如何让学生真正爱上数学(1)

1 如何让学生真正爱上数学如何让学生真正爱上数学 何惠英何惠英 数学教师数学教师 小学高级教师小学高级教师 兰州市安宁区长风小学兰州市安宁区长风小学兰州市安宁区枣林路兰州市安宁区枣林路 长风小学长风小学 730070 已发表 已发表 2013 年甘肃教育督导第九期 年甘肃教育督导第九期 2 如何让学生真正爱上数学如何让学生真正爱上数学 新课程理念下数学教学中的点滴感受 何惠英 兰州市安宁区长风小学 730070 摘要 在新课程理念下 一堂成功的数学课应该是使学生在获得 数学知识的同时掌握技能 学会思考的方法 并在解决问题的过程中获 得情感上的满足 倡导让学生快乐的学习 数学知识本身比较抽象 枯 燥 只有将抽象的知识趣味化 让学生体验到数学知识的趣味性 才能 做到让学生真正地爱学数学 关键词 课程理念 数学教学 兴趣 参考文献 小学数学新课程标准 新一轮的课程改革 对于我们教学一线的教师来说 怎样在新理 念的要求下上一堂课 是我们努力的一个目标 新理念下的数学教学 要求教师要尊重学生的个体差异 要为学生创设精彩的学习与问题情境 使每个学生都积极参与到课堂活动中 让学生在用各种方式解决问题的 过程中 激起他们灵感的火花和获取知识的欲望 数学本身比较抽象 枯燥 对于低年级的教师 只有将抽象的数学只是趣味化 让学生在学 习知识过程中体验到趣味性 才能激发他们学习的兴趣 而兴趣恰恰是 获取知识的动力 因此 怎样让学生真正地爱学数学 是我们努力的方 向 以下是我在教学当中的几点粗浅的感受 1 创设学生感兴趣的新课导入情境 数学课程标准 指出 数学教学 要从学生已有的生活经验出发 创设生动有趣的情境 新课的导入 首先应该选择学生感兴趣的事物 提出与之有相关的数学问题 引导学生在有趣具体的现实情境中开始数 学学习 例如在教学 认识钟表 这一课时 我首先提出这样的问题 哪位同学想告诉老师 你晚上几点上床睡觉 早上几点起床 听到 这个问题 孩子们一下子活跃起来 纷纷举手告诉我自己的作息时间 然后我紧接着问 你怎么知道改道睡觉和起床的时候到了 这时答 案很多 有的说妈妈叫的 有的说听到闹钟响了 有的这样说 我自 己看的表 到了 9 00 晚上 就该上床睡觉了 这时我便顺理成章 地引导学生 同学们 我们的日常生活中离不开钟表 因此我们不仅 要认识它 还要会使用它 这节课 老师和你们一起来认识钟表 这 时 教室里气氛很活跃 一堂课就这样有趣的开始了 前人曾说过 良好的开端是成功的一半 当一个恰到好处的新课 导入情境创设到学生面前时 在学生们的脑海里已经留下了悬念 学习 3 的兴趣一点即燃 这时候 孩子们在轻松愉悦的气氛中溅起思维的火花 2 架起书本知识与生活时间的桥梁 新一轮数学课程改革的一个重要特点知识与生活世界的紧密联系 因此 教材中更多的注入了 用数学 这一环节 引导学生会用数学只 是去解决为题 注重数学的生活化和生活化的数学 根据儿童认知的特 点 利用他们已有的生活经验能跟好的帮助我们去掌握抽象的数学知识 同时 如果能把书本上的知识运用到生活中去 这样 孩子们一定会对 学习更感兴趣 例如在教学 10 的组成时 我先出示了问题情境 妈妈买来了一些 苹果 刚好 10 个 让小明提着去看奶奶 可是往袋子里装的时候 一 个袋子太小 装不下 该怎么办呢 谁来帮小明想想办法 怎样装能把 10 个苹果都带上 这时孩子们纷纷举手发表意见 