英语人教版四年级下册weather

Unit Three My friends 单元整体分析单元整体分析 本单元是义务教育人教版 pep 小学英语教科书四年级上册第三单元 单 元主题为 My friends 我的朋友 主情景图展示了学生们展示朋友画像 描述 朋友的特征 请其他同学来猜出朋友的姓名 在此过程中呈现本单元要学习的 主题 介绍自己的好朋友 对好友的性格和外貌特征进行描述 A 部分共三页 分三课时 第一课时为情景对话和练习部分 Let s talk 部 分 John 向他妈妈介绍了自己的新朋友 通过其介绍来呈现重点句式 What s his name His name is Zhang Peng He s tall and strong 之后的 Let s play 游戏 通过描述朋友的特征请其他学生猜出其姓名 第二课时为词汇学习课时 Let s learn 中通过 John 和 Mike 的对话 引出描述人性格及外貌特征的词汇 tall and strong short and thin friendly quite 以及询问人身份的句子 Who s he 之后的 Let s chant 通过一个韵句来使学生熟悉描述朋友的性格特征的句式 第三课时 为语音学习 通过听一听 读一读 唱一唱 读听排序 听一听 圈一圈 写 一写三个活动 让学生学习元音字母 o 在开音节中的发音 B 部分共四页 分两课时 第一课时仍然呈现情景对话和练习 Let s talk 中 Mike 告诉 John 自己结识了一个新朋友 John 通过询问其特征 猜出了他是 谁 从而引出询问人身份的重点句式 Who is he 以及回答 He is 接下来以 一个 Let s play 中的游戏活动来练习重点句式 第二课时以 Mike 和 Chen Jie 的 游戏对话引出重点词汇短语 brown shoes blue glasses long hair short hair a green bag 并认读描述朋友外貌特征的句式 My friend has blue glasses 之后 通过一个活动 Say and draw 进一步熟悉新授词汇 之后的读写练习 听音排序 阅读匹配的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型 与 C 部分合 为一个课时 C 部分取自著名的故事 拔萝卜 小动物们帮助小兔子拔萝卜 最后在 Zoom 的帮助下终于成功了 故事中呈现了 It s so big It s too big I m strong 等 描述人或物品特征的句子 学生们通过阅读故事来整合本单元的重点句式及词 汇 单元教学目标单元教学目标 知识目标 知识目标 1 词汇 学生能够听 说 认读单词 strong friendly quiet hair shoe glasses 2 句型结构 能够听懂 会说 认读句型 What s his name His name is Zhang Peng He s tall and strong Who s he He has glasses and his shoes are blue 3 字母与语音 能够掌握字母 o 在开音节里的发音 即 能力目标能力目标 1 能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征 2 能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇 3 能够在真实或模拟的情景中运用句型 What s his her name His Her name is Who s he she He She is 询问他人的姓名或身份 并能回答 4 能够认读并在情景中运用句型 He s She s He She has 描述人物的 性格和外貌特征 5 能够读出符合开音节发音规则的含有字母 o 的单词 并能根据发音拼写 出符其发音规则的单词 情感态度 学习策略 文化意识目标情感态度 学习策略 文化意识目标 1 能够了解外貌描述中的文化禁忌 如 不要对同学长得胖或戴眼镜等有 歧视语言 2 能够根据 o 在开音节里的发音规则拼读单词 并能够根据其发音规则拼 写单词 教学重难点教学重难点 教学重点教学重点 1 能够听 说 认读单词 strong friendly quiet hair shoe glasses 2 能够听懂 会说句型 What s his name His name is Zhang Peng He s tall and strong Who s he He has glasses and his shoes are blue 3 能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征 4 能够掌握字母 o 在开音节里的发音 即 教学难点教学难点 1 能够在真实或模拟的情景中运用句型 What s his her name His Her name is Who s he she He She is 询问他人的姓名或身份 并能回答 2 能够认读并在情景中运用句型 He s She s He She has 描述人物的 性格和外貌特征 3 能够在有意义的语境中抄写话题词汇 4 能够根据 o 在开音节里的发音规则拼读单词 并能够根据其发音规则拼 写单词 教学方法教学方法 情景创设法 游戏教学法 多媒体辅助教学法 TPR 小组合作学习法 教学时间教学时间 本单元教学用时两周 建议使用六课时完成教学任务 第一课时 A Let s talk Let s play 第二课时 A Let s learn Let s chant 第三课时 A Let s spell 第四课时 B Let s talk Let s play 第五课时 B Let s learn Say and draw 第六课时 B Read and write Let s check Let s sing C Story time 知识视窗知识视窗 如何描述人物外貌如何描述人物外貌 在英语中描述人物的外貌可以从以下几个方面入手 