种娟海教研投稿

如何有效的进行小组合作学习如何有效的进行小组合作学习 种娟海 小组合作学习是在班级授课的基础上 把一个教学班的学生按 均衡编组的原则 分为若干个学习小组 在教师精讲的基础上 使 学生得以充分地合作 形成生生互动 师生互动 从而取得理想的 教学效果 与传统教学相比 小组合作学习的方式更注重学生的活 动 注重满足学生的心理需要 把教学的重点放在学生的 学 上 那么 如何进行有效的小组合作学习 提高课堂教学效率呢 一 科学分组 合理搭配 合作小组一般以 4 人为宜 遵循 组内异质 组间同质 的原 则 组内异质 便于组内互相交流与合作 组间同质 则有利于开 展组间公平竞争 在某种程度上还应尊重学生意愿 根据学生的知识基础 学习 能力 兴趣爱好 心理素质进行综合考虑 然后搭配成若干学习小 组 此外 各小组成员应相对稳定 一般不随意变动 还可将班级 行政小组和合作学习小组合二为一 使课内课外形成一体 让小组 成员互相帮助 优势互补 增强小组成员的集体观念与集体荣誉感 二 合理分工 明确职责 建立结构合理 分工明确 互帮互助的合作小组是基础 是关 键要素 是开展小组合作学习的第一步 在小组合作学习过程中 各成员应有明确的合作学习目标和具体的责任分工 分工明确 责 任到人 才能使小组成员全员参与 并明白各自应该承担的角色 掌握各自所分配的任务 使合作学习有序又有效地进行 三 选择内容 适时合作 1 科学选择合作学习的内容 小组合作是针对某一疑难群策群 力 共同攻克难关的策略 有的问题很浅显 答案直白得一眼就可 以看出来 就不值得合作 合作学习要应时而用 应需而用 并适 时调控预设 引导合作发展 选择活动的内容和确定讨论的题目是至关重要的 这就要求教 师一方面要认真钻研教材 把握本节课的重点和难点 设置的问题 尽量结合学生的生活实际 与学生的 最近发展区 相适应 且要 有一定的难度和挑战性 使学生通过努力跳一跳摘到 桃子 这样 既可以引起学生探索的兴趣 激发学生的深层求知欲望 使学生体 会探索的意义与价值 又能促进学生思维能力的发展 2 把握时机 适时合作 往往学生在进行独立思考后 有了疑 问才会产生互相交流 质疑 解惑的欲望 因此小组学习必须建立 在独立学习的基础上 例如 在知识的关键处组织合作学习 在规律的探求处组织合作学习 在思维的交锋处组织合作学习 在学习策略的发展处组织合作学习 3 发挥教师的引导作用 学生合作学习 教师干什么 是旁观 是监工 或是局外人 教师要把握好自己的角色 合作学习中的课堂讲授是以合作设计为基础的 讲授过程也要 力求简练清晰 时短量大 高效低耗 有着较强的研究性 探究性 能为小组活动留有足够的空间 在学生进行小组学习时 教师首先应发挥组织者和引导者的作 用 设计好小组讨论的问题和活动的要求 在小组深入开展合作与 交流时 教师又应成为学生学习的促进者和合作者 为使小组学习 富有成效 教师必须置身于学习小组中 适时了解学生的学习情况 进行有效的指导与调控 四 建立科学的评价机制 新课程标准的评价体系要求体现学生在评价中的主体地位 通 过评价使学生学会分析自己的成绩与不足 明确努力的方向 要注 重形成性评价 使学生获得成就感 增强自信心 培养合作精神 小组合作学习要把 不求人人成功 但求人人进步 作为教学所追 求的一种境界 在具体操作中 以学生的自主学习 参与程度 团结合作 完 成任务 学习效果等为指标 可采用学生自评 组员互