主动沟通健康成长教学设计

1 主动沟通主动沟通 健康成长健康成长 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 知识目标 知道新型师生关系的基本内涵 懂得新型师生关系的基础 能够说出与老师交往 沟 通的基本准则 2 能力目标 能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾 能够与老师进行有效的沟通 3 情感 态度与价值观目标 主动增进与老师的感情 尊敬老师 理解老师 体谅老师 认同新型师生关系的民主 平等的基本价值取向 积极建立和谐的师生关系 教学重难点教学重难点 共筑师生情感桥梁 教学方法教学方法 讨论法 案例分析法 讲授法 教学课时教学课时 1 课时 教学过程教学过程 导入新课导入新课 教师 通过上一单元的学习 我们知道了与父母在一起都会产生冲突和矛盾 那么和 老师接触呢 我们就一定会一盘风顺吗 是不是所有的同学都和老师有很深的感情 都和 老师有很好的交流和沟通呢 下面让我们来看看这几位同学 他们和老师的交往情况是怎 样的 播放动画 师生交往 场景一 一位学生对老师说 今天上课许多同学都在说话 为什么你只批评我一个人 太不公平了 场景二 一位学生对一位女老师说 老师 我们好喜欢你哦 你课上得好人又漂亮 心里 却说 丑八怪一个 场景三 一位老师在咳嗽 一个学生递上一杯水说 老师 注意身体 学生讨论 对以上三个场景中的学生的行为进行评价 分析 学生回答 略 教师 同学们说得很好 刚才的动画反映出了我们师生交往中出现的一些问题 该如 何来解决师生间交往的矛盾 如何看待这些问题 师生间该如何交往呢 这是我们今天这 2 节课要和大家一起探讨的主题 新课教学新课教学 主动沟通主动沟通 化解矛盾化解矛盾 板书 一 师生交往新观念一 师生交往新观念 板书 环节一 师生矛盾的根源 启发式教学 环节一 师生矛盾的根源 启发式教学 1 1 提出问题 我们想一下 师生产生矛盾状态的根源是什么 提出问题 我们想一下 师生产生矛盾状态的根源是什么 师总结 看来同学们心目中都有很多判断的标准 老师是一个古老的职业 传道 授 业 解惑 但随着社会的进步 时代的变迁 文明的发展 她也应该被注入新的内涵 长 期以来 学生把老师看做权威 管理者 只是传播者 而自己更多得扮演这遵从者 被管 理者的角色 我们和老师的交往只停留在钦佩 服从 被动 讨论 我们理想中的新型师生关系是什么样的呢 讨论 我们理想中的新型师生关系是什么样的呢 学生回答 互相尊重 平等对待 像朋友等 师总结 同学们说得很好 过去的师生观往往是一种 权威 遵从 的不对等的师 生关系 容易引发师生交往的重重障碍 而新型的师生观则是建立在民主平等 亦师亦友 的基础上 它更符合时代的发展要求 更加人性化 更加符合现代文明的标准 但要注意 我们评价好坏的标准 不是时间的先后 而是它所涵盖的内容 播放动画 播放动画 孔子与弟子的故事 教师归纳 要建立良好的师生关系就必须树立正确的 科学的师生观 那么 正确的 科学的师生观到底是什么样的师生观呢 教师和学生之间至少应该是平等的 和谐的 互 相尊重 互相理解 互为朋友 只有这样 师生之间才能更好地交流和沟通 双方才能在 愉悦的关系中更好地完成学习任务 板书板书 一 新型师生关系的内涵 一 新型师生关系的内涵 民主 平等 和谐 亦师亦友民主 平等 和谐 亦师亦友 二 共筑师生情感桥梁二 共筑师生情感桥梁 板书 第二环节 找一找师生交往中存在的突出问题第二环节 找一找师生交往中存在的突出问题 播放课件播放课件 小王和语文老师之间的误会 同学小王在语文课上正认真地听讲 邻桌一个同学传来一张纸条 约她放学后打网球 小王随即把纸 条退还给了那个同学 