孩子你慢慢来英语论文

1 孩子 你慢慢来孩子 你慢慢来 刍议小学英语课堂中的等待艺术刍议小学英语课堂中的等待艺术 江苏省无锡市东绛实验学校小学部 杨月静 摘要摘要 在小学英语课堂中 教师要从大多数学生的发展需求出发 耐心等待 给予他们足够的时间进行思考 允许孩子 慢慢来 让英语 课堂成为学生学会学习 开发智力 锻炼能力和充实心灵的场所 关键词关键词 英语课堂 等待 慢慢来 题记题记 我 坐在斜阳浅照的石阶上 望着这个眼睛清亮的小孩专心地 做一件事 是的 我愿意等上一辈子的时间 让他从从容容地把那个蝴蝶 结扎好 用他 5 岁的手指 孩子 你慢慢来 慢慢来 龙应台 最近 拜读了华人著名女作家龙应台的著作 孩子 你慢慢来 心里隐隐作痛 因为不由得想到了小学英语课堂中的 快节奏 现象 在 小学英语课堂中 快节奏 一向是为老师所称道 所追求的 在听课过 程中 Come on Hurry up 的催促也时有耳闻 然而凡事都会过犹不 及 在课堂实际操作过程中 有些老师没有把握好节奏的度 由于过份快 速的节奏 导致除了为数不多的几个思维敏捷的学生 大多数学生的思维 常常跟不上 从而达不到老师预期的教学效果 这与新课程标准倡导的以 人为本的素质教育理念相悖 笔者认为 小学英语课堂应立足于大多数学 生的发展需求 给予学生较为充裕的时间思考问题 开展讨论 表达观点 耐心地 等待 他们 倾听 花开的声音 一 等待是包容 错误也是教育良机一 等待是包容 错误也是教育良机 教学案例一教学案例一 在教完描述人物动作的词组 run fast jump high dance beautifully walk carefully 等后 教师让学生观看教工 趣味运动会的视频 然后结合新授句型 Does he she Yes he she 2 does No he she doesn t 进行 Pair work 练习 A Does your PE teacher run fast B Yes he does A Does your Chinese teacher walk carefully B No he doesn t 学生们认真地在对话练习 教师在教室里巡回指导各小组遇到的问题 突然 传来 哼哼哈兮 的 双截棍 主题曲歌声 全班学生纷纷向后转 教室里先是一片寂静 几秒钟后全班哄堂大笑 原来是一位调皮的小王同 学在小声唱歌捣乱 教师略作等待 等笑声平息之后说道 Well done I think you can sing beautifully such like Zhou Jielun 继而问全班学生 Does he sing beautifully 学生们齐声回答 Yes he does 原 本等待挨批的小王简直喜出望外 教师又说 那么 就请你来表演一段 周杰伦的双截棍吧 Boys and girls would you like to have a look 同学们报以热烈的掌声 小王在同学们的鼓励下边歌边舞 表演 了一段精彩的 双截棍 教师顺水推舟 就地取材 让学生们就刚才的表演进行对话练习 因 为近距离地接触到了偶像 周杰伦 他们异常兴奋 纷纷举手要求表达 自己的观点 A Does he sing well B Yes he does A Does he dance beautifully B Yes he does 学生们的对话操练超乎想象的棒 接下来的课非常顺利 小王同学也 全身心地投入到了练习中 教学反思教学反思 这个故事告诉我们 在孩子犯错时 要尽量包容孩子的错 误 我们可以耐心等待 慢两拍 放一放 留给学生宝贵的反思时间 并把 它转化为教育的良机 让孩子学会在自省中改正错误 展现自我 也让他 们在错误中不断地自我调整 从而促成学生个体的自我教育过程 在孩子的语言学习中 似乎总有无序的枝桠 旁逸斜出 让老师左右 为难 但只要在大方向上能有助于语言发展 教师就应当拿出勇气来 鼓 励学生 而不必急切地去修剪这些枝桠 只有这样 才能收获 繁花满枝 3 头 的无尽喜悦 二 等待是智慧 因为倾听心灵的呼声二 等待是智慧 因为倾听心灵的呼声 教学案例二教学案例二 本节课是复习课 在复习到一般疑问句 Are you 这一 句型时 教师让学生们造句 因为句型非常简单 学生们纷纷举手 有的 说 Are you a new student 有的说 Are you from Shanghai 这时有一个学生造了这样一句话 Are you a good girl 教师也没有深思 肯定道 Right 结果一个非常调皮的男孩大声叫起 来 No it s wrong 当时教师明显有点生气 因为这句话从语法角度来 讲确实没错 不过她还是克制了自己 追问了一句 Why do you think so 他就站起来用中文说 英语我表达不了 我能用中文说吗 教师并 没有因为这个学生 故意与自己作对 而不予理睬 而是耐心地表示许可 等待他的 高见 结果这个学生坦然地表达了自己的观点 这个句子 听上去尽管没什么错 但是在我们生活中却不能这么用 老师 您想啊 如果我将来长大了去问一个女孩子 Are you a good girl 她早就一个巴掌 打上来了 全班学生都笑了起来 教师也哑然失笑 