语文人教版五年级上册地震中的父与子

17 地震中的父与子 第二课时 执教者 陈松 课 型 新授 教学目标 1 正确读写 理解 废墟 瓦砾 砸碎 爆炸 等词语 积累文中 关于人物外貌 语言描写的佳句 2 领悟作者抓住人物外貌 语言 动作特点进行描写 反映人物思 想品质的表达方法 3 有感情地朗读课文 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以 及儿子从父亲身上汲取的力量 教学重点 有感情地朗读课文 引导学生从课文的具体描述中感受 父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量 教学难点 领悟作者抓住人物外貌 语言 动作特点进行描写 反 映人物思想品质的表达方法 教学方法 讲授法 阅读法 情境教学法 电教法 教学准备 把相关的句子制作成课件 课前谈话课前谈话 师 同学们 我们先来一个小测试 知道周杰伦的请举手 他是干 什么的 生 周杰伦是歌星 师 我再问一个人 知道陈松的请举手 她是干什么的 在哪儿 生 是一位老师 就在我面前 师 谢谢你 陈松就是我 现在知道陈松的请举手 噢 我现在和 周杰伦齐名了 初次见面 我们来玩个游戏好不好 我说口令 你 们做相反的动作 我说 坐下 你们怎么做 起立 对 准备好了 吗 坐下 起立 起立 拍手 跺脚 举左手 双手举起来 下口 令的节奏由慢到快 师 好 刚才的游戏是想让大家放松一下心情 下面我们来谈谈自 己的父母 出示一组有关父母之爱的图片并配乐 师 看 今天陈老师给大家带来了一些图片 这是一位父亲为孩子 打着伞 自己的后背却被雨水淋透了 这一幕被网友拍到 随后照 片在网络相簿被疯传 短短 13 小时感动全球超过 250 万人 这位父 亲被几百万名网友冠以 雨伞爸爸 的称号 谁能说说 看到这些图片 你从中感受到什么 在父母的爱中成长 我们是幸福的是甜蜜的 一 读题设疑 激情导入一 读题设疑 激情导入 师 今天这节课 我们要学习的这篇课文 是发生在一对父与子身 上的故事 请大家齐读课题 生 齐读 地震中的父与子 师 读得很清楚 声音还可以再响亮一点吗 生 齐读 地震中的父与子 师 读了课题 你有什么疑问吗 二 初步感知课文内容 质疑解疑二 初步感知课文内容 质疑解疑 1 请同学们把书翻开 自由地朗读课文 寻找问题的答案 注意读 准字音 读通句子 学生自读课文 师 让我们来交流一下 这是一场怎样的地震 师 播放洛杉矶大地震的图片 生齐读课件中的生字词语 瓦砾 废墟 爆炸 砸碎 师 这就是大地震留在我们脑海中的几个词语 就在这样的一场大 地震中 父与子之间发生了一件什么事呢 说出这篇课文的主要内 容 谁愿意来试一试 师 的确 面对大地震这样的灾难 人类如同蚂蚁般渺小 生命在 转瞬间灰飞烟灭 可就在这样的灾难中 这对父与子却创造了生命 的奇迹 请同学快速地浏览课文 看看课文中怎么评价这一对父子 师 这是一对了不起的父与子 师板书 了不起的父亲 了不起的 儿子 这节课 我们就走近这对了不起的父子 三 聚焦父亲 感受父爱三 聚焦父亲 感受父爱 请同学们静心默读课文 从哪些语句中你读出了父亲的了不起 用 画下来 从哪些语句中你读出了儿子的了不起 用 画下来 可以做上批注 开始吧 学生默读课文 圈点批注 教师 巡视 师 咱们来交流交流 你从哪些语句中读出了父亲的了不起 1 找出最让你感受父亲了不起的句子 2 生自由汇报 3 师 真好 同学们从这么多地方 从字里行间读出了父亲的了不 起 咱们就一个一个地来交流 出示重点句段 品读感悟 1 他顿时感到一片漆黑 大喊 阿曼达 我的儿子 跪在地上大 哭了一阵后 他猛的想起自己常对儿子说的那句话 不论发生什 么 我总会跟你在一起 他坚定地站起身向那片废墟走去 师 是什么让这个过度悲伤的父亲转而坚定地向废墟走去 师板书后说 一句承诺 让我们看到父亲由痛苦无助转而向废墟坚 定地走去 请同学们仔细地看一看 