语文人教版四年级上册6、爬山虎的脚

爬山虎的脚 第 2 课时 教材分析 这篇精读课文按照从整体到部分再到细节的顺序 介绍了爬山虎的叶子 爬山虎的脚的形状 特点以及是怎样用脚在爬的 启发人们留心和细致地观察 周围的事物 学情分析 四年级的学生说大不大 说小不小 通过平时的观察 我发现他们的求知 欲很强 但有时做事缺乏恒心 针对他们的特点 我们在教学的过程中应该采 取趣味教学的方式 提高他们的学习积极性和渗入意识 教学目标 知识与能力目标 能流利地朗读课文 读懂课文 了解爬山虎的特点 过程与方法目标 理清课文叙述顺序 能抓住课文主要内容 情感态度与价值观目标 学习作者的观察方法 培养细致 有序的观察习惯 教学重难点 重点 理清课文叙述顺序 能抓住课文主要内容 难点 学习作者的观察方法 培养细致 有序的观察习惯 教具准备 课件 一株植物 教学过程 一 情境导入 1 上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思 谁能说说课文介绍了爬 山虎的哪些方面 学生回忆 积极回答 2 欣赏爬山虎图片 设计意图 创设情境 调动学生的生活经验 训练表达能力 并通过图片激 发学习热情 二 了解爬山虎的叶子的特点 1 请同学们和老师一起看看爬山虎吧 看到这满墙的爬山虎 首先引起你 注意的是爬山虎的哪个部分 你看到的叶子是什么样子的呢 生 爬山虎的叶子很多 铺满了墙面 叶尖一顺朝下 没有重叠的 2 叶子这么有特点难怪你印象这么深刻 和你们一样 叶圣陶爷爷也被这 满墙的爬山虎吸引着 那么叶圣陶爷爷观察到的爬山虎的叶子和同学们观察到 的有什么不一样呢 我们一起到课文中去看看吧 默读课文 生 我刚看到的叶子主要是绿色的 而叶圣陶老爷爷看到的叶子颜色是 在变化的 3 师 原来叶子的颜色是可以变化的呀 那它是怎么变化的呢 读叶子颜色变化的句子 4 师 能观察到颜色的变化说明叶圣陶老爷爷在观察爬山虎的过程中是只 像我们一样看了这么几眼吗 我觉得他肯定是天天去看 5 正是因为他天天都这样细致观察于是他又发现了什么我们没有看到的呢 生 排列的很均匀 生 一阵风吹来 爬山虎的叶子就会漾起波纹 6 那一墙绿油油的爬山虎颜色在变化 一阵风吹来还荡漾着波纹 你能 不能把那种美丽的颜色 那种变化的样子通过朗读表达出来呢 生有感情的朗读第二自然段 设计意图 这个环节 我们可以看到教师在教学时 注重语言文字的理 解 感悟 尊重学生的个性体验 将语文的工具性和人文性统一了起来 特别 是让学生从语言文字中想开去这个环节 训练了学生对语言文字的构建能力 再造能力和想象能力 不仅符合语文姓 语 的本质 而且将学生的感悟 审 美融入文字之中 融入作者的情境之中 使课堂充满人文关怀 三 了解爬山虎的脚 一 脚的样子 师 是呀 只有很专注地观察 才能发现事物的秘密 叶圣陶爷爷是通过 自己注意地观察 细致地写出了爬山虎叶子的特点 可是老师不禁要问问大家 题目写爬山虎的脚 叶子的样子我们知道了 爬山虎的脚到底长在哪呢 1 我们看课文第三自然段 指名朗读 2 师提问 爬山虎的脚长在哪 样子 颜色 生回答 3 师指导画出爬山虎脚的位置 样子以及颜色 学生在纸上画出爬山 虎脚的样子 设计意图 这样做的目的是培养学生的绘画讲解能力 并引导学生能背诵本 段的文字 学生会说了其实就容易记忆这段了 二 爬山虎是怎么爬的 1 第四自然段 叶爷爷重点观察了什么 怎样爬 2 到底爬山虎的脚是怎么爬墙的呢 拿起笔 圈一圈爬墙的动词 学 生圈动词 3 重点体会触 巴 拉 贴四个动词 学生通过演示体会爬墙的动词 4 学生展示 教学意图 学生们的肢体语言丰富 为理解课文做了铺垫 5 学生齐读爬山虎爬墙的句子 看课件 三 与墙的关系 1 师 如此仔细的观察 让我们感受到了爬山虎的脚爬的过程真的非常有 意思 叶圣陶爷爷观察了一天 两天 几天 于是他又发现了爬山虎脚的一个 秘密 到底是什么呢 爬山虎的脚离不开墙 2 口头练习 爬山虎的脚与墙的关系像谁与谁的关系 联系生活实际 说一说 设计意图 这部分比较容易理解 以自学为主 渗入口头练习 四 课堂小结 以自述的形式说一说学习这节课的收获 五 学生有感情的朗读课文 配乐 六 观察植物 实物展示 观察植物 注意顺序 从远及近 茎 叶 花等的特点 设计意图 