王祥琼论文：对“阅读”与“群文阅读”的再认识

1 对 阅读 与 群文阅读 的再认识 浅谈怎样探寻适合有效的群文阅读教学之路 王祥琼 关键词 阅读 群文阅读 适合 有效 内容摘要 在群文阅读教学理念发展趋向成熟 群文阅读教学的重要意义及阅读将给 学生发展带来的深远影响被广泛认可的当下 仍有许许多多教育一线的教师对 群文阅读教学 听而不闻 闻而不思或思而不行 造成这种现象的主要原因 归根结底是教师对 阅读与成长 阅读与学生的可持续发展 全民阅读的 意义 和 语文课程标准 中对学生阅读的要求不够重视 对 群文阅读教学 理论的了解不够深入 因此 作为一线的语文教师 我们很有必要对 阅读 与 群文阅读 再做深刻认识 才能有兴趣 有信心对群文阅读教学进行大胆 的尝试和坚持不懈的践行 结合校本及地方实际 学习 实践 反思 再实践 探寻适合 有效的群文阅读教学之路 正文 在群文阅读教学理念发展趋向成熟 群文阅读教学的重要意义及阅读将给 学生发展带来的深远影响被广泛认可的当下 仍有许许多多教育一线的教师对 群文阅读教学 听而不闻 闻而不思或思而不行 通过了解 不去或不想践行群文阅读教学的教师心理主要表现为两种 一 是认为群文阅读教学跟学生语文成绩 考分 联系不明显 不屑花时间去做 一是习惯于用已有的经验按部就班地使用一本现成的教材进行教学 不愿做思 考和改变 造成这种现象的主要原因 归根结底是教师对 阅读与成长 阅 读与学生的可持续发展 全民阅读的意义 和 语文课程标准 中对学生阅 读的要求不够重视 对 群文阅读教学 理论的了解不够深入 因此 作为一 2 线的语文教师 我们很有必要对 群文阅读 再做深刻认识 才能有兴趣 有 信心对群文阅读教学进行大胆的尝试和坚持不懈的践行 从而探寻出适合有效 的群文阅读教学之路 一 关于 阅读 与 群文阅读 1 阅读的概念 阅读是从视觉材料中获取信息的过程 视觉材料主要是文字和图片 也包 括符号 公式 图表等 首先是把视觉材料变成声音 后达到对视觉材料的理 解 阅读是一种主动的过程 是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的 陶冶 人们的情操 提升自我修养 阅读是一种理解 领悟 吸收 鉴赏 评价和探 究文章的思维过程 2 阅读的意义 古人有言 读万卷书 行万里路 劈开比较功利的 书中自有颜如玉 书中自有黄金屋 知识改变命运 读书破万卷 下笔如有神 等观念来 看 且不说阅读对人的精神陶冶 丰富人生经历 提高人文素养和继承传统文 化有着非常深远的意义 更有新的研究表明 阅读尤其是 快速阅读 对学生 的成长 对人体右脑的开发非常有重要意义 3 群文阅读 群文阅读是群文阅读教学的简称 是最近两年在我国悄然兴起的一种具有 突破性的阅读教学实践 简单地讲 群文阅读 就是把一组文章 以一定的方 式组合在一起 指导学生阅读 并在阅读中发展出自己的观点 进而提升阅读 力和思考力 群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章 而后师 生围绕议题进行阅读和集体建构 最终达成共识的过程 4 群文阅读教学操作中需要注意的问题 群 是 量 增加 阅读 是实践 是过程 教 是激发学生阅读兴 3 趣 指导学生学习阅读方法 技巧 培养学生使用策略的习惯 促进学生阅读 能力的提升 所以 我们需要大量的 阅读 实践中 教会学生阅读的方法和 策略 并根据学生的阅读基础循序渐进地提高学生的阅读速度 让学生在 群 文阅读 实践中反复使用阅读技巧 熟练掌握阅读方法 灵活运用阅读策略 量 则需要在学生阅读基础上和阅读能力发展过程中不断增加 二 怎样结合校本及地方实际 探寻适合 有效的群文阅读教学之路 1 研究现行使用的 语文 教材 重组部分内容 形成议题 适当增补实 用 