游褒禅山记教学设计1

游褒禅山记游褒禅山记 教学设计简案教学设计简案 教学目标 知识目标 了解王安石及相关背景知识 理解掌握 阳 穷 咎 极 非常 观 谬 等词语 技能目标 了解词类活用 进一步了解游记类散文的基本特征和主要表现手法 情感目标 正确处理 志 力 物 三者的关系 走好自己的人生路 教学重点 了解掌握词类活用 了解 其 的用法 教学难点 理解并背诵课文第三段 教学方法 诵读法 串讲法 研读法 教学时数 三课时 教学过程 一 导入 毛泽东的七绝诗 为李进同志题所摄庐山仙人洞照 暮色苍茫看劲松 乱云飞渡仍从容 天生一个仙人洞 无限风光在险峰 问 诗中的那一句你最有感触 明确 无限风光在险峰 今天我们要学习的王安石的 游褒禅山记 就含有类似的深邃哲理 二 文学常识 1 王安石 1021 1086 字介甫 晚号半山 北宋临川人 政治家 思想家 文学家 中国十一世纪的改革 家 列宁 修改工人政党的土地纲领 评 仁宗庆历进士 神宗熙宁二年授参知政事 次年任宰相 积极推行 新法 遭到以司马光为首的保守党反对 熙宁七年被罢相 后复位再罢 封荆国公 卒谥文 又称 王文公 王安石在文学上也是个革新派 他反对北宋初年浮华的文风 主张文章应 有补于世 散文遒劲清朗 直 抒胸臆 每涉时弊 在唐宋八大家中独树一帜 词 一洗五代旧习 风格豪放 2 褒禅山 华阳洞 褒禅山位于安徽省马鞍山市含山县城东北处 7 5 公里 唐贞观年间 高僧慧褒禅师结庐山下 死后葬此 其弟 子改花山为褒禅山 褒禅山主要山峦有三座 东为灵芝山 树木参天 古以盛产木灵芝得名 中为起云峰 高耸 挺拔 西有鳌鱼岭 满山林木葱茏 山花斑斓 生机勃勃 华阳洞是褒禅山主景观 洞深 1600 米 洞群分前洞 后洞 天洞 地洞 特点是 洞中有洞 洞里有河 河 上泛舟 洞洞相通 前洞有 华阳 万象皆空 等石刻文字 后洞又称 碑洞 即王安石当年游览路线 3 背景资料 本文是王安石 34 岁时的作品 当时 王安石从舒州通判任上辞职 在回家的路上游览了褒禅山 三个月后以 追记的形式写下此文 而 4 年后他给宋仁宗上万言书 主张改革政治 16 年后拜相 不顾保守派的反对 积极推 行新法 有 天变不足畏 祖宗不足法 人言不足恤 的观点 这一观点可以在本文中找到依据 虽然是游记 但却是借记述游山来说理 王安石游褒禅山和曾巩游玉山的经历一样 都因游者不想前行 而未 能穷尽山洞 但这时的王安石比他的朋友曾巩大了十几岁 当时曾巩只有十八岁 思想也深刻的多 他并不是 象曾巩那样只是遗憾于 遗泉石之胜 曾巩 游倍州玉山小岩记 而是由此事生发开去 讲出一番求学问 做事业的道理 并辨证地提出了 物 志 力 的关系 这篇文章以其所表现出的深邃的思想 高远的 知趣 坚毅的品格给后人以有益的启示 古往今来的仁人志士 其立场和世界观虽然并不相同 但莫不具有远大 的抱负和坚韧顽强的追求与奋斗精神 革命先驱李大钊有诗道 绝美的风景 多在奇险的山川 绝壮的音乐 多是悲凉的韵调 高尚的生活 常在壮烈的牺牲中 这里 闪耀着无产阶级思想的光辉 也熔铸着历史上优秀 人物的思想精华 三 语言知识点 1 学生分段齐读 教师疏通字音 褒禅山 b o 庐冢 zh ng 音谬 m u 窈然 y o 瑰怪 gu 无物以相之 xi ng 胜道 sh ng 王回深父 f 2 教师提问 学生回答 疏通文意 1 实词活用 唐浮屠慧褒始舍舍于其址 名 动 居住 筑舍 以其乃华山之阳名名之也 名 动 命名 其后名名之曰 褒禅 命名 取名 火尚足以明明也 形 动 照明 后世之谬谬其传传而莫能名名者 形 动 弄错 动 名 流传的文字 名 动 说明 则其好游者不能穷穷也 形 动 穷尽 常在于险远险远 形 名 险要偏远的地方 有泉侧侧出 名 状 从侧旁 问其深深 形 名 深度 不得极极夫游之乐也 形 动 极尽 则其至至又加少矣 动 名 到达的人 2 古今异义 古义 今义 比好游者尚不能十一十一 十分之一 数字十一 而世之奇伟 瑰怪 非常非常之观 不一般 副词 十分 很 至于至于幽暗昏惑而无物以相之 到达 连词 此所以学者学者不可以不深思而慎取之也 求学的人 有学问的人 于是于是余有叹焉 对于这 连词 因此 3 特殊句式 