对教材中的诗歌处理

对教材中的诗歌处理 背景分析 中学教材中 几乎每一个学期都有一到两首诗歌 对于这一部分内容 很多教 师都是一笔带过 粗粗的讲解 我以前也是如此 基本上让学生读读了解大意就完了 有 一次在外面听课 别的老师对诗歌的处理 让我明白自己以前的错误理解 原来诗歌也是 可以这样上的 教材中每一个板块存在 都是有它的意图的 从此 我也试着改变自己 教材分析 六年级上册第二单元的主题是 Friends 教材是以一首诗歌引出主题 这首诗歌 内容简单易懂 语音语调朗朗上口 非常适合中学生 教学片断 做听力后 根据诗歌内容回答相关的问题 让学生对文章有一定的理解和掌 握 让学生反复朗读诗歌 并且要求找出诗歌中的押韵词语 I have a friend I have a friend She is very small I always talk to her But she doesn t talk at all I have a friend She likes to play We go to the park Almost every day I have a friend She can t read or write She sometimes watches TV And never goes out at night I like my friend And my friend likes me My friend is a little dog And she is only three small all play day write night me three 对教材中的诗歌处理对教材中的诗歌处理 背景分析背景分析 中学教材中 几乎每一个学期都有一到两首诗歌 对于这一部分内容 很多教 师都是一笔带过 粗粗的讲解 我以前也是如此 基本上让学生读读了解大意就完了 有 一次在外面听课 别的老师对诗歌的处理 让我明白自己以前的错误理解 原来诗歌也是 可以这样上的 教材中每一个板块存在 都是有它的意图的 从此 我也试着改变自己 教材分析教材分析 六年级上册第二单元的主题是 Friends 教材是以一首诗歌引出主题 这首诗歌 内容简单易懂 语音语调朗朗上口 非常适合中学生 教学片断教学片断 做听力后 根据诗歌内容回答相关的问题 让学生对文章有一定的理解和掌 握 让学生反复朗读诗歌 并且要求找出诗歌中的押韵词语 I have a friend I have a friend She is very small I always talk to her But she doesn t talk at all I have a friend She likes to play We go to the park Almost every day I have a friend She can t read or write She sometimes watches TV And never goes out at night I like my friend And my friend likes me My friend is a little dog And she is only three small all play day write night me对教材中的诗歌处理对教材中的诗歌处理 背景分析背景分析 中学教材中 几乎每一个学期都有一到两首诗歌 对于这一部分 内容 很多教师都是一笔带过 粗粗的讲解 我以前也是如此 基本上让学生 读读了解大意就完了 有一次在外面听课 别的老师对诗歌的处理 让我明白 自己以前的错误理解 原来诗歌也是可以这样上的 教材中每一个板块存在 都是有它的意图的 从此 我也试着改变自己 教材分析教材分析 六年级上册第二单元的主题是 Friends 教材是以一首诗歌引出主 题 这首诗歌内容简单易懂 语音语调朗朗上口 非常适合中学生 教学片断教学片断 做听力后 根据诗歌内容回答相关的问题 让学生对文章有一 定的理解和掌握 让学生反复朗读诗歌 并且要求找出诗歌中的押韵词语 I have a friend I have a friend She is very small I always talk to her But she doesn t talk at all I have a friend She likes to play We go to the park Almost every day I have a friend She can t read or write She sometimes watches TV And never goes out at night I like my friend And my friend likes me My friend is a little dog And she is only three small all play day write night me three 教后记教后记 学生刚开始摸不着头脑 不知从何找起 后来在老师反复一遍遍的 朗读以及关键词重读的提示下 学生终于明白怎样找出押韵词了 学生明白之 后 兴致勃勃 地把所有的押韵词一一找到了 在后来的朗读中也能体现这些词语的语音语 调的读法 这首诗歌也读得更加抑扬顿挫 three 教后记教后记 学生刚开始摸不着头脑 不知从何找起 后来在老师反复一遍遍的朗读以及关键 词重读的提示下 学生终于明白怎样找出押韵词了 学生明白之后 兴致勃勃 地把所有的押韵词一一找到了 在后来的朗读中也能体现这些词语的语音语调的读法 这 首诗歌也读得更加抑扬顿挫 教后