教学目标 1 知识目标 建立单位 1 的概念 理解分数的意义 知道分数各部分的名称及意义 2 能力目标 通过直观教学和动手操作 使学生在充分感知的基础上 理解并形成分 数的概念 培养学生的实践 观察及创新能力 促进其思维的发展 通过同学间的合作 进 而促进学生的倾听 质疑等优秀学习习惯的养成 人人 教教 版版 六六 年年 制制 数数 学学 第第 七七 册册 教教 案案 2008 052008 05 在在右右江江区区小小学学教教学学设设计计评评比比活活动动中中获获一一等等奖奖 2 3 情感目标 通过分数的意义的探求过程 培养学生钻研精神和合作意识 体验数学 和生活密切联系 进一步增强学生学好数学的信心 四 四 教教分析教教分析 分数的意义 是人教版六年制小学数学课本第十册的内容 这部分教材是在第五册里 学习初步认识了分数的基础上 通过学习使学生从感性认识上升到理性认识 理解单位 1 概括出分数的意义 本节课设计上力求突破传统教学模式 充分体现出信息技术与课 程整合的优势 五 教法设计五 教法设计 学生认识事物是由易到难 由浅入深循序渐进的 学生虽然在前面的学习中对分数有了 初步的认识 但要使学生理解单位 1 的概念 进一步明确分数的意义 必须遵循他们的 认知规律 因此 本课坚持以学生为主体 教师为主导的原则 采用启发诱导 探究等教学 法 并穿插自学 练习 通过动手操作 直观演示 让学生充分感知 再经过比较 归纳 突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位 1 这一难点 层层推进 步步深入 并在 此基础上理解分数的意义 培养了学生的多种能力 六 学法设计六 学法设计 学生学习过程的始终 都离不开学法 在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终 1 教给学生探索知识的方法 教师为学生提供了一些动手的材料黄豆 图片等 让学生用 这些学具以小组合作的形式将他们分一分 画一画 折一折表示 1 2 然后观察 比较他们 的相同点和不同点 领悟出单位 1 不仅仅可以是一个物体 一个计量单位 还可以是许 多物体组成的一个整体 达到感性认识到理性认识的升华 2 引导学生在获取知识的同时 掌握对事物本质进行归纳总结的方法 学生在在动手 操作 比较之后归纳出了单位 1 也可以是许多物体组成的一个整体 让学生进行 2 次操 作体会由于分的份数不同 取的份数不同 产生的分数也不同 在此基础上进一步明确分数 的意义概括出 把单位 1 平均分成若干份 表示这样的一份或几份的数 叫做分数 七 教学重点和难点七 教学重点和难点 重点 单位 1 和分数的意义的探求过程 难点 突破一个整体的教学 八 教具准备八 教具准备 课件 小长方形纸片 黄豆 人人 教教 版版 六六 年年 制制 数数 学学 第第 七七 册册 教教 案案 2008 052008 05 在在右右江江区区小小学学教教学学设设计计评评比比活活动动中中获获一一等等奖奖 3 九 教学过程设计与分析九 教学过程设计与分析 教学环节教学环节多媒体演示教学过程多媒体演示教学过程教师活动预设教师活动预设学生活动预设学生活动预设设计意图设计意图 人人 教教 版版 六六 年年 制制 数数 学学 第第 七七 册册 教教 案案 2008 052008 05 在在右右江江区区小小学学教教学学设设计计评评比比活活动动中中获获一一等等奖奖 4 谈话导入谈话导入 探究新知探究新知 1 教学单 位 1 2 丰富单 位 1 1分分米米 0 1 一个整体 课前老师让大家查阅了 资料 谁能结合自己的 资料说说分数是怎样产 生的呢 任意写一个分数 并说 出分数的各部分名称 举例说说所写分数 的意义 引导学生理解 把 一个物体 一个图 形 一条线段 一 个计量单位或一个 数等平均分成若干 份 这样的一份或 几份可以用分数来 表示 让学生从生活中体 验由许多物组成的 一个整体 引导学生理解 把 一个整体平均分成 若干份 这样的一 份或几份也可以用 分数来表示 汇报 交流所查阅 资料 能快速写下分数 并说出分数的各部 分名称 能用一个物体 一 个图形 一个计量 单位等表述分数的 意义 能结合图形表 述分数 小组合作动手 操作 用若干 粒黄豆在桌面 上摆出一个整 体 并举例说 说生活中的一 个整体 会用分数表示 把一个整体平 均分成若干份 这样的一份或 几份 拓宽学生学习的 渠道 让学生经 历上网查阅资料 充分利用学生掌 握的旧知识展开 新知识的教学 培养学生运用旧 知识学习新知识 的能力 平均分 是产 生分数的前提 培养学生的口语 表达能力 生活中处处有数 学 让学生感知 一个整体 教学环节教学环节多媒体演示教学过程多媒体演示教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 人人 教教 版版 六六 年年 制制 数数 学学 第第 七七 册册 教教 案案 2008 052008 05 在在右右江江区区小小学学教教学学设设计计评评比比活活动动中中获获一一等等奖奖 5 3 概括单 位 1 抽象分数 的意义 运用新知运用新知 解决问题解决问题 小组活动小组活动 辨析拓展辨析拓展 全课总结全课总结 把单位 1 平均分成若干份 表示这样的一份或者 几份的数 叫做分分数数 一个物体 一个计量单位或是许多物体组成的 一个整体 都可以用自然数1来表示 通常我们把它 叫做单单位位 1 做做一一做做 1 是是把把单单位位 1 平平均均分分成成 份份 表表示示这这样样的的 份份 3 5 2 把把全全班班学学生生平平均均分分成成6组组 一一个个组组的的人人数数是是全全班班 人人数数的的 两两个个组组的的人人数数是是全全班班人人数数的的 1 1 2 1 4 4 16 2 与与 1 4 4 16 把单位 1 平均分成若干份 表示这样的一份或者 几份的数 叫做分分数数 一个物体 一个计量单位或是许多物体组成的 一个整体 都可以用自然数1来表示 通常我们把它 叫做单单位位 1 分分数数的的意意义义 引导学生归纳 概 括 规范分数