《故乡》第二课时教学设计

故乡 第二课时教学设计 教材分析教材分析 1 本单元选编的是一组描写少年生活的小说 学习这个单元 首先要注意小说的体裁特点 了解任务 情节 环境等要素 才能更好的阅读小说 分析小说 把握小说的主题 2 要注意培养学生的想象能力和创造能力 得出自己的见解 3 注意揣摩小说的语言 从中得到阐发 并不断积累 提高语言运用能力 4 故乡 排在本单元的第一篇 它的第二课时阅读教学 学生将在形成语文能力的同时 形成对中国 传统文化更深层次的理解 学情分析学情分析 1 学生阅读面窄 对小说这种题材接触不广 虽然淡化文体 但教师还是应该从专业角度来进行分析 2 学生阅读小说 分析小说人物 从而体现主题这方面达到的深度不够 教师应侧重从这方面进行培养 结合学生的认知水平生活经验 找好切入点 印到他们深入思考问题 教学目标教学目标 1 知识与技能 1 了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用 2 抓住小说中闰土 杨二嫂 我 人物性格的分析 突出一个 变字 从中联系人物所处的典型环境 以及造成主要人物悲惨命运的社会根源 2 过程与方法 1 展示自己搜集到得有关辛亥革命前后中国农村生活状况的资料 2 独立阅读 认真探究 积极讨论 3 情感 态度与价值观 深刻理解在旧中国 帝国主义 封建主义不仅是我国农村经济凋敝 农民生活日益贫困的根源 而且也在 思想灵魂上对农民造成了深深的毒害 理解鲁迅先生对劳动人民的同情和决心变革旧世界 创造新生活的 强烈愿望 激发七学生热爱新中国 努力建设社会主义的强烈愿望 教学重点和难点教学重点和难点 1 小说所刻画的人物的社会意义 2 后三段文字的深刻含义 3 对话 外貌 心理描写对刻画人物的作用 教学过程教学过程 一 导入新课 同学们 上节课我们整体感知了课文内容 理清了小说的线索和情节 在这里 我们会看到更鲜活的人物和不一样的人生 二 讲授新课 1 1 故乡 写闰土着重是用前后对照的手法 作品从哪几方面进行对照 通过对照突出了什么 请同学们认真浏览课文 并具体做出回答 2 教师小结 在鲜明的对比中 鲁迅揭示了闰土们在半殖民地半封建社会的黑暗制度 ia 遭受经济上的剥削 政治上的 压迫 精神上的摧残 也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因 闰土是旧中国农民的典型 学生在课文中圈点勾画 交流看法 等待老师明确 1 外貌对照 2 动作 对话对照 3 闰土对 我 对生活的态度前后对照 闰土形象的分析是本文的重点 教师给与学生充足的时间 让他们自己找出关键词和关键句子 细致的 给学生进行分析 从而消除学生对现代文阅读的畏惧感 2 1 分析杨二嫂的形象 引导学生通过外貌 对话 动作的描写来分析人物形象 并请学生在理解的 基础上进行角色朗读 教师指导 2 教师小结 作者着力写出两个人的今昔变化 通过对比 深刻地揭示出两个人物形象所蕴含的社会意 义 这到底是一个怎样的社会啊 让我们穿越时空 一起来描述一下 学生圈点勾画 找出集中体现杨二嫂形象的外貌 对话 动作描写 并在理解的基础上进行角色朗读 在提炼出闰土形象的同时 学生已经形成了解读小说中人物形象的能力 学以致用 正好 3 理解小说中 我 的 形象 1 我到异地去谋生 离开时的心情怎样 有没有依依不舍之感 2 为什么 我想到希望 忽然害怕起来 3 我 是一个怎样的人物 学生朗读第三部分 合作探究 交流明确 对 我 形象的理解 在区别小说中的 我 和作者有别外 也可和作者联系起来 让学生明确当时社会上存 在的追求祖国光明的人群此时的迷茫境地 4 小说写了两个故乡 一个是记忆中的故乡 一个是现实目睹的故乡 作者这样写的用意是什么 最后 一段又再现故乡美丽画面 这又说明了什么 齐读文章环境描写部分 合作探究 交流明确 此题的设计 旨在找到概括小说主题的切入点 5 再次巩固小说这种题材的特点 概括小说的主题思想 教师做出提示 学生概括 小说中人物的塑造是为主题服务的 所以学生必须做好最后一步 让学生明白 人物来源于当时的社会 作者的意图也就是给读者回放当时的社会现象 三 拓展延伸 作者说 其实地上本没有路 走的人多了 也便成了路 结合课文内容 说说这句话的内涵 并结合自 己的成长历程 以这句话的为话题 说一两个具体事例 学生小组探讨 做好口头作文 板书设计板书设计 故故 乡乡 闰 土 可爱少年 木偶人 杨 二 嫂 豆腐西施 圆规 变之原因 文之主题 多子 饥荒 税 兵 匪 官 绅 教学反思教学反思 1 在本课的学习中 绝大部分学生掌握了分析小说人物形象的技巧 在分析文章中闰土形象的时候