人教版积的变化规律说课稿

积的变化规律 说课稿 各位领导 各位老师 大家上午好 下面我就 积的变化 规律 一课进行说课 我从五个方面说一说 一 教材与学情分析 积的变化规律 是小学四年级上册第三单元的内容 它是学 生在掌握乘法运算的基本技能的基础上利用乘法运算 培养学生 的推理能力 同时 在乘法运算中探索积的变化规律是整数四则 混合运算中内容结构的一个重要方面 它将为学生今后学习小数 乘法奠定基础 教材中的例 4 以两组乘法算式为载体 引导学生 探究当一个因数不变时 另一个因数与积的变化情况 从中归纳 出积的变化规律 通过这个探究过程 不但让学生理解两数相乘 时 积的变化随其中一个因数的变化而变化 同时体会事物之间 是密切联系的 受到辩证唯物主义的启蒙教育 二 说教学目标 基于以上认识 我从知识和能力 过程与方法 情感态度与价 值观三个维度设计了以下教学目标 1 通过计算 使学生探索并掌握一个因数不变 另一个因数 乘几 积也随着乘几的变化规律 2 经历观察 比较 猜想 验证和归纳等一系列的数学活动 体验探索和发现数学规律的基本方法 进一步获得一些探索数学规 律的经验 发展思维能力 3 通过学习活动的参与 培养学生合作交流的能力 并在探 索活动中感受数学结论的严谨性与正确性 获得成功的体验 增强 学习数学的兴趣和自信心 三 教学重点 使学生探索并掌握一个因数不变 另一个因数扩大 或缩小 多少倍 积也随着扩大 或缩小 相同的倍数 教学难点 运用积的变化规律进行简便计算 四 说教法和学法 在教学中 我采用尝试教学法 着重先练后讲 先试后导 练 在当堂 学生在学习中运用自主 合作 交流的学习方法 五五 说教学过程 说教学过程 结合本课特点 我设计了以下几个教学环节 1 激趣导入 猜想规律 本节课算式的呈现我没有以纯算式的方式呈现 而是结合 身边的生活资源给算式赋予一定的生活意义 让学生感受数学 知识就在身边 例如 每人有两只手 2 人有多少只手 5 人呢 10 人呢 每人有 10 个手指头 2 人有多少个手指头 20 人呢 200 人呢 根据学生的回答 我将三个乘法算式写到黑板上 接 下来提出问题 观察 比较这三个算式 它们有什么特点 2 自主探究 发现规律 此环节我分四步进行 一是引导学生观察第一组算式 研究一 个因数不变另一个因数变大 积的变化情况 二是引导学生观察第 二组算式 研究一个因数不变 另一个因数变小 积的变化情况 三是引导学生将两个发现总结到一起形成积的变化规律 形成板书 并揭示课题 在学生探究规律的过程中 我主要采用的是教师引导 学生观 察 比较 小组交流 全班交流等方式 接下来让学生举例验证规 律 在验证的过程中 使学生的思维更趋于严谨与理性 提高了学 生的数学素养 在学生总结并验证了规律之后 引导学生运用规律解决计算与 生活中的问题 也就是本节课的第三个教学环节 3 拓展延伸 应用规律 在本节课的练习设计中 我注重了练习的层次性和开放性 让 学生在练习中不但学会运用积的变化规律解决问题 同时训练了思 维的广度与深度 体验到发现规律是一件快乐的事情 如第一组练习除了让学生完成书中的看算式直接写得数的练习 外 我还设计了一些算式 有的扩大 有的缩小 巩固学生应用规 律的能力 第二组练习让学生运用规律解决生活中的问题 学生在解决问 题的过程中会出现不同的解题思路 我会对学生的不同解题方法进 行有效的评价 使学生灵活应用积的变化规律解决问题 从而体验 成功的快乐 第三组练习时让学生完成书中 59 页的第五题 让学生探索学 一个算式中当两个因数都发生变化 积会怎么变 使学生的探索进 一步深化 本节课的最后一个环节是总结评价 让学生谈谈这节课的收获 与感受 在学生交流的过程中让学生对本节课的学习活动进行梳理 与评价 综观全课 我给学生营造了宽松的学习氛围 让学生在主动观 察 讨论交流 猜想验证等数学活动中 通过看 想 说的过程 逐步探索出一个因数不变 另一个因数扩大 或缩小 多少倍 积 也随着扩大 或缩小 相同的倍数的变化规律 这样的探索过程丰 富了学生学习的体验 加深了学生的思考 突破了学生思