一 体型 描述人的体型的词语有 fat 肥胖的 thin 瘦的 slim 苗条的 overweight 超重 slight 瘦小的 tall 高的 short 矮的 of medium height 中等身材 等 例句 He is thin and tall 他又瘦双高 She is short and slim 她矮小而苗条 注意 fat 一般不用来描述他人的体型 当用它来形容成年人的体型时 多 含有贬义 所以当指人比较胖时 我们可以使用 plump 丰满的 有些美国人 会使用 wide 宽的 来形容自己的体形 当你有较胖的同学时 请不要用 fat 来形容他 更不能含有歧视的目光和想法 二 容貌 1 头发的长短或发色 long 长的 short 短的 straight 直的 curly 卷发的 black 黑色的 blond 淡黄色的 brown 深棕色的 fair 金色的 white 白色的 2 五官 如眼睛 鼻子 嘴巴的大小等 big 大的 small 小的 例句 She has long black hair Her eyes are big 她有着长长的黑色头发 她 的眼睛很大 He has brown short hair He has a small nose 他长着一头棕色短发 他的鼻子很小 第一课时第一课时 课时内容课时内容 A Let s talk Let s play 课时分析课时分析 在 Let s talk 部分 John 放学回家 告诉妈妈他结交了一个新朋友 妈妈问 是不是中国朋友 John 回答是的 而且告知妈妈他很友好 他又高又壮 他的 名字叫张鹏 在这个过程中 呈现句子 What s his name His name is Zhang Peng He is tall and strong 学生能够使用句子 What s his name 来询问男性的名字 并使用句式 His name is 来回答 Let s play 活动里以 Sarah 和 Chen Jie 两个人的猜朋友游戏为例 来练习如 何询问女性姓名及如何回答 活动中 Sarah 先使用句子 She s tall and thin 来描述 了自己朋友的外貌特征 Chen Jie 使用句子 What s her name 来询问其姓名 Sarah 使用 Her name is 来回答 本课时中学习到的如何询问他人姓名的句式中 需要区分男性女性 从而 正确使用 his her he she 另外 想要正确地描述朋友的外貌特征 学生需要 首先掌握一些描述特征的形容词 在这课时里 重点在于让学生理解并正确使 用重点句式 关于描述人外貌特征的部分 可以先使学生正确理解 并不要求 其完全掌握 课时目标课时目标 1 能够听懂 会说句型 What s his her name His Her name is 2 能够听懂 会说以下词汇 friendly tall strong thin 3 能够听懂 会读对话 并能分角色表演 4 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型 What s his her name 询问他 人姓名 并使用 His Her name is 来回答 5 能够大胆表达 乐于使用英语与他人进行交流 课时重难点课时重难点 1 重点 能够听懂 会说句型 What s his her name His Her name is 能够听懂并使用词汇 friendly tall strong thin 来描述人物的特征 能够听懂 会读对话 并能分角色表演 2 难点 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型 What s his her name 询问他人 姓名 并使用 His Her name is 来回答 教学准备教学准备 1 多媒体课件 录音机 磁带 2 人物图片 教学过程教学过程 Step 1 Warm up 1 播放歌曲 Find a friend 找朋友 教师播放歌曲 学生认真倾听之后 与教师配合完成歌曲 Teacher Boys and girls let s listen to a song Find a friend Try to find try to find 找啊找 找啊找 Try to find a good friend 找到一个好朋友 Say hello shake hands 问声好 握握手 Now we are good friends 我们就是好朋友 Bye bye 再见 设计意图 这首歌曲是汉语歌曲 找朋友 的英文版 学生对它的曲调应 该很熟悉 在演唱过程中 教师可以走到学生的旁边 让他们根据歌词内容与 自己进行打招呼 握手等动作 在歌曲与互动中 激发学生的学习兴趣 并为 要学习的有关朋友的话题做好心理和知识上的准备 Step 2 Lead in 1 与学生进行交流 介绍自己的新朋友 使学生初步感受新授句式 Teacher How are you Do you have a new friend have a new friend What s her name Look 展示朋友的图片及句子 My name is Lily Her name is Lily 2 请学生根据自己刚才的介绍来回答问题 Teacher What s my friend s name You should say Her name is Lily Good 设计意图 教师介绍自己的新朋友 从而与热身部分的歌曲自然连接 通 过教师的介绍 使学生区分 My name is Her name is 3 描述朋友的外貌特征 引出本课的重点形容词 tall short thin strong Teacher Look at Lily is she tall 以手做出高的姿势 使学生理解 tall 的 含义 No she s short 板书单词 Read after me please tall short Do with me tall short 加上手势 使学生边重复单词 