教学反思教学反思 不同的声音来自不同的学生 这是他们的心灵的呼声 平时 这些真实的想法常常因为超越教学计划 被有的教师视为浪费宝贵 的教学时间而不予理睬 其实 它们中蕴涵着无穷的价值 这就要求教师 积极面对 耐心倾听 我们应该尊重孩子 努力从学生的角度去解读 不和谐 声音背后的逻辑 作出合理的判断 这样才能真实而有效地进 行语言教学 三 等待是关爱 是照亮内心的一句话三 等待是关爱 是照亮内心的一句话 教学案例三教学案例三 在一节公开课上 教学正在有序地进行着 老师指着课 件中的一棵苹果树问学生 Look how many apples are there on the apple tree 学生们都纷纷举起了手 其中还有一名口吃非常严重的学 生 老师深知语言障碍会影响学生的终身发展 决定利用这个机会帮助他 建立自信心 于是就请他回答 跟意料中的一样 他又紧张了起来 眼睛 盯着屏幕 就是说不出话来 有学生指指墙上的钟暗示老师 这是公开 课 不能花那么多时间等待了 可是老师耐心地说 Never mind 4 Take it easy Let s count the apples together 在老师的帮助和 鼓励下 那位学生跟着老师一起数了起来 One two three 当他 终于回答道 There are ten apples on the apple tree 时 全场 响起了一阵热烈而真诚的掌声 据说 从此以后 这位学生再也不因为自 己口吃而自卑 在课堂上经常能看到他高高举起的手 听到他从容自如的 回答 可以说老师的这次 等待 对于这位学生的终身发展都将具有深远 的意义 教学反思教学反思 好一个 Take it easy 耐心等待一个口吃的孩子从容 去说一句话 这 等待 意味着什么呢 一份体贴还是一种关爱 一个欣 赏还是一股期待 一种信念还是一股力量 良言一句三春暖 一句话 使 孩子的心灵灿如艳阳 暖如春日 孩子 你慢慢来 前面的路还很长 你要从容走好每一步 面对 课堂里孩子们一张张灿若春花的笑脸 我如是说 四 等待是耐心 不要越俎代庖四 等待是耐心 不要越俎代庖 教学案例四教学案例四 这是一节四年级的英语公开课 课题是 A holiday plan 为了引出课题 老师是这样提问的 If we re going to have a holiday what do we need 学生纷纷发表自己的见解 We need some money We need some food 等等 不一而足 就是没有人 回答到点子上 We need a holiday plan 正当听课老师都在替上课 老师着急的时候 老师不急不缓 把学生的答案一一写到黑板上 然后很 自然地说道 Oh we need a lot of things We d better make a list so we need a 学生恍然大悟 A holiday plan 这时 老师 把课题卡片 A holiday plan 贴到了黑板上 学生喜形于色 估计正在 为自己说出课题而暗自得意呢 教学反思 教学反思 在这一节课中 如果教师因为要急于揭示课题 而越俎代 庖 直接告诉学生 We need a holiday plan 那么学生就失去了语言拓 展和自己寻找答案的机会 由于教师的耐心等待与引导 保证了学生充足 的思考时间和探究空间 答案最终由学生说出来 尽管比教师直接告诉学 生答案多费了些时间 但却非常值得 因为这不仅为整堂课的教学奠定了 5 基础 更重要的是启发了学生自己寻求答案 使学习过程更多地成为学生 独立思考与主动发现的过程 调动了学生学习的积极性和创造性 在教学 时 我们不能想当然地要求孩子们一次到位 而应当给予孩子更多的宽容 和耐心 让孩子有自我生长的空间和时间 耐心等待 多创造一点机会让 孩子 慢慢来 吧 五 等待是欣赏 不要打扰孩子五 等待是欣赏 不要打扰孩子 教学案例五教学案例五 某老师在教授完形状类的词语 circle triangle rectangle diamond square 进行巩固时 发给学生一些彩色纸片 让学生剪出相应形状 然后小组合作创作剪贴画 尽管有部分学生动手能 力较差 开始的时候显得手忙脚乱 但老师只是在旁边含笑耐心等待 并 不上前指导和加以催促 在放松的心态下 经过集思广益 互相合作 各 小组都创作出了质量较高的作品 示例如下 完成以后老师再让他们结合本节课所学单词描述图片 如 This is a nice picture In the picture I can see the sun It is a circle I can see a house too There is a triangle in the house 由于图片都是学生亲手制作的 所以学生在描述时特别有成就感 语言表达也十分流畅 取得了非常好的教学效果 就这样 在老师耐心的 等待 欣赏的目光中 学生们交出了一份满意的答卷 教学反思教学反思 在本节课中 学生通过自己动手操作 描述图片 能够主 动建构简单的英语知识体系 并开展富有个性的学习 所以我们实在没必 要在孩子并不需要某种引导的时候去指导 或是不必要地焦虑 就让孩子 慢慢来好了 这样可以拓宽大多数学生在课堂上的