状语后置 唐浮屠慧褒始舍于其址于其址 古人之观于天地山川草木鸟兽于天地山川草木鸟兽 判断句 今所谓慧空禅院者 褒之庐冢也 以其乃华山之阳名之也 今言华如华实之华者 盖音谬也 而记游者甚众 所谓前洞也 此予之所得也 此所以学者不可以不深思而慎取之也 省略句 有碑仆 道 省略介词 于 4 一词多义 乃 以其乃乃华山之阳名之也 副词 表示判断 可译为 是 就是 良乃乃入 具告沛公 于是 巫医乐师百工之人 君子不齿 今其智乃乃反不能及 何也 竟 竟然 居然 于是为长安君约车百乘 质于齐 兵乃乃出 才 道 有碑仆道道 路 道路 师者 所以传道道受业解惑也 道理 何可胜道道也哉 说 讲 于是废先王之道道 焚百家之言 以愚黔首 主张 策之不以其道道 方法 盖 盖盖其又深 则其至又加少矣 有 大概 的意思 日初出大如车盖盖 车盖 盖盖失强援 不能独完 承接上文 表原因 可译为 因为 是因为 是由于 等 况刘豫州王室之胄 英才盖盖世 众士仰慕 若水之归海 超过 胜过 文 独其为文文犹可识 曰 花山 文字 不以木为之者 文文理有疏密 纹 属予作文文以记之 文章 文文过饰非 掩饰 然 至于颠覆 理固宜然然 如此 这样 吴广以为然然 对 正确 有穴窈然然 形容词词尾 的样子 然然视其左右 来而记之者已少 但 但是 3 疑难句释 入之愈深 其进愈难 而其见愈奇 这是一个连锁复句 用 愈 愈 愈 来表示这种关系 可以译成这样 进洞越深 那 往前进就越困难 可是看见的东西就越新奇 所谓华山洞者 以其乃华山之阳名之也 这是一个 者 也 表判断的句式 谓语部分的 其乃华山之阳名之也 又是一个判断句式 可以翻 译为 所谓华山洞的说法 是因为它是在华山的南面才这样称呼它 然力足以至焉 于人为可讥 而在己为有悔 尽吾志也而不能至者 可以无悔矣 甚孰能讥之乎 这句话是无疑而问 明知故问 但它只问不答 而是把要表达的确定意义包含在问句里 虽是问句 可意思是 明确的 这同平铺直叙的表达比较起来语气强烈 加重了语言的力量 能激发读者的感情 给读者造成深刻的印 象 余于仆碑 又以悲夫古书之不存 后世之谬其传而莫能名者 何可胜道也哉 这是个翻译时难度较大的句子 除了课文上的注释 还要弄清楚 A 于 从 于仆碑 就是从倒下来的石碑上 B 谬 是由形容词充当使动 谬其传 就是使那流传的情况弄错 C 名 名词充当意动 后面省略宾语 之 莫能名者 就是没有人能以之为名 可意译为 没有人能正确地称呼它们 整句译成现代汉语是 我从倒下来 的石碑上 又因而感叹那些古籍不存在了 后代人就使那流传的情况弄错 没有人能正确地称呼它们 这种情况 怎么说得完呢 四 整体感知 一 文章的结构是怎样的呢 全文五段 可以分为三部分 第一部分 第一 二段 写游山所见的景物和经过 是记叙部分 可以分两层 第一段 介绍褒禅山概况 第二段 记游华山洞的经过 第二部分 第三 四段 写游山的心得 这是文章的议论部分 可以分为两层 第三段 写游洞华山的心得 这一层是全文的重点 第四段 借仆碑抒发感慨 提出治学必须采取 深思而慎取 的态度 第三部分 第五段 是记游的结尾 补述游山的同伴和时间 二 明确文章主旨 1 教师指出 古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨 例如 醉翁亭记 末段 太守之乐其乐 醉能同其乐 二语便是该文的主旨 试参照此例说说本文的主旨可用哪一句话来概括 明确 学生可能说出多种答案 可以稍加讨论 对不确切的答案应作一点分析 例如 学者不可以不深思深思 而慎取而慎取之 一句是就仆碑而言 不过是信笔拈来 与游洞无关 作者此次游褒禅山的主要目标是游洞 他的主要 感受是缘此而生 讨论后应确定 尽吾志而不能至者 可以无悔矣尽吾志而不能至者 可以无悔矣 一句是全文主旨的概括 2 追问 作者说 不能至 是指什么说的 尽吾志 是什么意思 尽吾志 这句话跟前段记游中哪句话是前 后照应的 明确 不能至洞的深处 不能见 非常之观 为实现自己的愿望作最大的努力 而余亦悔其随之而不得极夫 游之乐也 3 作者的 悔 这 悔 的真正原因是什么 明确 随之 小结 随之随之 就是放弃自己的意愿 不作最大努力而屈从别人 