边做动作 Teacher Is Lily strong 以体态语让学生感受 strong 的含义 呈现壮硕的 运动员的图片 使学生进一步理解 strong 的含义 No she is not strong She is thin 呈现图片 进行对比 使学生感受 thin 和 fat 的区别 Teacher 和学生使用新授词汇进行谈论 Are you tall Are you short Are you strong Are you thin 设计意图 通过对朋友的描述和谈论 辅以肢体语言和图片的帮助 让学 生理解重点词汇的意义并初步感受其用法 Step 3 Presentation 1 提出问题 引起学生阅读兴趣 呈现对话内容 Teacher You know about my new friend John has a new friend too Is his new friend a girl or a boy What s his or her name Let s listen to the tape and find 2 播放对话录音 学生找出答案 听完录音后 请学生说出自己的答案 讨论对话内容 保证学生能够理解对话意思 Teacher Can you tell me the answer Is John s new friend a boy or a girl Yes he is a boy What s his name Yes his name is Zhang Peng He is our old friend right Is Zhang Peng tall Yes he is tall and strong And he is a Chinese boy You are Chinese boys and girls You are Chinese students Zhang Peng is John s Chinese friend 设计意图 通过提问引起学生的阅读兴趣 并使学生带着问题认真倾听课 文内容 通过听后的回答问题以及交流 使学生把握课文的对话内容 理解对 话的主要含义 并进一步感受重点词汇的用法 Step 4 Practice 1 再次播放课文录音 学生跟读课文 Teacher Boys and girls let s read the dialogue after the tape Please listen carefully read carefully 2 学生分角色朗读课文 Teacher Now who wants to be John Who wants to be his mother Let s read it in roles 3 请学生戴上头饰来扮演对话的角色 表演对话 Teacher Now we ll find the best actor or actress Please come to the front and show the dialogue 设计意图 通过以上三个活动 使学生能够充分理解课文内容 并且能够 正确朗读课文 在不同形式的读和表演活动中 使学生逐步理解并掌握本课的 重点句型 为其达到熟练表达奠定基础 4 游戏 What s his name 请五个学生到前边站成一排 分别介绍自己的 名字 第一个学生介绍自己的名字 第二个学生介绍自己的名字后 还要再介 绍第一个学生的名字 依此类推 Teacher I need five students to stand in the front Who wants to try Stand in a row please Teacher You please introduce yourself Please say my name is You introduce yourself first Then introduce him Please his name is Is it clear Let s play 设计意图 这个游戏主要用来区分 his her 因此 在寻找参与游戏的学生 时 要有意识地注意性别因素 在游戏中 要关注学生 his her 的使用情况 使 他们在口语表达中建立起性别的意识 5 小组活动 完成 Let s play 活动 Teacher Who are they They are Lucy Bob Lily and Tim Choose one and introduce him or her Others guess who he is 出示对话结构 使学生依据对话结 构完成交流 I have a new friend He She is tall short thin strong What s his her name His Her name is 设计意图 先引导学生认真观察教材中的图片内容 然后根据图片中的游 戏内容来进行小组活动 使学生在真实的交流中操练重点句式 提升自己的口 语表达能力 Step 5 Summary 1 根据课文内容编制韵句 学生先倾听 再跟唱 Teacher Let s chant about our new friends Listen carefully I have a new friend I have a new friend What s her name What s her name Her name s Lily Her name s Lily Is she tall Is she tall Yes she is Yes she is Teacher Chant with me please Teacher You say this chant or make a new chant Practice please Teacher Show your chant please 设计意图 利用韵句帮助学生回忆 重现本课的重点词汇与句式 课堂作业课堂作业 一 根据图片圈出正确的单词 1 His Her name is Jack 2 His Her name is Lucy 3 He She is tall 4 He