【钱春红】课堂观察记录表单

课堂观察记录表单课堂观察记录表单 1 1 学科学科地理地理 年级年级初一初一 教材版本教材版本 人教版人教版 课题课题 美国的农业地美国的农业地 区专业化区专业化 观察视角观察视角 一 教什么一 教什么观察者 观察者 钱春红钱春红 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 教学目标 是否明确而恰当 教学目标明确 三维目标合理 表达准确 2 核心知识 教师是如何呈现给不 同学生的 注重落实 核心知识以知识结构图的形式呈现 3 内在联系 是否注意建立知识横 向或纵向联系 与生活联系 注意知识横向联系和纵向联系 以肯德基为例 贴近 学生生活 4 学科特点 是否体现了学科特点 与本质 地理学科特点 充分利用图表说话 引导学生综合 分析美国农业分布特点 以及影响因素 体现了地理 学科的综合性特点 5 详略得当 是否做到了易懂的少 讲或不讲 易混的细讲并辨析 课堂中详略得当 美国自然条件部分 和前面的知 识联系较多 学生也具备了一定的地理学习能力 这 部分内容讲得少 而农业地区分布是个难点 这部分 通过多种教学方法 化难为易 6 教学资源 是否合理使用教材和 校内外教学资源 充分利用教材 同时适当补充校内外的教学资源 7 学法指导 是否注重学习方法的 指导和培养 注重知识内部联系 自然环境和农业之间的关系 培养学生分析问题的方法 补充视点 补充视点 简单的内容可以让学生自主学习 难点可以适当讨 论 充分利用生教生的作用 教学改进建议 教学改进建议 美国农业地区专业化是个难点 可以让课堂更有趣 一点 结合美国篮球队的名称导入 更有趣味性 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 2 2 学科学科地理年级年级初一教材版本教材版本人教版课题课题 美国的农业地区美国的农业地区 专业化专业化 观察视角观察视角 二 怎么教二 怎么教观察者 钱春红观察者 钱春红 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 先学后教 能否通过预学 暴露 学习中的问题 采用 学研展馈 教学模式 学生自主学习 质疑 合作研讨 2 以学定教 能否针对学生的问题 有效教学 能针对学生的问题有效教学 3 课堂提问 启发式提问的次数 无效提问的次数 启发式提问的次数较多 极少是无效的提问 4 示范操作 教师能否示范高水平 操作行为 教师能示范高水平的操作行为 黑板的板图就是一个 例子 5 变式训练 能否分层设计变式训 练题 能设计分层的变式训练 6 当堂检测 能否当堂检测学习效 果 及时反馈回授 能 7 平衡教学 能否将探究式教学与 有意义接受式教学相结合 能 补充视点 补充视点 实施多样化的探究式教学方式 教学改进建议 教学改进建议 选择恰当的教学方法和灵活多变的教学手段 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 3 3 学科学科地理年级年级初一教材版本教材版本人教版课题课题 美国的农业地美国的农业地 区专业化区专业化 观察视角观察视角三 怎么学三 怎么学观察者 钱春红观察者 钱春红 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 指导预习 是否布置学生预习和 思考练习 从中发现学生的问题 无 2 学思结合 是否引导学生思考教 学内容 并主动发现 提出问题 注意引导学生思考教学内容 并主动发现 提出问题 3 合作学习 形式 次数 是否有 效组织 汇报交流 点拨指导 小组合作教学 本节课中有三次 有学生展示 教师 适时精讲点拨 4 聆听心声 教师能否细心聆听学 生不同意见 然后灵活积极地回应 能 5 情境导入 是否创设情境 导入 新课 激发兴趣 引导学生主动学 习 欠缺一些 6 活动作业 学生活动 作业时间 适当 内容 效果 活动的交流与指导 7 学法指导 学生用工具 记笔记 抓要领 做小结 做对比等情况 注重对学生的学法指导 补充视点 补充视点 课堂适时生成一些新问题 教学改进建议 教学改进建议 学生展示应给与足够的时间 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 4 4 学科学科地理年级年级初一教材版本教材版本人教版课题课题 美国的美国的 农业地农业地 区专业区专业 化化 观察视角观察视角四 学得如何四 学得如何观察者 钱春红观察者 钱春红 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 目标达成 通过当堂检测检查预 期教学目标是否达成 能达成学习目标 2 各有所得 全班不同水平的学生 是否各有所得 基本能做到 3 特殊需要 是否能了解 满足学 生的特殊教育需要 能 4 时间空间 是否给学生创设必要 的时空 进行独立思考与实践 学生学习时间比较充分 但空间创设不够 5 问题解决 学生学习中的疑难问 题 是否得到有效解决 解决 6 作业完成 老师分层布置的作业 学生完成的程度 完成 7 相异思维 学生对同一问题有无