《我有一个梦想》

马丁路德金的 我有一个梦想 这篇课文是人教版必修 2 四单元的第二篇课文 这个单元学习的是演讲词 单元要求 我们能深切感受到演讲词所特有的雄辩之美 文本分析 本文是一篇演讲稿 是马丁 路德 金的成名作品 在世界文学史上有着举足轻重的地位 作者通过激情扬 溢的演讲 希望能唤醒数以万计的备受白人压迫而不敢反抗 精神麻木的黑人 引导他们为了争取自己的正当 合法权力 而进行不断地斗争 所以我在课前准备带领学生去分析演讲稿的写作特点 并领略马丁 路德 金充斥于字里行间的强大号 召力和感染力 欣赏里面的语言特点和多种修辞手法的运用 所以这节课我的设计思路是 导入由熟知的黑人的歌曲引出美国的一些著名黑人继而引出作者及背景人物罗莎帕克斯 自然过渡到这篇举世闻名的演讲词 明确作者的梦想 在反复诵读中 把握作者情感 合作探究部分让学生抓住最能感动 你的部分进行交流探讨 语言 修辞 情感 研读部分抓住 非暴力斗争 引出金的人格伟大 精神可贵 情感渗透忆古 思今谈梦想 重温梁启超的 少年中国说 这节课 我主要采用诵读法与讨论法 通过诵读培养学生的语感 潜移默化地积累语言知识 体会作者文句中蕴含的感 情 领会演讲的魅力及排比句式在演讲中的独特效果 对难点的突破主要采用讨论法 以启发引导的方式 让学生开展积 极的讨论 自己去分析 去感悟 最后由教师补充点拨归纳 领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信 念 本课教学专家评价 老师有很强的感召力 感染力 导入独特 切合文本 设计有特色能引起学生的共鸣 课上有朗 读并能有效指导 在阅读方面能激发学生的兴趣等优点外 同时也存在着一定的不足 不足之处是 学生课前预习不够充 分 由于是借班上课 对高一同学的认知水平了解程度不够深刻 在诵读方面有指导但还欠一些 拓展部分时间过长 现将本课教学过程中的几点反思总结如下 总体来说这堂课的教学效果良好 三维目标和教学重点都得以落实 个人反思 对学情掌握程度仍有所欠缺 学生对文本的熟悉程度仍不够 所以在教学推进的过程中 不够顺畅 此外 如果再次施教 我将会把有些问题设置的更有趣味性 这样更能有助于学生对本文的理解 并且多给学生一些思考问题的 时间 让他们能更好的思考并回答好问题 对于个别过难的问题我决定改变题型来提问 比如 让同学们用排比句的形式 来评价马丁 路德金的梦想 六个排比句 提示 可以从文采 表达效果 结构等方面进行评价 这个问题我打算改成填 空题来出现 并且给出文采方面的评价 这六个排比 文采 如长虹贯日 瑰丽绚烂 其它两方面的评价用填空的形式来 完成 表达 如 结构 如 相信再次经过这几方面的改正 我的这堂课一定会更加完善的 小学语文二年级同课异构总结 为了进一步推进有效教学 提高教学质量 11 月 8 日本校二年级级语文组进行了学科 同课异构 的活动 在校领导的指导下 语文组的 同课异构 活动已圆满结束 本次活动 营造了良好的研讨氛围 为教师提供了沟通 交流 互相学习的平台 达到了优势互补 相 互切磋与共同提高的目的 有力的促进了教师专业成长 1 本次同课异构的课题是 在森林里找什么 本次所有二年级语文老师都参与了备课 教研组对执教教师认真指导 充分发挥了集体备课的作用 课后 首先是作课教师对目标达 成情况进行了课后反思 三位老师的自评都很实在 1 执教教师课上得很朴实 注重了课堂 的实效性 在课堂上尊重学生 2 教师课前认真钻研教材 课中能准确把握目标 突出了重点 突破了难点 3 教师发挥了主导作用 指导学生有感情的朗读 以读促悟 注意了朗读方法的指导 学习 习惯的培养 通过多种形式的朗读训练 体会语言文字的内涵 品词析句 细读动情 常言 说 读书百遍 其义自现 4 运用电教手段 激发了学生读的情趣 5 板书简洁明了 在研训活动中 老师们根据两节课的教学情况结合自己的教学实际对教学中的朗 