She is thin 二 为下列问句选择正确的答句 1 What s your name A My name is Amy B Her name is Sarah 2 What s his name A My name is Sarah B His name is John 3 What s her name A Her name is Amy B His name is John 三 连词成句 1 tall He and is strong 2 His is Zhang Peng name 3 What her is name 答案 一 1 His 2 Her 3 She 4 He 二 1 A 2 B 3 A 三 1 He is tall and strong 2 His name is Zhang Peng 3 What is her name 板书设计板书设计 Unit Three My friends A Let s talk What s his name His name is He is tall and strong What s her name Her name is She is tall and thin 第二课时第二课时 课时内容课时内容 A Let s learn Let s chant 课时分析课时分析 在 Let s learn 部分 John 在向 Mike 介绍自己的新朋友 在他的朋友们的 照片旁边 呈现了描述人体格的词汇 strong tall short thin 以及人性格的词汇 friendly quiet 并通过 Mike 的问话引出询问人物身份的问句 Who is he 通过 这部分的学习 学生要学会使用这些重点词汇来描述人物的外貌及性格特征 并正确使用 Who is he she 来询问人物的身份 Let s chant 部分是以这些重点词汇为内容进行的韵句 学生在吟唱韵句时 会熟悉句式 He s tall and thin He s a good boy She s quiet and friendly She s a cute girl 在学生学会韵句的基础上 可以让学生尝试将自己朋友的信息编制成 韵句并唱出来 本课时内容为重点话题的词汇支撑 可结合上课时的重点句式内容一起进 行学习 引导学生创设虚拟的情景来进行交流 在交流中掌握新学习的知识 提高自己的语言表达能力 课时目标课时目标 1 能够听懂 会说 认读单词 tall strong short thin friendly quiet 2 能够在真实或虚拟的情景中听懂 会说 认读句式 Who is he she 3 能够听懂会说唱 Tim is my friend 并以韵句的形式来介绍自己的朋友 课时重难点课时重难点 1 重点 能够听懂 会说 认读单词 tall strong short thin friendly quiet 能够在真实或虚拟的情景中听懂 会说 认读句式 Who is he she 2 难点 能够听懂会说唱 Tim is my friend 并以韵句的形式来介绍自己的朋友 教学准备教学准备 1 多媒体课件 录音机 磁带 2 单词卡片 不同人物的图卡 教学过程教学过程 Step 1 Warm up 1 教师指向某个学生 以韵句的形式问其姓名 请学生以韵句形式回答 Teacher 拍手打节奏 What s his name What s his name 指向一个 男同学 引导学生以韵句的形式回答 His name s His name s What is her name What is her name 指向一个女同学 Her name s Her name s 设计意图 以上一课时中学习过的询问他人姓名的重点句式开始课程 起 到温故知新的作用 同时 以这种带有游戏意味的韵句进行流动 能够极大地 激发学生的学习兴趣 让课堂氛围更加热烈 更有益于学生的英语学习 Step 2 Lead in 1 展示几个学生的图片 请学生猜一猜老师说的是谁 Teacher Look at these pictures They are our classmates Guess who is he He is tall and strong Who is he 板书句子和短语 Do with me tall and strong 用 肢体语言表示词语的意思 He is tall and strong Who is he 引导学生找出符合 这两个特征的人物 并说出他的名字 Who is she She is short and thin 使用 肢体语言表示出 short 和 thin 的意思 Say with me short and thin 板书单词 She is short and thin who is she 引导学生找出相应的人物 说出她的名字 She is friendly Friendly means she is a good friend 板书单词 Read after me friendly She is friendly Who is she He is quiet That means he doesn t say much He is quiet Who is he 板书单词 Read after me quiet 设计意图 通过学生们熟悉的自己的同学的特征引出本课的词汇 使学生 能够相对容易地理解本课重点词汇的意思 Step 3 Presentation 1 引起阅读兴趣 播放课文录音 Teacher John has a new friend Who is he Listen and find 学生带问题认真倾听录音内容 然后尝试回答 Teacher Now show me you answer Who is his new friend Yes he is Zhang Peng 设计意图 引导学生带着问题去听录音 培养其认真倾听且在倾听中关注 重要信息的能力 2 再次播放课文内容 学生跟读 Teacher Listen to the text again and read with