新北师大版三年级上册数学观察物体教学设计（高课堂模式）

观观察物体察物体 单元教学目标 单元教学目标 1 在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中 发展学生的空间观念 培养学生的观察能力和动手操作能力 2 经历用正方体拼搭立体图形的过程 进一步体验到 从不同的角度观察 立体图形 看到的形状可能会有所不同 能正确辨认从正面 上面和侧面观察 到的立体形状 3 在拼搭立体图形的过程中 初步学会用方位词上 下 左 右 前 后 描述正方体的相对位置 单元教学重点难点 单元教学重点难点 1 重点 根据指令用同样大小的正方体搭立体图形 并学习从多方位观察 立体图形 发展学生的空间观念 培养学生的观察能力和动手操作能力 2 难点 能正确辨认从正面 上面和侧面观察到的立体形状 初步学会通 过提问搭出和别人同样的立体图形 看一看 一 看一看 一 三维目标 三维目标 1 知识目标 在拼搭和观察立体图形的实践活动中 培养学生的观察 操 作和空间想象能力 2 能力目标 在拼搭立体图形的实践活动中 体验并初步学会用上 下 左 右 前 后等词描述正方体的相对位置 3 情感目标 通过动手操作 亲身体验从不同的位置观察立体图形所看到 的形状可能不同 培养学生对数学知识的学习兴趣 教学重点 教学重点 在拼搭立体图形的实践活动中 体验并初步学会用上 下 左 右 前 后等词描述正方体的相对位置 教学难点 教学难点 在拼搭和观察立体图形的实践活动中 培养学生的观察 操作和空间想象 能力 教学准备 教学准备 小正方体 小黑板 课件 小正方体 教教 法 法 引导法 学学 法 法 观察法 操作法 自学法 小组合作 课时安排 课时安排 1 课时 教学过程 教学过程 一 情境导入 同学们 你们喜欢做游戏吗 今天笑笑和淘气就进行了一个游戏 非常有 趣 你们想看吗 二 探索新知 一 出示自学目标 小黑板出示 在观察 搭立体图形的实践活动中 体验并初步学会用上 下 左 右 前 后描述正方体的相对位置 二 操作活动一 根据指令搭立体图形 1 教师通过课件演示淘气和笑笑搭立体图形的游戏过程 学生在观察的基础上 说说游戏的方法 教师适时提出游戏的规则和要求 2 师生游戏 教师发出指令 学生尝试搭立体图形 进一步体验游戏的方法 3 学生同桌间游戏 教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流 4 学生交流 三 操作活动二 提问 判断并搭出立体图形 1 师生活动示范 2 学生同桌间开展游戏 三 学习检测 课件出示 教师自编图完成下面各题 1 搭一搭 看一看 找出从正面 上面 侧面看到的形状 正面画 上面画 侧面画 2 下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状 搭一搭 连一连 从侧面看到的形状是 的图形有 个 分别是 3 搭一搭 填一填 填图号 从侧面看是图 A 的有 从正面看是图 B 的有 还有什么样的立体图形从侧面看是图 A 还有什么样的立体图形从正面看 是图 B 想一想 搭一搭 4 下面的立体图形从正面 上面 侧面看到的形状分别是什么 在方格纸上画 一画 四 教师精讲点拨 教师针对学习检测情况进行精讲 五 学生全课总结 拓展升华 说一说 今天有什么收获 六 课堂练习 教材第 15 页的练习题 七 作业布置 1 搭建组合图形 并从立体图形的正面 上面 侧面进行观察看到的形状分别 是什么 在方格纸上画一画 2 完成 p14 页 练一练 4 道题目 八 板书设计 搭一搭 从不同的位置观察物体 所看到的形状可能不同 课后反思 课后反思 看一看 二 看一看 二 三维目标 三维目标 1 知识目标 在拼搭立体图形的过程中体验到 从不同的位置观察立体 图形 所看到的形状可能不同 2 能力目标 能正确辨认从正面 侧面 上面观察到的立体图形的形状 3 情感目标 提高学习数学的兴趣 培养学生的观察 操作和空间想象 能力 教学重点 教学重点 能正确辨认从正面 侧面 上面观察到的立体图形的形状 教学难点 教学难点 在拼搭和观察立体图形的实践活动中 培养学生的观察 操作和空 间想象能力 教法 教法 引导复习法 学法 学法 自主学习 练习法 教学准备 教学准备 水杯 牙膏盒 每人至少准备两个小正方体 课时安排 课时安排 1 课时 教学过程 教学过程 一 情境导入 回顾上节课的内容 同学们 昨天我们学到了什么 把你学到的知识告诉 老师和同学好不好 二 出示自学目标 能正确辨认从正面 侧面 上面观察到的立体图形的形状 三 叫人说说课本 p15 页两幅图分别是谁看到的 笑笑说她看不到牙膏盒 她 说的对吗 四 出示自学自导 8 分钟 1 教师说明活动要求 猜一猜 搭一搭 学生分小组讨论拼搭方法并拼搭 2 教师发出指令 用 4 个正方体搭出的立体图形从正面看有 3 个正方形 3 教师发出指令 从上面看有 4 个正方形 4 教师发出指令 从侧面看有 2 个正方形 5 从正面 上面和侧面观察自己新搭的立体图形 你发现了什么 五 反馈交流 1 学生交流自己所拼搭出的形状 2 交流你发现了什么 从不同的位置观察立体图形 看到的形状可能不同 3 学生分小组相互指令