都有哪些人劝说父亲 师 面对他们的劝阻 父亲的回应是这样的三句话 课件出示 请 同学们再读读这三句话 2 他挖了 8 小时 12 小时 24 小时 36 小时 没人再来阻挡他 他满脸灰尘 双眼布满血丝 衣服破烂不堪 到处都是血迹 师 老师有一个问题想请教大家 在父亲挖掘儿子的时候 可能会 有哪些动作 掏 搬 挖 会刨 会扔 师 可是 这么多动作 作者只写了一个 挖 字 你能读懂作者 的心吗 为什么就只写一个 挖 字 师 透过 挖 字 你看到了父亲的形象 也体会到了他的内心 是啊 一个 挖 字 包含了如此丰富的内容 一个 挖 字 让 我们深深地体会到了父亲的劳累和坚持 这就是作者的匠心 这也 就是文字的魅力 让我们定格这个 挖 字 读好这个 挖 字 师 作者这样罗列时间的进程 他为什么不直接写出挖了 36 小时呢 师 带着各自的体会 自由练读 你会怎样读这时间的进程 生读出急促 焦急 语速缓慢 由慢到快 声调逐渐升高 师 是啊 那是怎样的 36 个小时呀 师 地震中的 36 个小时 也许会发生 这是怎样的 36 小时啊 课文没有写出来 但是我们可以想象得到 烈日当空 他饥饿难耐 父亲还是不停地挖 夜幕降临 父亲还是不停地挖 父亲还是不停地挖 师 我来问问 是什么支撑着这位父亲这苦苦挖掘 师 而这一切的一切 让我们不得不再一次感叹 这是一位 了 不起的父亲 师 36 小时过后 我们看到的是这样一位父亲 女同学 读 出 示课文片断 全体女生读 师 就让我们记住这位历尽艰辛 疲惫不堪 伤痕累累的父亲的形 象 男同学 读 全体男生读上面的语段 师 就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中 全班 读 全班学生齐读 也正是因为这种如山的父爱 让我们看到了生命的奇迹 看到了一 位了不起的父亲 师 那同学们 大家想一想 作者是抓住了父亲的哪些描写来向我 们塑造了一位高大的父亲的形象 让我们看到他的了不起 外貌 语言 心理活动描写 师 说的非常好 作者就是抓住了这一系列的细节描写 让我们看 到了一位在废墟上信守诺言拼死救子的父亲形象 更被他了不起的 行为所震撼所感动 同学们 现在让我们把目光从父亲转向 7 岁的 阿曼达 看看课文中哪些地方你能看出这是个了不起的孩子 四 悉心关注儿子 感受爱的传递四 悉心关注儿子 感受爱的传递 1 找出文中描写儿子了不起的句段 2 课件出示重点句 感悟 3 体会儿子在废墟底下会想些什么 说些什么 那同学们想一想 7 岁的孩子 面对突如其来的灾难 他们蜷缩在 那个黑暗的三角形角落里 他们会遇到哪些危险以及困难 同桌讨 论讨论 余震 饥饿 塌方 泥石流 爆炸 火灾黑暗和寂寞 师 那 7 岁的孩子在遇到这些危险的时候 他们会有些什么样的正 常反应 现在请你学习作者抓住语言 外貌 动作 心理等细节刻 画人物的方法 想像一下 他们遇到这些危险时 会想些什么 说 些什么 做些什么 来动笔 找一个空白处 写下来 生动笔写 4 感受儿子 让 的了不起 对阿曼达说一句话 不 爸爸 先让别的同学出去吧 我知道你会跟我在一起 我不怕 不 论发生了什么 我知道你总会跟我在一起 师 你从这儿体会到什么 同学们 在废墟下 余震不断发生 这 一让可能让出去的就是 生 是什么让他作出决定 师 一句承诺 就能让 7 岁的孩子懂得把生存的优先权让给同学们 确实了不起 师 学到这里 谁来说说 你认识了一对怎样的父与子 师 了不起的父与子 是啊 一句承诺 让他们成为了一对 生接 了不起的父与子 师 废墟上父亲因为一句承诺拼死救子 废墟下一句承诺让孩子懂 得鼓励同学们战胜困难 从而让我们看到一对 了不起的父与子 师 这对了不起的父与子 经过 38 小时又 50 分钟的艰难挖掘和等 待 最终迎来这一幸福的时刻 音乐响起 来 带着你们各自的体会 读 出这种生死离别后的重逢 带着这种体会 放声读这一句 音乐声中 生齐读 五 课外延伸 升华情感