中学英语教学案例分析

中学英语教学案例分析中学英语教学案例分析 案例案例 1 1 教师激励性的评价语言在课堂上不仅能调动学教师激励性的评价语言在课堂上不仅能调动学 生的学习积极性 增强学生的自信心 同时也生的学习积极性 增强学生的自信心 同时也 能活跃课堂气氛 形成师生互动的教学氛围 能活跃课堂气氛 形成师生互动的教学氛围 如在学习如在学习 although although 这一语言点的时候 这一语言点的时候 有学生出现了这样的句子 有学生出现了这样的句子 although although i i m m notnot veryvery clever clever butbut i i stillstill workwork hardhard everyevery day day 我对他说 我对他说 i i thinkthink youyou areare alreadyalready veryvery clever clever bebe causecause youyou cancan saysay suchsuch a a greatgreat sentence sentence 而后 我又问全班同学 而后 我又问全班同学 don don t t youyou thinkthink hehe isis a a cleverclever boy boy 此时全此时全 班同学齐声答到班同学齐声答到 yes yes 接着 我又问 接着 我又问 but but cancan youyou findfind thethe differencedifference betweebetwee n n hishis sentencesentence andand thethe oneone onon thethe blackboblackbo ard ard 几秒钟的思考之后 许多同学发现了错几秒钟的思考之后 许多同学发现了错 误 回答到误 回答到 therethere shouldshould bebe nono butbut inin thethe sentencsentenc e e 在一个轻松的师生互动过程中 学生的成在一个轻松的师生互动过程中 学生的成 绩得到了充分的肯定 积极性 自信心得到了绩得到了充分的肯定 积极性 自信心得到了 提高 同时他们通过自己的努力 解决了一个提高 同时他们通过自己的努力 解决了一个 重要的语言难点与重点 并且留下了深刻的印重要的语言难点与重点 并且留下了深刻的印 象 象 案例案例 2 2 世界上的各种语言在一定程度上有着共世界上的各种语言在一定程度上有着共 同的特点 英语作为一门语言课程 与同的特点 英语作为一门语言课程 与 中文一样也应注重启 承 转 和 教中文一样也应注重启 承 转 和 教 师在处理各个教学环节的时候 应该注师在处理各个教学环节的时候 应该注 意每个环节之间的衔接与过度 这样才意每个环节之间的衔接与过度 这样才 能使整个教学过程形成一个有机的整体 能使整个教学过程形成一个有机的整体 避免给人支离破碎的感觉 如 当学生避免给人支离破碎的感觉 如 当学生 准备对话表演的时候 我巡视了整个教准备对话表演的时候 我巡视了整个教 室 当他们准备就绪的时候 我说到 室 当他们准备就绪的时候 我说到 it sit s soso amazing amazing becausebecause whwh enen i i waswas walkingwalking aroundaround thethe classrclassr oom oom i i foundfound somesome interestinginteresting dialdial ogues ogues dodo youyou wantwant toto shareshare themthem w w ithith me me ofof course course 学生们兴学生们兴 奋地回答到 自然而然地我们一起进入奋地回答到 自然而然地我们一起进入 了下一个教学环节了下一个教学环节 对话表演与展示 对话表演与展示 两个教学步骤之间的过度水到渠成 不两个教学步骤之间的过度水到渠成 不 露痕迹 露痕迹 案例案例 3 3 这是一则充满童话色彩的故事 故事在幸运女神这是一则充满童话色彩的故事 故事在幸运女神 the the luckluck fairy fairy 和一对贫苦夫妻和一对贫苦夫妻 fredfred andand doris doris 之间的对之间的对 话中展开 主要教学内容是让步状语从句 当我最初接触到文章的话中展开 主要教学内容是让步状语从句 当我最初接触到文章的 时候 我把教学线索设计为时候 我把教学线索设计为 wishes wishes 愿望 以情感作为一愿望 以情感作为一 根主线贯穿整堂课 根主线贯穿整堂课 可是 第一次试讲的失败 让我重新反思了自可是 第一次试讲的失败 让我重新反思了自 己的教学设计 认识到 没有语言支撑的教学是非常单薄无力的 己的教学设计 认识到 