《好汉查理》教学设计_第1页
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文档简介

好汉查理 教学设计 教学目标 1 有感情地朗读课文 2 读懂课文内容 体会查理发生的变化 感受理解 信任 充满爱心给人 带来的快乐 3 培养独立阅读能力 教学过程 一 谈话激趣 读题生疑 1 课前播放 好汉歌 同学们 刚才我们听了一首 好汉歌 在你心 目中 你认为怎样的人才能称得上好汉呢 学生根据自己的理解自由发表意见 如行侠仗义 济助危难等 2 读题 好汉查理 读了这个题目 你想知道些什么呢 二 初读课文 感知大意 1 学生听课文录音 激发朗读的兴趣 2 学生用自己喜欢的方式自由朗读课文 要求读正确 读流利 3 检查学生读书情况 1 指名分自然段读课文 读后学生评议 2 选择自己最喜欢的一段同伴互读 互相纠错 4 讨论交流 课文讲了一个什么感人的故事 5 勾画自己感动的语句 并把这些句子多读几遍 三 再读质疑 读中感悟 1 这是一个感人的故事 请同学们再读读课文 边读边划出自己不理解的 内容或感兴趣的地方 2 小组交流 教师巡回点拨 3 梳理学生提出的问题 对于一些浅显的问题 引导学生相机解决 再从 学生的提问中 提炼出深入学习本文的两个问题 1 你从哪里可以看出查理是个好汉 2 查理为什么会有这么大的变化 4 读悟交流 你从文中哪些地方感受到查理是个好汉 1 根据学生找到的句子让学生谈感受 A 不 好汉查理从来不随便拿别人的东西 B 谢谢 查理显得彬彬有礼 C 当然可以 D 查理虽然调皮 但说话是算数的 整整一个暑假 他每天都陪杰西在草 地上玩 E 不行 罗伯特先生 我不能随便要您的东西 F 杰西 我会做个好汉 在教学时 教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩 子 他变得诚实 守信 有爱心了 2 指导朗读 让学生体会说话人的神态和心理活动 也可以通过提问来启 发学生思考 例如 查理说这句话时是怎么想的呢 你能想象出查理说这 句话时的神态吗 在理解的基础上 教师可以重点指导一下对话的朗读 体会 人物的心理活动 方式可以是男女生分别读 也可以是指名读 要尽量读出说 话人的语气 5 文章开头说查理是个调皮的孩子 爱搞恶作剧 你能联系你所知道的来 谈一谈 他会做什么吗 6 那到底是什么原因 使查理有了如此大的变化呢 你觉得查理的变化跟 哪些因素有关呢 引导学生重点谈谈杰西对查理的影响 杰西热情乐观 虽然残废了 但对 生活充满希望 尊重 理解 信任查理 她的友谊像雨露阳光 是查理改正缺 点的主要原因 7 学到这儿 请同学们再来谈谈你对 好汉 的理解 你认为查理是一个 真正的好汉吗 假如现在你是这个镇上的人 你会怎么评价查理呢 8 练习有感情地读 读中悟情 四 拓展延伸
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