读进行了探讨 戴主任也给出了很好的建议 1 指导朗读 1 借助图像 图片 看图朗读 生动形象 2 身临其境的配乐朗读 3 生动传神的表演朗读是对课文内容最形象 最生动地再现 2 既要对文章有整体感知 注重总结 又要突出重点 3 在教学中要适时渗透德育教育 研训活动的形式多种多样 通过这从活动感到 同课异构 更符合我们学校研训 上课的老 师在自己上课的同时 又听取了另外老师的课 当看到别人的课的成功之处以及自己的失败 之处 就反思自己在教学准备上的不足 不周 也会反思自己课堂实施过程中的失误 及时 调整自己以后的教学 为提高教师的课堂教学能力搭建了平台 以后这样的活动我们要经常 开展 力求在活动中 共同进步 共同提高 正如戴主任所说 简简单单教语文 扎扎实 实求发展 此次同课异构教学活动 锻炼了执教教师的教学能力 开阔了参与教师的视野 提高了研训活动水平 在取得成绩的同时我们也看到了不少需要改进的地方 今后的教学中 我们要对领导和老师提出的建议在实践中消化 努力改正不足 不断完善自己的课堂教学 2012 年 11 月 15 为促进教师的专业发展 加大课堂教学研究力度 实现学校教师的智慧共享 本学期我们实验小学以教研组为单位 组 织教师举行 同课异构 教研活动 同课异构 是指同学科同主题内容 由不同教师设计不同的导学案 在不同的教学班级进行的教学系列活动 充分发挥 每位教师的不同优势 体现出不同的教学风格 也带给我们更多的思考和感悟 本学期 语文组 我最满意的一节课 共开课 32 节 每个年级组均采用 同课异构 课堂教学展示形式 力图通过这种形式 为广大教师提供一个相互启发 相互学习的平台 教学活动中 老师们的课可谓说是各具特色 各具风采 从课堂效果来看 都能以新 课标 为指针 都能根据学情来编写 导学案 教学重难点把握准确 相同的课文都能用不同的教学方法 不同的学习方法来指导学生学习 真正体现了本次大赛 的主题 如何在阅读教学中渗透写的训练 尽显教师们的独特风格 通过 我最满意的一节课 暨同课异构教研课的锤炼 我校语文组共有彭瑞 李晓光 花友志 郜春艳 李修茹 林雪 6 位 老师的课 入选五河县小学语文三为主课堂教学 50 节精品课 有 18 位老师的课 入选五河县小学语文三为主课堂教学 200 节好课 真可谓硕果累累 从 3 月中旬起 我们语文教研组从六年级组开始了准备工作 并在学校各个级部依次开展了 同课异构 活动 活动中 各 级部全体教师通过备课 说教学设计 上课 听课 评课等教研活动 我们踏踏实实地经历 理解教材 独立设计 课堂实践 比较创新 总结提升 的过程 这一活动 不仅使自己能发现别人的长处 还找到自己的不足 以此改进以后的教学 达到相互 比较 扬长避短 资源共享 共同提高的目的 同课异构 造就了百花齐放的课堂 彰显了教师的教学个性差异 学生的学力差异 也彰显了文本价值的丰富性 纵观这 次教研活动 综合表现为三个方面 1 方法 策略层面 教无定法 同样一节教学内容 从教学方法上来说是多样的 无论是环节安排 还是细节处理都有 一定的差异 2 风格 个性层面 扬长避短 教师的个性不同 上课时的表现也有所不同 或粗犷 或细腻 或简略直接 或曲折婉转 3 目标 内容层面 因材施教 教师除了吃透了解文本内涵之外 还要了解文本所处的学业阶段 教学单元 并以此作 为确定教学目标的重要依据 再根据学生的特点来确定教学设计 取舍教学内容 可谓 因材施教 4 课上得很朴实 注重了课堂实效性 在课堂上尊重学生 注意了和学生的交流以及学生的体会 准备得很用心 5 课前认真钻研教材 能准确把握教学目标 这次是同课异构的活动 通过课堂观察和课前课后和老师们的交流 感觉老师们都注重了对教材的解读 6 创设生活情境 努力让数学贴近学生 贴近生活 7 创设学生自主学习探究的平台 努力把课堂还给学生 差不多每一位老师都能在课堂上做到 三个一 有一条主线 