数学北师大版二年级上册粘贴画教学设计.doc

有多少“粘贴画” 教学目标：1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。3、让学生在合作中感受数学的乐趣。教学重点： 整理和应用6的乘法口诀教学难点： 灵活运用6的乘法口诀教学准备：课件、圆片。 教学过程：一、 创设情境、激趣引入师：同学们，你们看，（出示青蛙图片）今天谁来到了我们的课堂上？（对，是小青蛙。）小青蛙是捉害虫能手，是保护庄稼的小卫士。但是一遇到数学问题总出错，于是就想和我们小朋友们一起学习数学。瞧，今天小青蛙把它的好朋友也请来了。（课件出示）。师：通过观察画面，你能提出数学问题吗？生：一共有多少只小青蛙？二、合作探究，感受新知师：同学们，它们玩得可开心啦，看到这么多的小青蛙，密密麻麻，跳来跳去，你们能一能数出一共有多少只青蛙？（不能）没关系，现在老师用粘贴纸的方法把它贴出来。（课件出示）老师要把这些粘贴画送给坐姿好，爱动脑，积极回答问题的同学们。你们想得到它吗？那可要好好表现啊！（设计思考：创设小青蛙学数学的情境，激发学生的学习兴趣，使学生带着愉悦的心情投入学习，使学生主动地参与到新知的探索中。）师：同学们看一看，不用数知道大概有多少粘贴画吗？咱们今天一起来学习：（板书课题：有多少粘贴画）1、让我们估一估，一共有多少粘贴画吧。（学生自由估计粘贴画的数量）（四人小组交流）师：你是怎么估计的？学生介绍自己估算的方法。生1：先看一排有几只？生2：我是一列一列地数出来的。师：刚才同学们方法真多！ 2、说一说师：同学们，要很快数出有多少“粘贴画”，你有什么更好的方法？生：先数一排有几个，再数有几排。师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一排有几个？（课件出示一排粘贴画）生：一排6个师：1排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？（板书）16=6 一六得六2排是几个6，（请同学们拿出圆片代替青蛙摆一摆，我们知道1排就是6只青蛙，两排呢？）请个别学生汇报：列乘法算式，口诀是什么？（板书）26=12 二六十二师：3排呢，4排呢请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。3、试一试（1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导（2）学生汇报，交流。（边汇报，边板书红、白俩颜色粉笔）3618 三六十八4624 四六二十四5630 五六三十6636 六六三十六你能跟我们说说是怎样算的吗？（我们学过五六三十的口诀，5个6加1个6就是6个6六六三十六）6742六七四十二6848六八四十八6954六九五十四师：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制的乘法口诀了（3）一起把口诀读一读吧！（4）女同学读算式，男同学读口诀一起合作读一遍吧4、记忆6的乘法口诀（1）认真观察，6的乘法口诀在排列上有什么规律？找到了再告诉你的同桌（2）全班交流（从上往下看，积都多六；从下往上看，积都少六）如果老师记住了五六三十，想不起来六六多少的时候，你有什么办法帮我想吗？（3）采用多种形式熟记口诀用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀看谁背得最快最流利老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了！师生对口令。（师说上半句，生答下半句）同桌两人互相检查一下。（对口令）齐背。5、基础练习算一算（P73第1题）师：同学们，你们会背了，那么你会做吗？请看73页第一题（1）、谁能说说这道题是什么意思？你能自己填一填吗？好，动笔！（2）、学生独立填写表格。（3）、学生开火车汇报。我们请同学们找一找，看看谁和谁是一对好朋友。36 12 24 18 5446 66 69 62 36 56（投影）全班交流。你是运用了哪句口诀？三、巩固应用，实践深化1、想一想：师：同学们很棒，这么快就自己编出了六的乘法口诀并记住了，那么我现在可要考考你们，看你们能不能掌握6的乘法口诀中的秘密。请看屏幕：（课件出示）想一想：出示题目：6867口69口 请你和你的小组同学讨论一下，括方框里该填几。翻开课本72页，想一想，填一填。 谁来说一说你是怎么填的？为什么填6？ 生说师课件演示6867口69口6个8=7个6+1个6=9个6-1个6师：你们真棒，观察得很仔细，又说得很完整，老师真高兴2、师：下面我们就用刚才的方法试着做几道题，请同学们打开书73页4 自己做一做。全班交流。评价：看来同学们不仅会了乘法口诀，还能灵活运用乘法口诀来进行推算，真是了不起3、课件：算一算，每个图中各有多少个方格（P73第5题）师：你们的表现太好了，大家看，你们能算出每个图各有多少个格子吗？（1）学生利用口诀独立解决第1，2小题，并说出乘法算式（2）引导学生利用移动方格的形式，小组合作完成第三小题。（3）你是怎么算出来的？学生课件演示。四、总结同学们今天这节课学得开心吗？学到了什么？老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你们都会是个小数学家。五、布