读写结合 学有所用 既是对原有知识的巩固 又让学生在练 笔中提高了写作能力 板书设计 6 爬山虎的脚 叶子 嫩红 嫩绿 新鲜 均匀 动态美 脚 位置 茎上长叶柄的反面 样子 枝状的细丝 颜色 嫩红 脚怎么爬 触 巴 拉 贴 脚的变化 牢固 萎了 说课说课 一 说教材一 说教材 爬山虎的脚 是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文 它 文质兼美 这篇课文主要讲了爬山虎的叶子 爬山虎脚的形状 特点以及它是 怎样用 脚 向上爬的 从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯 本组 教材也都是围绕 观察与发现 这一专题编排的 基于此 我确定了本课的教 学目标 二 说教学目标 二 说教学目标 知识与能力目标 能流利地朗读课文 读懂课文 了解爬山虎的特点 过程与方法目标 理清课文叙述顺序 能抓住课文主要内容 情感态度与价值观目标 学习作者的观察方法 培养细致 有序的观察习 惯 三 说教学重 难点 三 说教学重 难点 重点 理清课文叙述顺序 能抓住课文主要内容 难点 学习作者的观察方法 培养细致 有序的观察习惯 四 说教法学法四 说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍 达到教与学的和谐统一 培 养学生良好的人文素养 语文素养以及合作探究精神 创新精神 是新课程标 准的重要理念 因此教学时 我准备采用以下三种教学方法 以读代讲法 让学生充分地读 在读中整体感知 在读中受到情感熏陶 在 读中体会爬山虎脚的特点 情境教学法 用声情并茂的语言 生动形象的画面图片 拉近学生和文章的 距离 引导学生积极主动地思考 感知 自主 合作 探究法 学生之间相互启发 补充 实现思维碰撞 在讨论 中了解爬山虎脚的形状 特点以及它是如何一步一步向上爬的 学生具体的学 法就是朗读 讨论 勾画圈点批注 抓重点词句品 读 悟 让学生养成不动 笔墨不读书的良好阅读习惯 为了更好的上好这一课 我还准备爬山虎图片等 相关课件 这样既提高了学习效率 又充分享受了语言美 音乐美 画面美 让学生体会到了上语文课就是美的享受 五 说教学过程 五 说教学过程 为了完成教学目标 解决教学重点 突破教学难点 课堂教学我准备按以 下六个环节展开 第一步 图片导入 我直接采用一组爬上虎的图片 让学生直观感受爬山虎 绿 的特点 调动 学生的生活经验 训练表达能力 并通过图片激发学习热情 第二步 了解爬山虎的叶子 1 首先引起你注意的是爬山虎的哪个部分 你看到的叶子是什么样子的呢 2 叶圣陶老爷爷观察到的爬山虎的叶子和同学们观察到的有什么不一样呢 默读课文 3 能观察到颜色的变化说明叶圣陶老爷爷在观察爬山虎的过程中是只像我 们一样看了这么几眼吗 4 正是因为他天天都这样细致观察于是他又发现了什么我们没有看到的呢 5 那一墙绿油油的爬山虎颜色在变化 一阵风吹来还荡漾着波纹 你能 不能把那种美丽的颜色 那种变化的样子通过朗读表达出来呢 这个环节我在教学时 注重了语言文字的理解 感悟 尊重学生的个性体 验 将语文的工具性和人文性统一了起来 特别是让学生从语言文字中想开去 这个环节 训练了学生对语言文字的构建能力 再造能力和想象能力 不仅符 合语文姓 语 的本质 而且将学生的感悟 审美融入文字之中 融入作者的 情境之中 使课堂充满人文关怀 第三步 了解爬山虎的脚 一 爬山虎的脚的样子 在这一环节 我没有让学生直接到课文中去勾画爬山虎的脚的样子 而是 先让学生试着动笔画画爬山虎的脚和叶子 再和作者的描写进行比照 这样做 的目的是培养学生的对生活的观察力和表现力 并引导学生能背诵本段的文字 形成生动的对比认知 二 爬山虎是怎样爬的 首先 我让学生拿起笔 圈一圈爬墙的动词 然后带领学生用手和胳膊去 体验爬山虎的脚 触 巴 拉 贴 的爬行过程 最后各小组展示 学生们的肢体语言丰富 为理解课文做了铺垫 三 理解脚和墙的关系 这部分比较容易理解 以自学为主 理解爬山虎的脚和墙的关系之密切相 关 并在此处安排口头作文练习 充分理解两者间的关系 第四步 课堂小结 以自述的形式说本节课的收获 第五步 有感情的朗读课文 第六步 小练笔 本环节 我重点检测