25、《自己的花是让别人看的》教学设计

1 25 自己的花是让别人看的 第二课时教学设计 石良红 一 学习目标 有感情地朗读课文 背诵课文第三自然段 积累课文中的优美语言 2 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句 从中受到启示与教育 3 抓住主要内容 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点 二 学习重点 难点 体会 人人为我 我为人人 的境界 并从中受到教育 三 课前准备 课件 四 教学过程 一 课前播放德国风光影像 激发阅读兴趣 给予学生美的享受 二 启发谈话 激趣导入 师 同学们 欣赏了德国的风光片 你印象最深刻的是什么呢 生 1 德国的花很多也很美 生 2 德国的房子很有特色 生 3 德国是花的海洋 师 好 这节课让我们继续走进德国 一起去感受季羡林老爷爷到德国后发出的赞叹 课件出示 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 生 齐读 设计意图 利用多媒体创设情境 在上课伊始激起学生的好奇心和探究新知的渴望之情 为下面的教学做好铺垫 三 品读课文 感悟境界 默读思考 体悟风情 师 作者为什么会发出这样的感慨呢 请同学们仔细默读课文第三自然段 边读边想 把 能表现景色奇丽 民族奇特的句子画下来并读一读 想想你从中感受到了什么 课件出 示自学提示 生 边默读边在文中批注 再在组内交流自学结果 设计意图 引导学生带着问题自主学习 在寻找答案的过程中 通过读画结合 品词品 句 培养学生概括理解能力 感悟 景美 学生汇报交流 师 好 我们一起来交流 你从哪些语句中感受到 景色的奇丽 请你说 其他同学认 真听 可以补充 也可以发表自己不同的见解 板书花奇 生 我从这句话感受到景色的奇丽 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子前都 是花团锦簇 姹紫嫣红 我感觉到了那里的花很多 颜色也特别鲜艳 非常美丽 师 教师出示这段文字课件 课件出示 师 你是从哪里感受到的 生 我从 花团锦簇 姹紫嫣红 这两个词感受到的 师 这两个词是写 板书 花美 师 这么美的词语请大家一起读读 师指课件 师 你仿佛看到了什么 生 我看到了五颜六色的花 师 都有哪些颜色呢 感觉怎样 生 红的 白的 黄的 紫的 感觉美极了 师 这么多的颜色 你还能用其他词语形容吗 2 生 五彩缤纷 绚丽多姿 五彩斑斓 五颜六色 师 同学们积累的词语还真多呀 你还从哪些词语感受到景色奇丽呢 生 我从 家家户户 这个词感受到 德国不是一家两家把花摆放在窗前 而是所有 人都把花摆放在窗外 所以 我感受到这里的景色又奇特 又美丽 生 我还从 任何 这个词看出那里的每一条街都盛开着鲜花 不是只有一条街有如 此美的景象 而是所有街道上的家家户户都自主把花让别人看 走到哪条街道都能看到这 样美丽的花 师 你找得很准 谈得也很深刻 能把这种美的感觉读出来吗 生 读句子 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子前都是花团锦簇 姹紫嫣红 师 听了你们的朗读 老师也想试试了 我读前半句 你们读后半句 好吗 生 好 师 引读 走过这条街 抬头向上看 生 家家户户的窗子前都是花团锦簇 姹紫嫣红 师 走过那条街 抬头向上看 生 家家户户的窗子前都是花团锦簇 姹紫嫣红 师 走过任何一条街 抬头向上看 生 家家户户的窗子前都是花团锦簇 姹紫嫣红 师 我们合作太愉快了 就这一段 你还从哪里看出景色的奇丽 生 我还从 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让看的人如入山阴道上 应接 不暇 这句话看出景色的奇丽 师 该句出示课件 能否说说你的理由 生 因为从这句能读出那里的花非常奇丽 花多得眼睛都看不过来了 看得我眼花缭乱 我觉得那种境界太美了 我们很喜欢这种境界 师 从哪个词语看出花的多 生 从 花的海洋 和 应接不暇 这两个词看出那里全是花的世界 窗外全有花在点缀 着 师 出示课件 红字出示 花的海洋 应接不暇 师 应接不暇 在这里指 生 花多而美 让人眼睛看不过来 板书花多 师 生活中 你有 应接不暇 的时候吗 生 1 商场里 商品琳琅满目 我们眼睛看不过来 这也叫应接不暇 生 2 天上飞过一群鸟 我们眼睛看不过来 这也叫应接不暇 师 老师想请一名同学读这段文字 其他同学一边听 一边展开想象 透过这些语言文字 你仿佛看到了什么 听到了什么 闻到了什么 生 