it 设计意图 跟读 以掌握正确的读音 Step 4 Practice 1 I point you say 我指你说 教师指向黑板上的单词 学生快速读出单词 Teacher I point you say I will point to the word on the blackboard Please read the word quickly What s this What s this What about this one 设计意图 此活动保证学生能够正确认读单词 使学生能将新词的字义与 字形字音结合起来进行统一记忆 2 I say you do 教师说出形容词 学生表演其相应的状态 Teacher This time I say you do When I say tall please do this 手臂向上抬 表示高 When I say short please do like this 手臂向下压 表示矮 When I say strong please do this 两小臂上举 举着拳头 表示强壮 And this is for thin 两手贴在脸颊两侧 表示瘦 Are you ready Let s play 设计意图 这个活动帮助学生熟悉新词的字音 使他们把字音与字义统一 起来 3 I do you say 这次教师做出动作 学生说出相应的单词 Teacher Now I do you say 随机做出上一活动中的各个动作 使学生说出 单词 设计意图 虽然这个活动仍然是将字音与字义统一起来的活动 但学生在 这个活动中会不断地重复新词的字音 这有助于他们熟练地说出单词 4 展示人物图片 学生使用所学的词汇来描述其特征 Teacher Look at this boy Say something about him Is he tall Is he strong What about this girl Is she short Is she quiet 设计意图 通过观察人物的特征 选择正确的词汇来形容 帮助学生正确 理解并使用新学习到的词汇 5 游戏 Who is he she 出示几个人物图片 学生观察人物特征 教师描 述其中一人的特征 请学生猜出人物 Teacher Look at these boys and girls She is He is 引导学生说出这些 人物的特征 Teacher Now I will say sentences Please guess who he or she is Listen carefully He is thin and tall Who is he She is quiet and short What s her name Teacher Please do a pair work Guess and say Teacher Show your dialogue please 设计意图 通过这样的游戏学生熟练地掌握如何描述他人特征 Step 5 Summary 1 播放韵句 Tim is my friend 学生认真倾听 Teacher It s time for chant Let s listen to a chant about friend Listen carefully Teacher Read the chant after me Teacher Say the chant freely 教师巡视 解决学生遇到的问题或困难 Teacher Show the chant please Teacher Chant about your friends Make a new chant Talk in groups first Teacher Show your new chant please 设计意图 以韵句来总结重现本课的重点内容 让学生自编韵句 使他们 在回忆重点词汇与句式的同时 能够自如地使用这些知识来介绍自己的朋友 课堂作业课堂作业 一 选择正确的字母补全单词 1 t l A al B ul C ol 2 sh t A al B ol C or 3 qu t A er B ie C ai 4 th A an B in C en 5 str g A an B un C on 二 判断下列句子与图片是否相符 是写 T 否写 F 1 He is tall 2 She is short and thin 3 He is tall and strong 4 She is tall 三 请为下列人物选择正确的描述 将其序号填入相应图片的下方 1 She is tall and strong 2 He is short and thin 3 She is quiet and friendly 答案 一 1 A 2 C 3 B 4 B 5 C 二 1 F 2 F 3 T 4 T 三 3 1 2 板书设计板书设计 Unit Three My friends A Let s learn tall and strong short and thin quiet friendly Who is he His name is Who is she Her name is 第三课时第三课时 课时内容课时内容 A Let s spell 课时分析课时分析 本部分分为语音学习和单词书写两部分内容 通过听一听 读一读 唱一 唱的活动 让学生通过听 读 拆音等练习体会并掌握字母 o 在单词中的发音 本课时主要学习其在开音节里发的双元音 本活动之间的韵句为 Old Mr Jones Put the Coke on the note Old Mr Jones Put the note on his nose Old Mr Jones Put the Coke on the note Can Old Mr Jones Put his nose on his toes 韵句中呈现 含有 o 的开音节词汇 old Jones Coke note nose 以及含有相同发音的词汇 toe 同时在教材中以图片形式呈现语音例词 nose note Coke Mr