有 一个中心 还有一个面 也可以说创设一个平台 让学生去学习探究 本次语文教研组所有教师均参与 同课异构 教学活动 他们以精巧 适用的课堂设计 精湛的教学技艺博得听课教师的 好评 以渊博的知识 飞翔的思维激荡着无数求知的心灵 开启学生的智慧 他们也在用勤奋努力精彩演绎了教育的艺术 诠 释了教育的无限魅力 他们追求着教师的幸福 收获着教育的喜悦 聆听语文学科的阅读教学 让我们感受到语文教学真的是一门艺术 老师们用精美的板书描摹母语的魅力 用优美的朗 读播洒传统的感动 用真心的交流对话滋养孩子的心灵 用精辟警策的点拨涵养学生的思维 他们用深厚的文化底蕴 将语 文艺术浸染得醇香四溢 下面为老师们以后的教学提几点建议 一 课前要多下功夫读懂学生 读懂教材 关于读懂学生 只有充分的了解了学生的情况才能准确预设教学的目标和重点难点 预设课堂生成 才能帮助学生更好 的学习 拿到教材要多问一问一下几个问题 1 学生今天学这节课的知识基础是什么 2 请说一说教材编排和定位 3 你觉得学生在已有知识的基础上学习这节课的主要困难是什么 4 这节课上完以后你感觉学生哪个环节学的不理想 在这四个问题里面 有两个就是关于读懂学生的 一个是关于读懂教材的 还有一个是关于课后反思的 有的老师可能 觉得我的学生我了解 其实我们平时的了解只是泛泛的 针对某一项内容我们还可以做更具体准确的分析 更好的了解学生 的状况 更准确的预设难点和生成 下面说说读懂教材 读懂教材第一步 要先认真研读教材 理解教材的编写意图 把教材彻底弄明白 这一点对年轻老师尤为重要 可以看参 考书 但不要先看参考书 更不能依赖参考书 第二步 语文一盘沙 数学一条线 语文要学会主题式单元备课 例如 如何 找到读写结合的生长点 二 要关注课堂 关注生成 关注全体学生 注意细节 著名的语文特级教师孙双金曾说过 语文教学有三重境界 心中有案 关注学案的完成情况 心中有文 让学生读懂课文 心中有人 关注学生的发展 我们在教学中也要注意不能停留在第一种境界 走教案 我们可以达到第二种境界 心中有知识 想办法让学生学 会知识 要力争达到第三种境界 心中有人 关注生成 关注学生的成长和发展 因为教学的终极目标是对人的培养 生成资源来自哪里 一是教师精心预设 比方说老师可以预设一个情境冲突 引发学生的思考 二是课堂学习中自然生 成 其实有时候学生在课堂上出现老师预设时没有的东西 这可以理解为课堂上出现的意外 更应该看成一种课堂资源 我 们更应该思考怎么利用这些资源深化学生对知识的理解 在这儿我用几句话来概括对 课堂生成 的一点认识 精心地预设生成 宽容地接纳生成 理性地认识生成 机智地筛选生成 巧妙地运用生成 关注全体学生 关注细节 课堂生成的处理可以看做是一种细节 老师针对不同孩子思考和回答的引导评价是一种细节 甚至老师的不同语气和笑容都是细节 关注细节 细节让你更精彩 三 老师的语言要准确 简练 具有明确的引导性 一是指提要求的时候 语言要明确 指向清楚 要让学生通过你的话知道自己要干嘛 二是在评价或引导的时候 你的语 言要有引导性或激励性 比如 告诉我 你是怎么想的 就具有名确的指向性 说说思维过程让学生在说的过程中达到自省 修正方向的目 的 在本次 同课异构 活动中 无论是课上 还是课后的研讨 我们老师都表现出高度的热情 整个研讨过程都呈现出浓厚的 氛围 通过本次活动 锻炼和提高了教师的教学能力 相信通过坚持不懈地实践 我们的专业成长步伐会更快 在反思本次活 动时 用几句话与大家共勉 一 新课要设计问题 提前预习 二 备课要吃透教材 充分了解学生 三 充分利用教材 大胆创新 四 集中精力突破重点 难点 五 勇于抛弃与教学目标不太相关的内容 六 加强教学的有效性和针对性 七 教学手段要恰当地为教学目标服务 同课异构 教研活动形式新颖 实效性强 为教师搭建了相互交流的平台 便于老师之间取长补短 实现教学资源和智慧 