这正是本句的要害 就是放弃自己的意愿 不作最大努力而屈从别人 这正是本句的要害 三 品读课文 1 研读第一段 学生齐读第一段 然后教师范背第一段 学生如果还有读不准的字音要记好笔记 同时思考 介绍 褒禅山 的语句有哪些 为什么要特别提到仆碑和仆碑上的文字 明确 第一问比较简单 只是提示学生背诵的层次 第二问要提示学生寻找文中相照应的地方 原因 为后文的议论埋下伏笔 2 研读第二段 先点名诵读第 2 段 然后齐读 再后教师领背 思考 此段中介绍了前后两洞 你认为着重介绍的哪一部分 为什么 讨论 明确 较详细地写了后洞的特点以及游后洞的所见所感 因为本段着重写游洞而不着重写景 况 且只写了半途退出的经过 由此可看出 文章不重在记游 而只是借以表达自己的观点 记游只是为后文的议论 作准备的 那么 游洞后 作者有什么感受呢 后悔 因为余之力尚足以入 火足以明也 却随之出 不得 极夫游之乐也 实意在说明自己意志不坚定 学生小声再诵读课文 争取当堂背诵 3 研读第三 四段 1 齐读第三段 强调 而无物以相之 中的 相 读作 xi ng 思考 本段主要写了什么 明确 主要写游山的心得 具体内容分五层意思 用 叹 字紧承上文 领起全段 以古人作为立论的标 准 从 求思 的深度和广度两方面 分析了古人 往往有得 的原因 拿世人的避难就易 同古人的 求思 精神对比 阐述宏伟目标 险远的道路和 志 力 物 三者的内在联系 强调只要尽了自己的主 观努力 即使不能达到目的 也可以 无讥 无梅 作者的心得是什么 在文中寻找关键语句回答 明确 这一段承接第二段游山未尽兴的事件引发的议论 世之奇伟 瑰怪 非常之观 常在于险远 而人之所 罕至焉 故非有志者不能至也 有志就能成功吗 在文段中继续寻找答案 略 归纳起来 作者揭示了成功的条件就是 志 力 物 强调了 力 与 物 这两个客观条件的作 用 又强调了 志 这个主观因素的关键作用 强调只要尽己之志 虽然不能达到目的 亦可 无悔 无讥 作者在这儿所论述的既是游山之所得 又是治学处事之理 也是成就一切事业之道 从这里大家受到了什么启 发 能不能结合自己的生活学习谈一下 2 教师领读第四段 学生自由朗读 思考 古书之不存 跟上文哪句话相照应 明确 其文漫灭 后世之谬其传 又是跟哪句话相照应 明确 今言 华 如 华实 之 华 者 盖音谬也 作者认为现实中像这样的情况多吗 明确 何可胜道也哉 由此讨论 你认为现实生活中像这样的情况多吗 请举例证明 学生畅所欲言 提问 这一段主要写了什么 明确 作者从仆碑发生联想 指出对待传闻应该采取 深思慎取 的态度 三 四两段都是由生活中具体的小事阐明了悟出人生哲理 表现出对生活的积极态度 4 教师 学生读最后一段 强调 父 字读作 f 学习游记写法的结尾 再如 醉翁亭记 的结尾也是这样 太守谓谁 庐陵欧阳修 也 5 学生再读课文 注意把握作者的情感 六 体会文章的艺术特色 1 因事说理 叙议结合 本文不同于一般的游记 不重山川风物的描绘 而重在因事说理 以说理为目的 记游的内容只是说理的材 料和依据 文章以记游的内容为喻 生发议论 因事说理 以小见大 准确而充分地阐述一种人生哲理 给人以 思想上的启发 使完美的表现形式与深刻的思想内容和谐统一 文章前面记游山 后面谈道理 记叙和议论结合得紧密而自然 并且前后呼应 结构严谨 行文缜密 文中 的记游内容是议论的基础 是议论的事实依据 议论是记游内容在思想认识上的理性概括和深化 前面的记游处 处从后面的议论落笔 为议论作铺垫 后面的议论又处处紧扣前面的记游 赋予记游内容以特定的思想意义 记 叙和议论相辅相成 互为补充 相得益彰 2 重点突出 详略得当 本文的主旨在于阐述要 有志 尽吾志 的观点 另外也涉及 深思而慎取 的观点 因此 文章的选材 详略无一不经过精心裁定 紧扣这两个观点 记游部分就写景来看似乎平淡无奇 实际上是深思熟虑 刻意安排 的 第一段介绍褒禅山概况从略 第二段记游华山洞经过从详 前者又详记仆碑文字 其余从略 后者又记前洞 和后洞概况从略 记游后洞经过颇详 记前洞和后洞概况 又前洞略 后洞详 记游后洞 又写经过略 补叙经 过 写心情之 悔 详 议论部分对应记叙部分 也