有趣的群文议题及阅读材料 例如 在西师版小学四年级上册 语文 中 属于略读篇目的文章中有三 篇不同类型的童话故事 联欢会上的风波 一颗小豌豆 最棒的玉米 这 三篇文章就可以提炼出群文议题 放在一起进行 如以 进入 童话 品童话 换位思考悟真知 为议题教学这三篇童话 可以让学生感受道童话故事的多样 性 体会不同表达方式的童话故事会给我们带来不一样的知识和不一样的阅读 体验 还可以让学生在阅读过程中学习不一样的童话角色朗读技巧 当然 根 据教学目标的不同 也可以用别的议题 再如 童话的不同表达方法 等等 总之 把这三篇文章放在一起进行阅读教学 既可以省出两课时的时间 有可 以在对比中阅读 感悟 这样的阅读体验绝对不是单篇阅读进行可以代替的 只要这样调整并适当补充语文课时时间 这一册教材中可以补充 值得补 充阅读材料的地方很多 如 合性学习 动物王国的探秘 可以给学生补充 知识性 文学性等方面的相关文章指导学生阅读 学生就能在有趣的阅读实践 中学到知识 获得体验 习的方法 再如 南海上的明珠 一文的第二课时 就可以与 积累与运用四 的自主阅读阅读 富饶的西沙群岛 及一些描写祖 国美好河山的文章放在一起以 美丽的祖国 为议题进行 群文阅读 指导教 学 也可以就 南海上的明珠 一文的第二课时补充我国旅游胜地 海南的 4 相关资料进行群文阅读教学 目的都一样 锻炼学生阅读能力 激发学生爱国 热情 2 根据实际合理安排 使用有限的语文教学时间 科学处理 挤时间 与 学生学习 语文 教材时间紧的矛盾 进行适合有效的阅读教学实践 挤时间 是一个很伤脑筋的事情 一方面每学期的总课时数及语文课时 数是有规定的 我们不能随意增加或占用其他学科的教学时间 另一方面 语 文 教材中的内容需要我们一步一个脚印地 扎实地带领学生进行学习 这样 一来 我们就会发现时间很紧 怎么办 我们只能从培养学生良好的预习 学 习 复习习惯和抓好教师精准备课入手 学生认真预习 教师上课时就会很顺利 学生学习习惯包括思考 倾听 合作 分享 以及注意的品质等等 只要上课时学生能够认真倾听 积极思考 注意力积极转换和保持 学习效果就会更好 学生在课后能够认真复习 按时 完成作业 老师就省心很多 拿到一篇文章教什么 怎么教 这则是决定一堂课教学效果的关键 所以 老师认真备课 分析教材 确定目标 选择教学策略 方法至关重要 学生习惯好 教师备课深 教得浅 抓得准 我们才能省去那些反复抽查 作业的时间 反复冗繁的教学过程以及重复繁重的题海训练 这些时间就可以 利用来教学更有意义的阅读教学 另外 磨刀不误砍柴工 在我们学生还不具备相应的阅读经验和阅读技巧 的时候 我们很有必要在一步一步的阅读实践中教会学生相关的阅读方法 一 次一次地培养学生的阅读习惯 不积跬步 何以至千里 不能急 不能赶 更 不能盲目仿 适合的 才是最好的 3 有效利用学校图书及生活中接触到的有意义的文字资源 弥补缺乏阅读 材料的现状 5 缺乏好图书是我们普遍面临的问题 尤其向我们这样没有图书馆 学生家 里没有藏书 学生身边缺少喜欢阅读的人的乡村 又怎样找到大量的图书供学 生阅读呢 目前 我是这样做的 把家里的图书和学生手中的图登记编号放在班级图 书角进行 漂流 把 家庭作业 中的阅读篇目作为指导学生课外阅读的材料 把网上能下载的好文章打印加入班级图书角 学生还可以到学校图书借一下感 兴趣的书来读 这样一来 虽然学生能读到的书还是不够新颖 很有限 但这 对于阅读方法 阅读技巧的教授影响不是太大 只是学生随时有书可读 随时 有想读的书这一点没法满足 对学生掌握熟练的阅读技巧和养成稳定的阅读习 惯是很难实现的 不过 不管我们面临什么样的困难 只要我们有培养学生阅 读的意识 有通过 群文阅读教学 训练学生阅读的理念 并坚持去做 去想 就会有办法的 4 在 群文阅读教学 实践中总结