资源的共享 江平视野阔 风正好扬帆 学无止境 教艺无涯 作为教师 我们应该不断虚心学习 不断充实自己 积极进取 团结合 作 以扎实的业务功底 逐渐形成自己特有的教育教学风格 在实验小学这片教育沃土上 不断追求教育的幸福和快乐 共享 知识 共享理想 共享情趣 共同书写教育的精美华章 要走好明天的路 必须记住昨天的路 思索今天正在走着的路 只要有梦想在 实小课改的春天还会远吗 为提升校本教研的实效 提高我市语文课堂教学效果 探讨教学模式的多样性 在市教育局教研室精心组织下 灰埠片区 中心语文组于 2011 年 4 月至 12 月举行了 同课异构 教学比赛 本次比赛由三位城区名师与片区各学校语文骨干教师同台 竞技 展示了 13 堂精彩纷呈 赏心悦目的课堂教学 期间 教研室邓先群老师 陈素娟老师及进修学校杨帆老师全程参与 本次比赛评价活动 每次赛后都随即召开评课教研会 上课和听课的老师进行了热烈的讨论和交流 通过本次活动 我们 感受到每位老师语文功底的深厚 课堂驾驭能力强 启发性 点拨式 鼓励式教学是本次活动的主旋律 让学生在轻松 愉悦中获得知识 给人以很强的震憾感 综合赛后的讨论和反思 总结如下 一 对同课异构的理解 1 理论基础 基础教育课程改革纲要 指出 改变课程过于注重知识传授的倾向 强调形成积极主动的学习态度 改变课程内容 难 繁 偏 旧 和过于注重书本知识的现状 加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系 关注学生的学习兴趣 和经验 改变课程实施过于强调接受学习 死记硬背 机械训练的现状 培养学生搜集和处理信息的能力 获取新知识的 能力 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 同课异构 的教研是学习 内化 纲要 的核心理念并有机渗透在教学的各个环节 激发学生学习兴趣 切实提高课堂效 益的过程 它的课堂中心在于学生而不在于教师 教师是引导者 促进者和帮助者 本次赛课 10 位选手在充分备课的基础上 在授课过程中充分关注学生的自主学习状态 大部分老师采取了课堂讨论的形 式 在自主阅读中发现问题 找寻答案 变学生被动接受为主动搜集 处理 获取新知 暗合了同课异构的理论基础 2 概念界定 同课异构是指选用同一教学内容 根据学生实际 现有的教学条件和教师自身的特点 进行不同的教学设计 同课异构的 基础是 同课 即同一教学内容 基本一致的教学目标 异构 则体现在多位教师的不同呈现 就是要进行比较式研讨 在 同中求异 异中求同 比较过程中提升我们的教学水平 本次同课异构活动 我们采取城乡结对比赛方式 每两位选手选同一内容授课 在教学文本和教学目标相同的前提下 课 堂上更多地呈现老师个人风格之异 如同是讲 斑羚飞渡 黄沙中学黄玉燕老师重点从情感出发 把握 人与自然和谐相 处 这一主题 进而拓展延伸 共享地球家园 这一理念 让学生在强烈的视觉触动下感触到小动物的团结合作 自我牺牲的 精神 而高安中学吴勇军老师在分析这篇文章时 侧重点拨 引导 充分发挥学生的主观能动性 真正把课堂交给学生 把语文课堂当作能力训练 口语训练 概括训练 记忆训练 思维训练的大舞台 充公调动了学生的积极性 彰显了学生 的个性 效果非常好 为了探讨作文教学模式 我们特意安排了上湖中学黄鹏老师与高安六中邱烈老师 上 人物描写 的 作文指导课 黄鹏老师先讲人物描写方法 再出现幻灯图片 让学生现场描写 老师点拨 属常规教法 即先抽象再具体 而邱烈老师的作文课采用反常规教法 从游戏导入 让学生在一分钟之内写一个最受欢迎的同学 让同学猜猜是谁 然后 出示名著中的幻灯图片 白雪公主 张飞 贝多芬 让学生描写 再借名著中对有关人物的描写片段 让学生欣赏 从而 引出什么是肖像描写 怎样才能把人物写得形象生动 这些问题使学生有了整体感知 在拓展延伸方面 教师精心制作了 