Jones 学生通 过这些语音例词以及韵句的诵读 来感受并掌握字母 o 在开音节里的发音 之 后的听一听 读一读 判断正误的活动 让学生区分开音节与闭音节 将单词 的读音与字形结合起来 进一步训练学生的听音辨音能力 听一听 圈一圈 写一写的活动学生需要判断字母 o 在本单词中的发音是属于闭音节类还是开音 节类 圈出相应的代表字母 并写出单词 这个活动帮助学生进一步掌握拼读 规则 并根据拼读规则拼写出单词 在教学过程中 需要通过多种活动 使学生自己发现 感悟字母的发音规 律 课时目标课时目标 1 能够感知并归纳字母 o 在开音节 o e 结构 中的发音规则 2 能够读出符合 o e 发音规则的单词 3 能够根据单词的读音拼写出符合 o e 发音规则的单词 课时重难点课时重难点 1 重点 能够感知并归纳字母 o 在开音节 o e 结构 中的发音规则 能够读出符合 o e 发音规则的单词 2 难点 能够根据单词的读音拼写出符合 o e 发音规则的单词 教学准备教学准备 1 多媒体课件 录音机 磁带 2 语音例词单词卡 教学过程教学过程 Step 1 Warm up 1 教师指向某个学生 以韵句的形式问其姓名 请学生以韵句形式回答 Teacher 拍手打节奏 What s his name What s his name 指向一个 男同学 引导学生以韵句的形式回答 His name s His name s What is her name What is her name 指向一个女同学 Her name s Her name s 设计意图 以上一课时中学习过的询问他人姓名的重点句式开始课程 起 到温故知新的作用 同时 以这种带有游戏意味的韵句进行流动 能够极大地 激发学生的学习兴趣 让课堂氛围更加热烈 更有益于学生的英语学习 Step 2 Lead in 1 展示图片 由人物引出语音例词 Teacher Who is he Yes he is Mr Jones Read after me Mr Jones 板书姓名 指向人物的鼻子 What s this Yes this is Mr Jones s nose 板书单词 Touch your nose please Repeat with me nose And what s in Mr Jones s hand It s a note We write notes on our notebooks Read after me note 板书单词 And this is Coke Do you like Coke 板书单词 Boys read it please Now girls read it 设计意图 逐步出示语音例词 使学生在语境中感受词汇的含义 Step 3 Presentation 1 播放语音韵句 学生先认真倾听 然后再跟读 Teacher Now let s listen to a chant about these words Listen carefully Teacher Listen to it again Now let s say the chant after it 2 学生自由说韵句 以自己的方式来打节奏 Teacher Now say the chant freely You can say it with your partner And you can clap your hands to say it 3 表演韵句 Teacher Now let s act the chant together 设计意图 学生先倾听韵句 初步感受韵句内容 然后跟读 获取正确的 语音 自由读可以使学生以自己喜欢的方式操练韵句 以达到熟练说韵句的目 的 4 引导学生发现字母的发音规则 Teacher Look at these words on the blackboard What can you find Yes there is an o in each words What is the sound of the o Let s read and find 和学生一起 慢慢读每一个语音例词 What is the sound Yes it s Look at my mouth and say with me 设计意图 通过拼读 让学生自己发现字母的发音规则 再模仿口型 获 得发音的正确方式 Step 4 Practice 1 看口型 猜单词 教师说出语音例词中的一个 但不出声 学生通过观 察老师的口型 猜出单词 并大声读出来 Teacher Boys and girls let s play a game I will say a word Look at my mouth carefully Guess what word it is And try to say it loudly 设计意图 通过观察教师口型来猜单词 有助于学生感受字母在单词的发 音 以及字母 i 的发音方法 2 听一听 举一举 学生听教师说出的语音例词 举起相应的单词卡片 Teacher Look at these word cards What s this What s this What about this You are right Get the card please Teacher Who got the word card please come to the front I will say the word please put up the correct card 设计意图 这个活动锻炼学生能否正确听懂所学的语音例词 提高学生的 听音辨音能力 3 读一读 听一听 选出正确的单词 播放录音 学生根据听到的内容为 教材中六个单词排序 Teacher Let s read listen and tick First read these words Now listen to the tape Tick the correct word that you hear Teacher Show me your answer please 设计意图 