并轻声劝告 上课不要传纸条 谁知被李老师发现 李老师马上批评了小 王上课传纸条 随便讲话的行为 当时 小王有口难言 十分委屈 认为李老师不实事求是 存心丢他面 子 怀疑老师是因上次自己没完成作业 借此机会报复 第二天上学路上 正巧碰到李老师 小王仍然打 招呼 李老师早 但李老师没作声 只顾低头走路 小王认为李老师还记仇 故意不理他 让他难堪 所以小王就暗地发誓今后再也不理他了 以后每逢上语文课 小王感到非常厌烦 听不进去李老师的课 3 就这样 小王队李老师的成见越来越深 教师提问 小王和李老师产生误会的根源是什么 误会加深的原因是什么 误会加深教师提问 小王和李老师产生误会的根源是什么 误会加深的原因是什么 误会加深 的结果是什么 的结果是什么 学生小组交流解决问题的方法 选择最好的在全班进行交流 教师点拨 小王和李老师产生误会的根源是李老师批评小王是误会 小王则把误会当 成了李老师故意所为 误会加深的原因是小王跟李老师打招呼 李老师没有回应 小王还 是认为李老师是故意所为 误会加深的结果是小王不能认真听语文课 学习成绩会下降 师生关系会越来越恶化 教师提问 小王在解决和李老师的矛盾中 哪些做法是值得我们借鉴的 那些是不恰教师提问 小王在解决和李老师的矛盾中 哪些做法是值得我们借鉴的 那些是不恰 当的 当的 学生表达自己的观点 教师帮助学生达成共识 主动跟老师打招呼是可取的 想当然地认为老师是故意不理 自己的所为是不对的 这事产生误会 加重矛盾的根源 教师提问 如果你是小王 你会怎么处理这件事 教师提问 如果你是小王 你会怎么处理这件事 学生表达自己的观点 教师注意引导启发学生注意以下几方面 板书 二 沟通方法 师生交往之道 1 学会换位思考 原因 老师与学生角色的不同 看问题的角度的不同是产生师生矛盾 冲突和对立的主 要原因 学生如果能够从教师的角度 立场考虑问题 设身处地为老师着想 就能理解老 师的想法 从而顺利化解师生之间的冲突 2 正确对待老师的表扬和批评 老师的表扬是肯定 是鼓励 是期待 老师的批评是爱护 是鞭策 是期待 当我们被 误解的时候 一定要建立在真实的基础上向老师作出解释表扬要再接再厉 批评要有则改 之 无则加勉 3 原谅老师的错误 原因 作为普通人 老师也不可避免地会犯错误 人非圣贤 孰能无错 4 尊重老师 礼貌待师 勿失分寸 注意场合 播放课件 播放课件 尊师礼仪尊师礼仪 1 学生对教师应该虚心诚实 言行有礼 在行动上应按规范认真去做 早晨进校见到老 师 不管是否给自己代课 均应行礼问早 问好 平日在校园内与老师相遇 亦应打招呼问好 如环境狭窄 楼道 走廊 应向旁边跨开一步 给老师让道 4 2 学生进老师的办公室时 应先敲门 经老师允许后方可进入 在老师的工作 生活场 所 不能随便翻动老师的物品 学生对老师的相貌和衣着不应指指点点 评头论足 要尊重 老师的习惯和人格 3 在课堂上学生要衣着整洁 姿势端正 夏天不能赤脚或穿拖鞋 不能穿无袖背心 也 不能敞胸露怀 听讲时不能扇扇子 冬天课堂上不应穿大衣 戴帽子 戴手套或口罩 围围巾 课堂上不能随便下位子走动 吃东西 喝水 嚼口香糖 听录音机 迟到的同学应先在教室门 外喊报告 待老师允许后再进入教室 未经允许 不可擅自推门而入 4 有疑问提出或回答问题时 应先举半臂右手 经老师允许后起立发言 不应边举手边 说话 5 对老师讲述的内容有异议时 最好下课后单独找老师交换意见 共同探讨 若非提不 可时也要注意场合和方式 态度要诚恳 谦虚恭敬 不可扰乱课堂秩序 影响老师讲课 6 对老师说实话 真话 不欺骗老师 7 珍惜老师的劳动成果 按时完成老师布置的各项任务 8 服从老师管理 不顶撞老师 9 老师在办事或与别人交谈时 不可随意打扰老师 躬身站立一侧 等老师办完事或谈 完话后再找