学生配乐读 师 听你的朗读 真是一种美的享受 大家为她鼓掌 师 说说你仿佛看到了什么 生 1 我仿佛看到了家家户户的窗子上都盛开着含苞欲放 千姿百态的鲜花 在向我 们招手 行人还不时驻足观赏 生 2 我仿佛听到了花儿们窃窃私语 蜜蜂采蜜的嗡嗡声 鸟的歌声 生 3 我仿佛闻到了花儿们散发出的阵阵清香 3 师 人们每天沐浴在花的海洋里 闻着花香 听着鸟语 望着窗外一朵朵 一簇簇 竞相 开放 姹紫嫣红的鲜花 真是一种美的享受 请你们再次用朗读把老师带到这美丽的异国 风光 生 学生个别读 齐读第三自然段奇丽景色的句子 课件出示句子 配乐朗诵 师 多么美的异国风光 请大家一齐背一背 生 学生背诵 师 真是一字不差 老师自叹不如 设计意图 语文教学应该以学生自读自悟 自学探究为基础 在本环节的教学中 我抓 住重点词句 设计了 在读中理解词句 通过理解词句来学习课文 的方法进行教学 引 导学生用各种不同的方法来体会德国的景美 将理解词语与指导朗读 学习课文联系在一 起 使学生真正做到 读中悟 悟中读 通过有感情地朗读 充分表达出作者对这奇丽 风景的欣赏和赞美 进而达到熟读能诵 3 感悟 人美 师 刚才我们感受到了景色的奇丽 你又从哪体会到了这个民族的奇特 我们接着交流 生 1 我还从 每一家都是这样 在屋子里的时候 自己的花是让别人看的 走在街上 的时候 自己又看别人的花 感受到民族奇特 师 同学们家里养花吗 生 大部分说有 师 你们为什么养花 生 因为花美 我们养花为了自己欣赏 师 而德国人养花是为了 生 给别人看 师 文中作者用了一句更精辟的话来表达这个意思 是哪句呢 生 人人为我 我为人人 师 板书 人人为我 我为人人 我觉得这一种境界是颇耐人寻味的 师 你是怎么理解这句话的 可以联系上下文或举生活实例来理解 如 图书角 值日 献血 塞车 捐款等 生 1 我把家里的图书拿到班级让其他同学看 这就是 我为人人 其他同学也把他们 的图书拿到教室 我们也能看他们的书 这就是 人人为我 生 2 轮到我值日时 我把教室和卫生区打扫干净 别人有整洁的环境可以读书 玩耍 轮到其他同学值日时 他们也把教室和卫生区打扫干净 我也能在整洁的环境中学习 这 也是 人人为我 我为人人 师 你们太厉害了 明白了每个人要先为别人奉献 在为别人奉献的同时 也能得到很多 这确实耐人寻味呀 相信大家再来读 会读得更好 更 耐人寻味 了 生 自由读 师 全班读 师 是啊 在德国我们能看到漂亮的花海 能闻到花儿绽放的清香 能感受到他们 人人 为我 我为人人 的崇高境界 奇丽的景色 奇特的民族 深深打动了季先生 难怪他会 由衷地赞叹道 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 课件出示 生 有感情地齐读 设计意图 引导学生品读文本 在感情诵读 角色体验 情境想象 联系生活等形式多 样的语言文字训练中感受德国风情 体会异国文化 领悟 人人为我 我为人人 的人生 境界 实现语言与精神的同构共生 4 感悟 变化是有的 但是美丽并没有改变 4 师 同学们 四五十年前 季老先生看到的是这样美丽的景象 四五十年后 他看到的还 是这样的景象 此时的他又会有什么样的感受呢 请继续读第四自然段 找出描写季老先 生感受的句子 生 变化是有的 但是美丽并没有改变 师 出示课件 你读书太认真了 这里的 美丽 究竟指什么 红字显示 生 德国那奇丽的花 师 仅仅指花吗 生 还指那里的环境很美 生 美丽 还指德国人的心灵很美 生 美丽 还指他们那种无私境界的美 这种奇特的美 师 原来 在美丽的花儿背后 还隐藏着这么多美丽的东西 难怪作者会说 生 变化是有的 但是美丽并没有改变 齐读 设计意图 重视读练有机结合 使学生在读中理解吸收 又在练中巩固运用 以加深对 课文内容的理解 答案是多元的 扩散思维 激发情感 不仅进一步加深了对课文难点的 理解 更有效提高了学生的口头表达能力和感悟生活的能力 体现了语文教学的以人为本 给学生自主空间 充分发挥学生的特长 又引发了学生交流的愿望 四 总结全文 课件出示概括全文的填空练习口头填写 设计意图 简洁明了的归纳 使学生对文本加深了理解 充分感受到文本体现的价值目 标 进而延伸至课堂教学育人的目标 五 课堂延伸 配乐 致爱丽丝 阅读链接 贝多芬和 致爱丽丝 1 说说课文主要讲了什么内容 2 谈谈读后的感受 师 同学们 通过这节课的学习 我们领略了德国的奇丽景色 也深深被德国人那种 人 人为我 我为人人 的祟高境界所感染 相信在今后的人生旅途中 只要我们牢记这句话 你的人生就会像花一样美丽 当我们人人献出一份爱时 我们的社会会更加和谐 世界也 会因你而精彩 现在 你