说让小明再找一个 袋子 1 个里面装 8 个 1 个里面装 2 个 或者 1 个里面装 7 个 1 个 里面装 3 个 等等 答案很多 基本上说了好几种组合 气氛很热烈 这时 我抓住时机 让同学们拿上学具盒里的 10 个学具苹果 要求把 10 个苹果分成两堆 常使用多种分发 学生带着浓厚的兴趣动手操作 果然 在操作的过程中很快就掌握了 10 的各种组成 在教学改革的不断深入的今天 能把书本知识与生活世界有机的结 合起来 已经成了被普遍认同的理念 加强数学学习和现实生活的联系 业已成为教学改革的一个重要方向 加强数学教学改革的应用性和实践 性 业已成为教改的一个基本趋势 数学来源与生活 同时又应用于生 活 只有这样 我们的教学课堂才能最大限度的激起学生的趣味 3 在课堂上设计合理的动手操作活动 教育家皮亚杰曾指出 让学生在活动中学习 是儿童教育最重要的 原则 在新课程标准的理念之下 让学生在动手操作的同时获取知识已 经成了学习的重要方式 低年级的小学生好动 如果能把他们的这种好 动巧妙的运用到数学学习中 来个 偷梁换柱 让他们真正的动起来 在动中不知不觉掌握了知识 例如在教学 认识物体和图形 一课时 我先不告诉学生今天的学 习任务是什么 先把学生分成小组 每个组发给一套准备好的积木 开 始动手搭积木 积木打完以后 各小组汇报搭出的结果 然后我进一步 问学生 你们用的积木块形状一样吗 都有些什么形状 把你知道的说 出来 这时 学生会说出自己认识的形状 甚至超出了书上讲的几中 这样 学生在看似游戏的活动中轻松的学会了课本上的知识 同时 这 4 种活动方式也给孩子们创设了合作交流的机会 让他们在合作中体验学 习的乐趣 在合作中发现自己的能力 学习的乐趣自在其中 因此 低年级的数学教学 一定要注重学生的动手操作 根据儿童 的认知特点和思维方式 他们对实践操作很感兴趣 只有真正的让学生 动起来 让课堂活起来 这样的数学课才趣味横生 4 通过巧妙的评价让每个学生都体验到成功的感觉 新课程理念明确指出 要转变旧的方式 建立促进学生全面发展的 评价体系 评价的主要目的是为了全面了解学生学习的历程 激励学生 去主动学习 因此提倡评价目标多元 评价方式多样的评价体系 在课 堂教学中 我们更要关注学生学习的过程 关注他们在数学学习中表现 出来的情感与态度 帮助学生认识自我 建立信心 几十个孩子坐到一起 个个都有自己的优势和劣势 按照孩子们自 身的能力和特点 我为自己心中的天平设置了这样的几种类型的砝码 1 听课是否认真 2 课堂发言情况 3 反应速度快慢 4 接收知识的能力 在课堂上 随时扑捉到孩子们身上一些细微的闪光点 我都及时 给予指导性的肯定 就其对那些反应较慢 学习较慢的孩子 他们自卑 感较强 帮助他们建立自信心就显得更为重要 所以只要发现他们的一 点点进步 我便给与鼓励表扬 并引导别的同学互相评价 在互评过程 中 孩子们不但增强了自信心 还发现了别人的有点 学会取长补短 表扬是一缕阳光 在它的沐浴下 孩子们学习的劲头就更足了 多一把尺子 就会多出一些好学生 在评价中 我们一定要尊重 学生的个体差异 让每个孩子都充分享受到成功的快乐 在新理念的要求下 一堂成功的数学课应该是使学生再回忆知识 的同时掌握技能 学会思考的方法 并在解决问题的过程中获得情感上 的满足 现代教学特别关注学生的情感态度和价值观 强调学生是学习 的主人 教师是学习的组织者 引导者和合作者