此活动将单词的发音与字形结合起来 使学生在准确辨音的基 础上 区分 掌握单词的字形 4 听一听 圈一圈 写一写 根据听到的内容 判断单词是闭音节 o 还是开音节 o e 圈出相应的规则字母 然后写一写听到的单词 Teacher Now please listen circle and write Write the word that you heard Dog is it for o or o e It s for o So circle o then write the word dog Now listen carefully and write the words Teacher Show me your answer please 设计意图 学生先根据听到单词的发音判断其属于闭音节还是开音节 圈 出相应的代表符号 再在四线三格上写一写单词 一方面体会单词在四线三格 中的书法方式 另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音 5 编写语音小韵句 学生学唱 Teacher It s chant time Listen first then say it o o o o o o o is in nose o o o o o o o is in note o o o o o o o is in dog o o o o o o o is in not 6 表演韵句 给学生练习的时间 鼓励他们加入自己的动作 也可以小组 合作 选择小组展示韵句节拍的方式 来有创意地表演韵句 Teacher Now let s work in groups Please act the chant out You can choose the way to show it 设计意图 通过韵句来完整呈现本课的重点语音知识 在逐句的跟读中 学生不知不觉地在重复 强调字母 o 在单词中的发音 为总结 巩固其发音规 律奠定了基础 Step 5 Summary 展示语音例词图片 学生快速抢读单词 之后再齐唱韵句 Teacher I ll show some words quickly Please say it loudly Teacher Well done Let s chant together 设计意图 通过抢读单词和齐唱韵句的小活动 再现了本课的语音例词和 语音知识 起到了总结所学的目的 课堂作业课堂作业 一 看图写单词 二 判断以下单词中划线部分的发音是 T 否 F 一致 1 not note 2 rose lost 3 box dog 4 Coke nose 5 hot home 6 nose hot 三 听一听 写一写 1 2 3 答案 一 1 nose 2 Coke 3 note 二 1 F 2 F 3 T 4 T 5 F 6 F 三 1 A dog is on the desk 2 The Coke is on the note 3 Mr Jones likes Coke 板书设计板书设计 Unit Three My friends A Let s spell nose note Coke Mr Jones 第四课时第四课时 课时内容课时内容 B Let s talk Let s play 课时分析课时分析 本部分在 A 部分的单词及句型学习的基础上 继续学习如何询问人物身份 的句式 Who is he Who is she 并学习句式 He has glasses and his shoes are blue 来描述人物的外貌特征 教材中 Mike 告诉 John 他结交了一个新朋友 John 先确定了其朋友的性别 A boy or a girl 然后 John 告诉 Mike 他朋友的体 形特征 He s tall and thin John 猜是 Zhang Peng Mike 接着给出其更加明显的 衣饰特征 He has glasses and his shoes are blue 有了这些提示 John 终于成功 地猜出 Mike 朋友的名字 Wu Yifan 在两个人交流的过程中 既复习到了前两 个课学习到的如何描述朋友的外貌特征 以及如何询问其身份的句式 也学习 到如何描述朋友的衣饰 He She has Let s play 活动列举出了可以描述朋友外貌特征 性格特征以及服饰特征的 句式结构 He She is He She has His Her shoes are His Her bag is What is his her name 引导学生利用这些信息来猜测人物的名字 本课中出现的 glasses 和 shoes 都为下一课时的重点词汇 在本课时中学生 只需能够理解并听说就可以了 课时目标课时目标 1 能够听懂 会说句式 He has glasses and his shoes are blue 2 能够理解并能正确认读课文对话 发音准确 语调自然 3 能够在真实的语境中运用本课的句型来描述他人眼镜及鞋子的颜色 课时重难点课时重难点 1 重点 能够听懂 会说句式 He has glasses and his shoes are blue 能够理解并能正确认读课文对话 发音准确 语调自然 2 难点 能够在真实的语境中运用本课的句型来描述他人眼镜及鞋子的颜色 教学准备教学准备 1 多媒体课件 录音机 磁带 2 人物图卡 教学过程教学过程 Step 1 Warm up 1 韵句 Tim is my friend 播放韵句 学生齐唱 Teacher Do you remember the chant about friend Let s say the chant Tim is my friend together 设计意图 以韵句来开始课程 为学生营造一个欢快的英语学习氛围 并 为下一环节的学习做好知识准备 Step 2 Lead in 1 展示几个人物图片 请学生从中猜出自己的朋友 Teacher Look at these pictures I have a new friend Please guess who my friend is First pl