一个视频 玉树抗震救灾中 10 岁的少年志愿者才仁旦舟的画面 让学生在感动中描写主人公才仁旦舟的外貌 学生能很轻 松的完成任务 评课中邱烈老师谈了自己的构想 现在初中生不喜欢名著 不愿阅读名著 通过作文课的渗透 目的是激 发学生阅读名著的兴趣 原高安五中陈素娟老师讲 藤野先生 一文时 彰显出教者的亲和力 和女性的柔情 鼓励性语 言贯穿整个课堂 让学生如沐春风 而灰埠二中胡永丰老师的 藤野先生 一课彰显大气磅礴 张驰有度 在充分挖掘文 本内涵的基础上 补充一系列的教学资源 让学生饱受了一顿丰盛的视觉大餐 二 对存在的问题的探论 1 教学目标的设定 制定清晰有致 合适可行的教学目标是追求高效课堂最佳的重要途径 它既是高效课堂的灵魂 也是判断教师教学是否高 效的直接依据 目标是纲 不可忽视 而达成的最佳目标 是检验集体备课效果的重要一项 2 课堂的有效生成 一堂丰富生动高效的语文课 预设与生成必不可少 动态生成的课堂教学是静态预设在课堂中动态实施的过程 新课程注 重教学的有效性 并不意味着不需要预设 而是对课前预设提出更高的要求 本次赛课 总体感觉课堂预设的东西过多 生成的东西偏少 甚至一些经小组讨论形成的一些结论与单一的学生解读并无 二致 小组讨论也就失去了意义与价值 如何设置有价值的有效的问题 应该成为备课中慎重思考的问题 3 语文课堂教学模式的探讨 本次赛课 完全按照常规课堂的要求 每节课中都加入 课前三分钟 的演讲内容 这是本学期语文课堂要求的必备环节 也作为课堂模式中的新增部分 观其效果 对演讲者内容 过程的分析评价还需要加强 不同的文体有其不同的教学模式 但不管采取什么样的教学模式 目标都是要让学生真正成为学习的主人 让课堂充满创 造 让课堂充满生命的活力 改变长期以来阅读教学中只见 文 而不见 人 的现状 以文体定模式 以情境与活动做指引 或许是本次同课异构活动在教学模式上的有益探讨吧 三 对本次活动的反思 1 让教研回归常态 有效教研 使公开课回归常态 变表演课为实验课 研究课 常态课与公开有着明显的区别 公开课上以生为本的现代教 育观念就变现的很突出 注重学生的主动性和思维素质的培养 一旦回归常态 便应试教育方法占据上风 教师便成了课 堂的主宰 在应试教育与素质教育中间找一个契合点 是今后教研的一个要点 同课异构要求教师精心研究教材 潜心钻研教法和学法 以便各显风采 各具特色 为集体研讨提供很好的研究平台 充 分利用集体教研的优势 在课文内涵分析上下功夫 打开教师的教学思路 真正做到资源共享 优势互补 2 正确看待同课异构中的 同 和 异 在 同课异构 教学研讨活动中 判断活动成功与否的关键不在于不同教师的 异 与 同 孰多孰少 而是在于教师在这一教 学研讨活动中 能否根据学生和教师的实际开展教学 提高教学的有效性 同年级甚至不同班级学生的阅读能力差距是比较大的 这样在教学上 及课后练习上 就要加大区分度 同课异构更应贴 近学生个性及知识基础 使不同的学生 有不同的收获 无论怎样的 异构 最后还是 殊途同归 我们的最终目标还是 同 的 综上 语文组同课异构教研活动刚刚启动 在已经行的赛课中 我们发现了一些问题 同时也收获很多 在学习中反思 在反思中进步 同时 同课异构的实施也优化了我们的教育教研方式 也为语文课堂教学模式的改革做了有益的探讨 同课异构教研活动总结同课异构教研活动总结 2012 年 5 月 10 日在两校领导的支持下 我们数学 语文教研组开展了 同课异构 的校本研修活动 同课异构 是教研组为提升教师教学水平采取的一项新举措 这一活动的开展 给教师了一个发现自我 重塑自我的平台 在活动中 教师们通过讲课与听课 自己和他人的对比 找到自己在教学过程中的一些漏洞 不足和有待提高的地方 发现别人好的 教学方式和教学方法 促进了教师教学能力的提升 同课异构 顾名思义 同一节课用不同的结构或模式来上 对于同一个课题 