《方程的意义》说课稿

方程的意义方程的意义 说课稿说课稿 一 一 教材分析教材分析 方程的意义 是人教版五年级第九册第四单元第 2 节解简易方程的第一 课时 这部分知识是在学生已经学会了用字母表示数的基础上进行学习的 方 程在小学乃至初中整个学习过程中 都具有非常重要的地位 方程的意义 这 一节内容是学习其他方程知识的基础 对后面的学习有很重要的促进作用 有 助于培养学生的抽象概括能力 二 二 教学目标教学目标 在认真分析了教材的地位和作用的基础上 根据教材特点和课标要求 我 拟定了本课的教学目标是 1 使学生初步理解方程的意义 知道什么是方程 能判别一个式子是不是 方程 2 初步理解等式与方程的联系 3 学生在对式子的观察和比较中 培养学生分析 比较 归纳 概括 创 新等能力 基于以上对教材的分析和教学目标的确立 结合学生的认知规律和已有知 识经验 我认为本课的教学重点是 初步理解方程的意义 能判别一个式子是 不是方程 教学难点是 通过观察和比较 培养学生的归纳 概括的能力 三 三 说教法学法说教法学法 根据本课教学过程的预设 并结合学生已有的知识经验 充分创设丰富的 教学情境 课堂教学先后采用演示 实践等教学方法 尽量为学生创造一个宽 松 自主 平等 愉悦的学习氛围 学生在充满趣味性 挑战性的各种数学情 境中 充满自信 自主探究 合作交流的学习 所以本课的动手实践 合作探 索 小组学习作为本课的学生学习的主要方式 另外为了达到最大程度的教学 目标 本节课采用了多媒体教学 四 四 说学生说学生 我班学生好奇心强 求知欲旺盛 但课堂上学生在讨论 比较和概括能力 等方面还有待加强 五 五 说教学过程说教学过程 为了突出重点 突破难点 并遵循 新课标 理念 通过多种手段让学生 学得轻松 学得愉快 形成课堂上教师与学生交往互动 共同发展的情境 我 把教学设计分为以下几个环节 第一环节 创设情境 引入问题 上课伊始 引出本课的教具 天平 对于天平学生并不陌生 所以学生可以非常轻松地说出天平平衡的条件 即天 平的左右两边相等 通过这一个环节的设计 把握住学生的好奇天性 学生的 学习兴趣被充分地调到起来 顺势进入第二个环节 探索交流 解决问题 这个环节我主要分四个层 次进行 第 1 个层次 教师演示 在天平的一端放两个物品 另一端放 20 克和 30 克的砝码 这时平衡 你有什么发现 学生用数学式子表示 第 2 个层次放手给学生 出现六架天平 并都出在不同的状态 学生仔细 观察 并分别用数学式子表示天平此时状态 第 3 个层次 学生集体交流 将式子进行比较 尝试对这些式子进行分类 可进行含未知数与不含未知数 等式与不等式进行分类 通过分类从而引导出 方程的概念 学生自主探索 合作交流 既锻炼了学生的思维 又培养了学生 的观察能力 发现能力 创新能力 第 4 个层次 在学习了什么是方程之后 引出方程与等式的关系 第三个环节 巩固应用 能力提高 练习是学生领悟知识 形成技能 发展智力的重要手段 因此本课我遵循 由浅入深 循序渐进 的原则 以基 础练习为主 如让学生在初步理解方程意义的基础上能熟练辨析方程 适当补 充提高练习 促进学生的全面发展 第四个环节 回顾整理 反思提升 通过提问 本节课你有哪些收获 让学生自己反思本课在知识技能 与他 人合作方面的情感等 从而促进学生的全面发展 并通过同学之间的互相鼓励 发挥评价的激励作用