没有语言支撑的教学是非常单薄无力的 是行不通的 重新备课之后 语言点的教学与训练成为了教学的出是行不通的 重新备课之后 语言点的教学与训练成为了教学的出 发点 因此 在创设真实的语言环境的前提下 课前的热身 新课发点 因此 在创设真实的语言环境的前提下 课前的热身 新课 的导入 课文的梳理 课外的延伸等等一系列的教学环节围绕着语的导入 课文的梳理 课外的延伸等等一系列的教学环节围绕着语 言点展开 联系紧密 环环相扣言点展开 联系紧密 环环相扣 整个教学过程一气呵成 自然流整个教学过程一气呵成 自然流 畅 学生对语言点的掌握也令人满意 他们能运用新的语言解决问畅 学生对语言点的掌握也令人满意 他们能运用新的语言解决问 题 表达自己的思想 题 表达自己的思想 当然在运用语言的过程中 学生会出现各种各样的问题与错误 当然在运用语言的过程中 学生会出现各种各样的问题与错误 因此在课堂上 我特别重视对学生的表现及时做出评价 给予鼓励 因此在课堂上 我特别重视对学生的表现及时做出评价 给予鼓励 语言学习应该使学生形成用英语思维的习惯 在语言情景中使用语语言学习应该使学生形成用英语思维的习惯 在语言情景中使用语 言知识 在真实的语言环境中 进行语言的迁移 我认为这种教学言知识 在真实的语言环境中 进行语言的迁移 我认为这种教学 措施既活跃了学生的思维 丰富了学生的语言 同时也进行了情感措施既活跃了学生的思维 丰富了学生的语言 同时也进行了情感 教育 教育 点评点评 英语课程适合每一个学生 教师如何根据学生的需要恰当地使英语课程适合每一个学生 教师如何根据学生的需要恰当地使 用教学资料是相当重要的一个方面 教师应注意到学生的情感状态 用教学资料是相当重要的一个方面 教师应注意到学生的情感状态 并且应善于调动学生的情感 比如 在每一个学生对问题做出回答并且应善于调动学生的情感 比如 在每一个学生对问题做出回答 之后 教师都应该及时给予反馈 并且注意评价语言的丰富性 学之后 教师都应该及时给予反馈 并且注意评价语言的丰富性 学 生每一次的开口表达 都是教师进行教育 进行鼓励 进行师生交生每一次的开口表达 都是教师进行教育 进行鼓励 进行师生交 流 达到师生互动的最佳时机 一堂课上这样的机会在不断地反复流 达到师生互动的最佳时机 一堂课上这样的机会在不断地反复 出现 教师应该善于把握好每一次机会 使学生在一个轻松 真实出现 教师应该善于把握好每一次机会 使学生在一个轻松 真实 的语言环境中得到发展与提高 每一个人的内心都充满被关怀 被的语言环境中得到发展与提高 每一个人的内心都充满被关怀 被 鼓励的愿望 对于学生而言能得到老师的肯定尤为重要 因此课堂鼓励的愿望 对于学生而言能得到老师的肯定尤为重要 因此课堂 上老师看似不经意的一句话 会对学生产生深远的影响 英语作为上老师看似不经意的一句话 会对学生产生深远的影响 英语作为 一门语言 要教授的不应仅仅只是语言知识 还应包括人文关怀 一门语言 要教授的不应仅仅只是语言知识 还应包括人文关怀 包括情感熏陶 教师在课堂上的与人为善 不仅是对学生成绩的肯包括情感熏陶 教师在课堂上的与人为善 不仅是对学生成绩的肯 定 同时也会对全体学生的情感态度产生潜移默化地影响 他能教定 同时也会对全体学生的情感态度产生潜移默化地影响 他能教 会学生去发现别人的优点 教会学生用宽容去对待身边的一切人 会学生去发现别人的优点 教会学生用宽容去对待身边的一切人 事 物 有人曾说过 情感教育渗透在课堂的每一分 每一秒 那事 物 有人曾说过 情感教育渗透在课堂的每一分 每一秒 那 么 教师就应该先从自身做起 用关怀的目光 用鼓励的言语去肯么 教师就应该先从自身做起 用关怀的目光 用鼓励的言语去肯 定 去激励我们的每一个学生 定 去激励我们的每一个学生 教师除了要善于运用激励性的语言 同时也应运用好过度语言 教师除了要善于运用激励性的语言 同时也应运用好过度语言 因为 每一堂课都是一个有机的整体 而并非是各个教学环节之间因为 每一堂课都是一个有机的整体 而并非是各个教学环节之间 简单地相加 如何处理好各个环节之间的关系涉及到多个方面的问简单地相加 如何处理好各个环节之间的关系涉及到多个方面的问 题 过度则是其中不可或缺的一部分 然而很多教师忽视了它的重题 过度则是其中不可或缺的一部分 然而很多教师忽视了它的重 要性 简单地用要性 简单地用 nextnext thenthen 等简单的词汇来替代各个等简单的词汇来替代各个 环节之间的过度 使得整堂课显得单调枯燥 让人感到语言的贫乏 环节之间的过度 使得整堂课显得单调枯燥 让人感到语言的贫乏 充分发挥过度在教学的作用 不仅能够展示语言的魅力 使教学过充分发挥过度在教学的作用 不仅能够展示语言的魅力 使教学过 程显得自然流畅 同时也是吸引学生注意力 激发学习兴趣 调动程显得自然流畅 同时也是吸引学生注意力 激发学习兴趣 调动 学习积极性的重要手段 它使学生的思维始终跟随着教师 始终被学习积极性的重要手段 它使学生的思维始终跟随着教师 始终被 老师所牵引着 过度语言是展示教师个人魅力 展示语