教师根据自己的理解确定本节课 的知识与能力 方法与过程和情感 态度价值观等教学目标 各自设计教学模式和教学方法 把握对重 难点的处理 同 时本学科的所有教师都来听课 课上完后 大家对这一节课进行评课 发表各自的看法 提出改进的意见 找到上好这一 节课的最佳模式 本次活动分三个部分 第一部分是课例的展示 第二部分是教学反思 最后的部分是课例点评 首先 由刘殿军老 师和杨海洲老师执教同一课题 正比例和反比例 由于两位老师确定的教学目标不同 选择的教学内容不同 选择的教 学方法不同 教师的个人教学风格也不尽相同 教学重点各有侧重 因此产生了不同的教学效果 演绎着不同的精彩 接 着由执教者对自己课例进行反思 反思过后 由数学老师和两校教导主任对两节课做了精彩的点评 把这次的教研活动的 研讨气氛推上了高潮 最后由高校长对课例进行点评 并对本次活动予以总结 两位年轻六年级数学老师刘殿军老师 杨海洲承担了此次讲课任务 他们经历了选课题 正比例和反比例 钻 研课标和教材 课前访谈 学生 独立备课 上公开课 说课 互动评课等一系列活动 展现两堂风格迥异 各有特色的研讨课 呈现了数学课堂教学的严谨与多样化 在评课的过程中 每位教师都很认真地对每节课的优点和不足 提出自己的看法 分析每位教师在各个环节中的表现 从而发现每个教师的亮点 取长补短 在对比中大大地提高了大家 的专业知识与教学水平 此次教研经历 使教师们深刻地体会到 同课异构 作为一种教学研讨形式 为我们广大教师搭建了一个畅谈教 学思想 交流教学设计和展示教学风格的平台 是一种有效的教研方式 在活动中 无论是对于执教者还是听课者 都受 益匪浅 作为执教者 不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能 而且还可以在相互的比较和学习中 充分认识到自己对教 材的理解和处理等方面与他人的差异 从而达到优势互补 相互切磋与共同提高的目的 而作为听课者 不但能从几位老 师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度 全方位的思考 而且还能结合自身教学实践进行教学反思 从而有效地促进 了教师专业化成长 老师们说这种收获如果没有亲身的经历是不能体会到的 并纷纷建议今后教研组要多开展此类活动 同课异构教研活动总结同课异构教研活动总结 为了进一步提高我中心校教师教学水平 结合县教体局活动安排 在 2012 年 3 月 14 日 我校组织四年级数学教师开 展了 同课异构 教学研讨活动 老师们思想上高度重视 深钻教材 精心设计教学环节 使同一节课的教学呈现出异彩 纷呈的画面 活动亮点 一 授课教师导课形式多样 显现教师各异风采 同课异构 活动的本身属性决定了授课教师风采形式的多样化 对教材的把握和教学方法的设计同中求异 异中 求同 在鉴赏中寻找差异 在比较中学习特性 这三位教师同授 小数的产生与意义 在导课上风格各异 各具特色 户兰云与杨素清老师结合生活 超市商品 评分表 菜单 平时的测试成绩等理解小数的精确性及意义 直观 形象学生 易于掌握 二 练习题的设计具有全面性 层次性 注重学生个体差异 刘群老师这堂课运用 智慧闯关 的教学方式 由易到难层层深入 不仅掌握了课堂中的新知识 还对知识进行了 有效的拓展 这种闯关形式激起了学生学习兴趣 易于课堂的生成效果 教学是一门遗憾的艺术 在这次同课异构活动中 也有不少方面值得我们反思 例如 时间的分配上 如何更科学 更合理 教学语言如何锻炼得更精练 更生动 如何对学生进行激励评价 如何鼓励学生提出问题 通过这次活动 我们进行了认真研讨与总结 对今后的教学工作达成了如下共识 会疑 学生不仅会回答问题 更重要的是会提出问题 因为思维总是从问题开始的 有问题 才会激发学生主动学 习 主动探索 在这种不断解决问题的过程中 知识得到了掌握 能力得到了提高 情感得到了体验 会说 不仅要说思路 说方法 更要说体验和感悟 培养学生语言表达能力以及逻辑分析能力 会议 要有主动参与课堂的意识 合作 探究精神 集中集体智慧 协同解决问题 在互动中学习 在互动中学习 在学习中创新 为了落实学校同课异构教研活动的安排 同时也为了更好地促进教师队伍的业务交流 在校领导的支持下 我校语 文组于 10 月下旬至 11 月上旬 举行 为了落实学校 同课异构 教研活动的安排 同时也为了更好地促进教师队伍的业务交流 在校领导的支持下 我校 语文组于 10 月下旬至 11 月上旬 举行了同年级语文 同课异构 教研活动 此次活动由一二年级共七位教师 含外聘教师 完成 所授课文分别是 我的空中楼阁 和 祝福 七位老师为了 上好这次研讨课 都尽自己最大努力 做了最充分的准备 从课件制作到教学环节的设计 无不反映出她们的用心良苦 课堂上 执教者面对相同的教学内容 各显风采 各具特色 获得了组内外一致的好评 在课后组织的评课中 授课老师 对自己的教学进行了深刻的反思 参加听课的老师畅所欲言 教研气氛非常浓厚 此次活动 校领导也参与了听课并给予 了指导性的意见 现将大家的评课意见汇总如下 从这两节课来看 程珵老师的亮点是具有扎实的教学基本功 教态自然大方 语言简洁 生动 富有亲和力 周燕琼 老师注重教学环节的设计 情境导学比较好 王琴老师注重学生的自我展示 周莹老师会从文本出发 提炼有价值的东西 设计也很新颖 任萍老师能做好互动 曹祝莲老师的影视教学初显成效 陈鹏老师的导入新颖 七位老师均注重培养学生 的阅读能力 教给学生一些阅读的方法 让学生有目的的去读书 如提前预习 默读课文 理解句子等 学生只有掌握一 定的阅读方法 才能逐步提高阅读能力 另外 关注学生的学习过程 能对学生做出及时地评价 评价的语言丰富具体 具有激励性 极大地激发了学生的学习积极性 课堂教学永远是一门遗憾的艺术 没有最好 只有更好 这两节课虽受到大家的好评 有不少亮点 但同时也存一些 不足之处 表现在 一 联系生活 关注情感方面做的还不够好 二 教学环节上有点松紧不一 三 在课堂中 老师所 提的问题繁多 总想牵着学生的鼻子走 以期达到自己预设的目的 导致学生主体性发挥不够好 应让学生在 读 的过 程中 对课文内容逐步感知 感悟 内化 延伸 针对这两节课的不足 校领导和听课老师提出了以下建议 一 认真研读大纲 用新课程的理念来指导我们的教学 二 在授课过程中要关注学生的学习过程 要注重对学生的评价 评价的语言不但要有激励性 还要多元化一些 三 对 学生的朗读教学还要加强 尤其是教师的示范性要突出 此外 本人也建议我们听课老师要多学一些评课的理论 做到把 评课提升到专业的层面上来 这次的 同课异构 教研活动 老师们在比较 反思 研讨的过程中 普遍认识到同课异构不仅仅是对比 更是交流 互补 能让老师达到集思广益 取长补短 共同发展的目的 相信通过这样的教研方式 老师们的专业成长步伐会更快 供稿 教务处 供稿 教务处 同课异构的目的意义 你有一个苹果 我有一个苹果 交换后每人还是一个苹果 你有一种思想 我有一种思想 交换后每人有两种思想 同课异构 的教研方式 可以引发参与者智慧的碰撞 可以长善救失 取长补短 明显提高教育教学效果 同时也为教 师们提供了一个面对面交流互动的平台 一般而言 同课异构是指选用同一教学内容 根据学生实际 现有的教学条件和教师自身的特点 进行不同的教学设计 同课异构 要求教师精心研究教材 潜心钻研教法和学法 以便各显风采 各具特色 为集体研讨提供很好的研究平台 它是教师提高教学水平和教学能力 总结教学经验的一条有效途径 同课异构的基础是 同课 即同一教学内容 基本一致的教学目标 异构 则体现在两位 或多位 教师的 不同呈现 确定主题后 就是要进行比较式研讨 在 同中求异 异中求同 比较过程中提升我们的教学水平 课堂 教学中在结构 方法 手段 形式等方面各教师则有所不同 这就要求结合教师自身特点 结合本校学生实际情况 巧妙 的设计和安排达成了目标突破了重难点 同课异构 让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理 不同的教学策略所产生的不同教学效果 由此打开了教师的教学思路 彰显教师教学个性 是继承和批判的统一 真正体现了资源共享 优势互补 那么为什么要开 展同课异构 同课异构的宗旨和最终归宿是什么呢 回答很简单 那就是要实现真正的高效教学 那么如何在同课异构的 基础上实现高效教学呢 我们认为有几点是需要教师把握的 1 教学目标 高效课堂的灵魂 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的引领和学生积极主动的学习过程 在单位时间内 一般是一 节课 高效率 高质量地完成教学任务 促进学生获得高效发展 高效发展就其内涵而言 是指知识与技能 过程与方法 和情感 态度 价值观 三维目标 的协调发展 如果教学目标制定的或虚化或大而空或多而杂 就会导致课堂教学低效 学生上了一节课 表面热热闹闹 却没有收到实实在在的认知收获 制定清晰有致 合适可行的教学目标是追求高效课堂最佳的重要途径 它既是高效课堂的灵魂 也是判断教师教 学是否高效的直接依据 刚才两位教师在说课过程中分别阐述了自己的教学目标与教学重难点 针对同样的教学内容两位 教师教学目标的制定应该说是沿着同一轨迹进行的 只是在某些方面略有微调 在实际教学中 制定一个清晰有致合适可 行的教学目标并非易事 品德与生活 的总目标是课程标准中提出的 培养具有良好品德和行为习惯 乐于探究 热爱 生活的儿童 除总目标外 各个单元还分设单元目标 单元目标下还设有各主题目标 每个主题根据实际情况可以分设不 同的课时来完成 我们所说的教学目标是指的每一课时的教学目标而言 教师制定目标既要以总目标为指南 还要在单元 目标 主题目标的基础上 结合自身特点和学生认知水平及实际经验制定出明确 具体 可行的每一课的教学目标 选准 教学目标的重难点 2 教师 高效课堂的执行者 由于教师的个人经历 社会背景 自身素质 知识水平及能力存在差异 因而对同一教材内容的理解和把握也会 出现差异 这些差异会渗透在备课 上课等各个环节之中 会直接影响到教学效果 我们说有差异就会有 异构 但是 异构 并不表示允许低效 如 教师备课只停留在对教参 现成教案的照抄照搬或在钻研教材 解读教材 把握教学重 难点方面力不从心等呈现出的课堂教学 俗话说 台上一分钟 台下十年功 要实现课堂高效 教师必须要有认真地 态度 要有为自己 充电 的实际行动 要有不断提高教学水平的愿望和能力 各位教师面对同一教学内容 在自己的努 力下 呈现出了不同的面貌 在教材的理解与把握 环节的安排与设计 活动的选择与组织 问题的提出与解决等各方面 都表现出了各自不同的特点 在比较中我们就可以一目了然地看到双方的相同点和不同点 比较中教师的个性发展成为了 积极的可能 比较中促进了执教者的自我反思 比较中拓宽了听课者的教学思路 创设了自觉进行教学研讨的氛围 课堂 教学的高效成为 同课异构 的最终归宿 3 学生 高效课堂的受益者 学生作为一个个有思想 有灵性的人 来自于不同家庭 不同学校 不同环境 不同背景 个体之间存在着差异 教学活动中学习的主体 学生是教学活动中的不可预测性也使我们不可能将教学活动看作是编好程序 按部就班进行的 机械运动 课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动 让不同层次 不同水平 不同类型的学生在学业上有所收获 有所 提高 有所进步 课堂中各老师真正做到了教与学 师与生的和谐统一 学生通过学习体会了眼睛在自己和他人生活中的 重要作用 激发了珍惜 爱护眼睛的情感 愿意将这种情感渗透到实际生活中 自觉行动起来培养自己良好的用